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小學(xué)作文教學(xué)評(píng)課發(fā)言稿范文（通用5篇）
在當(dāng)今社會(huì)生活中，在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。你寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的小學(xué)作文教學(xué)評(píng)課發(fā)言稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)作文教學(xué)評(píng)課發(fā)言稿 1
老師們：
下午好！
前幾天有幸聆聽(tīng)了我校幾位老師的展評(píng)課，讓我受益匪淺，在這里主要針對(duì)姚敏老師和劉君碧老師的習(xí)作教學(xué)，談?wù)勎业氖斋@。
習(xí)作對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)難點(diǎn)，許多學(xué)生面對(duì)作題仍然無(wú)言以對(duì)、空話(huà)假話(huà)連篇，而這次兩個(gè)老師的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容，更有利于老師去引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)生的心里話(huà)，不再懼怕作文。依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中高年級(jí)的習(xí)作要求“懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。”在本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課上他們把這一要求與知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)有序的能力，以及由感到說(shuō)，由說(shuō)到寫(xiě)的正確表達(dá)的方法。
語(yǔ)文特級(jí)教師高林生在《小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)有的突破》一文中提出“作文是一個(gè)人在表述動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，遵循約定俗成的語(yǔ)言規(guī)則，選擇合適的詞語(yǔ)、句子，以別人可以理解的方式，表述自己的情感和思想，并以線性文字編碼顯現(xiàn)其結(jié)果的過(guò)程”。這其實(shí)點(diǎn)明了作文的`實(shí)質(zhì)，“言為心聲”，“情動(dòng)而辭發(fā)”，而現(xiàn)在學(xué)生為了作文而作文，提到作文就頭痛，我覺(jué)得這兩節(jié)節(jié)習(xí)作課的重點(diǎn)還是要讓學(xué)生打開(kāi)話(huà)匣子，說(shuō)出真話(huà)，然后，順?biāo)浦�，由說(shuō)到寫(xiě)。寫(xiě)作文的難點(diǎn)放在了怎樣把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，怎樣抓住事情中的主人公的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)具體”。另外，讓每一個(gè)學(xué)生從別人的評(píng)價(jià)中完成對(duì)自己作文的正確認(rèn)識(shí)，那些寫(xiě)得好，那些還不足，可以怎么修改，這也是促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平。
說(shuō)到這節(jié)作文課的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)法，使我想起了這樣一句俗話(huà)“落在貓腳爪下的夜鶯是唱不出歌來(lái)的”為學(xué)生營(yíng)造寬松的表達(dá)氛圍、和藹的創(chuàng)作氣氛，讓學(xué)生盡情地釋放生命的活力，盡情地傾吐自己的所見(jiàn)，所聞，所感。變“要學(xué)生寫(xiě)”為“學(xué)生要寫(xiě)”，把學(xué)生引入“成長(zhǎng)”、“有趣”的境界，文思如泉，妙筆生花。這樣的方法就是最好的方法。從語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的“人文性”出發(fā)，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生走出怕作文的怪圈，讓他們自由的去表達(dá)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采用談話(huà)法，談?wù)摗俺砷L(zhǎng)”，”回憶童年“這樣一個(gè)話(huà)題，是非常有吸引力的，關(guān)鍵是喚起學(xué)生的童心，”學(xué)生可以在這節(jié)課上愉快地討論，暢所欲言地表達(dá)，把真實(shí)的心境說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)，與別人交流，這是討論法。另外正確的評(píng)價(jià)自己的習(xí)作和別人的習(xí)作，從而陶冶情操，愉悅身心，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)了能力。這是評(píng)價(jià)法。在這節(jié)課上，如果要把教學(xué)方法歸納出來(lái)，大概有談話(huà)法、疏導(dǎo)法、討論交流法，評(píng)價(jià)法。
這兩節(jié)課的設(shè)計(jì)上從習(xí)作本質(zhì)的特點(diǎn)出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作，探索的學(xué)習(xí)方式，在課上注重滲透心理健康教育。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)，過(guò)程，方法，內(nèi)容的四結(jié)合。讓我們非常明了的感受到從激趣——審題——選材——說(shuō)作文——評(píng)作文——寫(xiě)作文——改作文這一教學(xué)流程的清楚和流暢，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，合作交流，傾吐真言。達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。
小學(xué)作文教學(xué)評(píng)課發(fā)言稿 2
尊敬的各位老師：
大家好！今天有幸聆聽(tīng)了xxx老師的作文教學(xué)課，深受啟發(fā)，以下是我對(duì)這堂課的一些看法。
一、教學(xué)目標(biāo)明確且達(dá)成度高
這堂課的教學(xué)目標(biāo)清晰地定位在培養(yǎng)學(xué)生描寫(xiě)人物外貌的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)。從課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教師通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成了既定目標(biāo)。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用多媒體展示了一些具有鮮明外貌特征的人物圖片，讓學(xué)生直觀地感受到人物外貌描寫(xiě)的重要性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫(xiě)作欲望，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)主體部分，教師先是通過(guò)范文賞析，詳細(xì)地講解了描寫(xiě)人物外貌的方法和要點(diǎn)，如按照一定順序描寫(xiě)、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~和比喻等修辭手法等，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)踐練習(xí)，對(duì)給定的人物形象進(jìn)行外貌描寫(xiě)。在學(xué)生展示作品的環(huán)節(jié)中，可以明顯看出大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的描寫(xiě)方法，能夠較為準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出人物的外貌特征，這充分說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。
二、教學(xué)方法多樣且靈活運(yùn)用
整堂課教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，且能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況靈活切換。在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，采用了講授法，教師條理清晰、深入淺出地向?qū)W生傳授了人物外貌描寫(xiě)的知識(shí)和技巧，使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在激發(fā)學(xué)生思維和創(chuàng)意方面，運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法，如在引導(dǎo)學(xué)生思考如何突出人物外貌特征時(shí)，教師提出了一些啟發(fā)性的問(wèn)題，如 “如果讓你描寫(xiě)一位慈祥的老奶奶，你會(huì)從哪些方面入手？”“怎樣描寫(xiě)才能讓讀者一眼就記住這個(gè)人物的外貌？” 等，這些問(wèn)題有效地激活了學(xué)生的思維，促使他們積極思考、主動(dòng)探索。此外，小組合作學(xué)習(xí)法也在課堂中得到了充分的運(yùn)用。在小組討論和寫(xiě)作練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們相互交流、相互啟發(fā)，共同完成寫(xiě)作任務(wù)。這種教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，還為學(xué)生提供了更多的思維碰撞和交流機(jī)會(huì)，有利于拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路，提高寫(xiě)作水平。
三、教學(xué)過(guò)程注重引導(dǎo)與啟發(fā)
在教學(xué)過(guò)程中，教師始終注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從課堂伊始的情境創(chuàng)設(shè)，到教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題設(shè)置、討論引導(dǎo)，再到最后的作品點(diǎn)評(píng)與修改建議，教師都巧妙地引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生在自主探究和實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)、掌握寫(xiě)作技能。例如，在學(xué)生進(jìn)行外貌描寫(xiě)練習(xí)時(shí)，教師并沒(méi)有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么寫(xiě)，而是在學(xué)生遇到困難時(shí)，通過(guò)提問(wèn)、提示等方式引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。如當(dāng)學(xué)生在描寫(xiě)人物眼睛時(shí)只寫(xiě)了 “眼睛很大”，教師便問(wèn)道：“除了大，這雙眼睛還有什么特點(diǎn)呢？是明亮的、深邃的，還是其他什么樣子的？你可以用一些比喻的修辭手法來(lái)形容一下，讓它更生動(dòng)形象�！� 這樣的引導(dǎo)方式不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何修改自己的作品，更重要的是讓他們掌握了思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。
四、教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)且具有針對(duì)性
課堂上的教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)、準(zhǔn)確且具有較強(qiáng)的針對(duì)性，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很好的.促進(jìn)作用。在學(xué)生展示自己的寫(xiě)作作品后，教師能夠迅速抓住學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)得好的地方，教師給予了充分的肯定和表?yè)P(yáng)，如 “你這個(gè)比喻用得非常巧妙，把人物的眉毛比作彎彎的月牙，一下子就讓讀者想象出了人物眉毛的形狀�！� 這樣的表?yè)P(yáng)不僅讓學(xué)生感受到了成功的喜悅，增強(qiáng)了他們的自信心，還為其他學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的榜樣。對(duì)于學(xué)生作品中存在的問(wèn)題，教師也能委婉地指出，并提出具體的修改建議，如 “你在描寫(xiě)人物的穿著時(shí)，描寫(xiě)得過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有突出人物的個(gè)性特點(diǎn)。你可以想一想，這個(gè)人的穿著有沒(méi)有什么特別之處，是時(shí)尚的、樸素的，還是有什么獨(dú)特的配飾？把這些細(xì)節(jié)補(bǔ)充進(jìn)去，會(huì)讓你的描寫(xiě)更加豐富�！� 這種有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和建議能夠幫助學(xué)生明確自己的努力方向，有效地提高他們的寫(xiě)作水平。
五、建議與思考
當(dāng)然，任何一堂課都不可能是完美無(wú)缺的，這堂課也不例外。以下是我個(gè)人的一些建議，僅供參考。
一是在時(shí)間把控上，可以更加精準(zhǔn)一些。在小組討論和學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)環(huán)節(jié)，時(shí)間略顯緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間進(jìn)行深入思考和精心修改自己的作品。教師可以在今后的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，更加合理地分配教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和創(chuàng)作。
二是在拓展延伸方面，可以進(jìn)一步加強(qiáng)。在這堂課中，教師主要圍繞人物外貌描寫(xiě)這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)，如果能夠在學(xué)生掌握了外貌描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考如何將外貌描寫(xiě)與人物的性格、品質(zhì)、情感等方面相結(jié)合，進(jìn)行更深入、更全面的人物描寫(xiě)，將會(huì)使學(xué)生的寫(xiě)作水平得到更大的提升。例如，可以讓學(xué)生在描寫(xiě)完人物外貌后，接著寫(xiě)一寫(xiě)從外貌中能看出這個(gè)人物具有怎樣的性格特點(diǎn)或品質(zhì)，或者讓學(xué)生回憶一件與這個(gè)人物有關(guān)的事情，通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)烘托人物在事件中的情感變化等。
三是在教學(xué)資源的利用上，可以更加豐富多樣。除了使用圖片、范文等教學(xué)資源外，還可以引入一些視頻、音頻等資源，如播放一段人物描寫(xiě)精彩的影視作品片段，讓學(xué)生在觀看后進(jìn)行分析和模仿，或者讓學(xué)生聽(tīng)一段關(guān)于人物外貌描寫(xiě)的朗誦音頻，從聽(tīng)覺(jué)的角度感受語(yǔ)言的魅力，這樣可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
總之，xxx老師的這堂作文教學(xué)課是一堂非常精彩、成功的課，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的運(yùn)用，還是教學(xué)過(guò)程的組織和教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施，都有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。同時(shí)，也希望我們?cè)诮窈蟮淖魑慕虒W(xué)中，能夠不斷探索、創(chuàng)新，努力提高作文教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生們都能愛(ài)上寫(xiě)作，寫(xiě)出更加優(yōu)秀的作文。
謝謝大家！
小學(xué)作文教學(xué)評(píng)課發(fā)言稿 3
各位同仁：
大家好！很榮幸能在這里對(duì)xxx老師的作文課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這堂作文課給我留下了深刻的印象，以下是我對(duì)這堂課的幾點(diǎn)評(píng)價(jià)。
一、情境創(chuàng)設(shè)巧妙，激發(fā)學(xué)生興趣
上課伊始，xxx老師就通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小游戲?qū)W(xué)生帶入了課堂情境之中。這個(gè)游戲不僅活躍了課堂氣氛，還巧妙地與本節(jié)課的作文主題 ——xxx緊密相連，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步感知了活動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)，為后續(xù)的寫(xiě)作教學(xué)做好了鋪墊。例如，教師讓學(xué)生分組進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的接力比賽游戲，在游戲過(guò)程中，學(xué)生們親身經(jīng)歷了緊張、興奮、激動(dòng)等各種情緒，這些真實(shí)的體驗(yàn)成為了他們寫(xiě)作的素材源泉。當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶游戲過(guò)程并進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生們都表現(xiàn)得非常積極主動(dòng)，因?yàn)樗麄冇性?huà)可說(shuō)、有內(nèi)容可寫(xiě)，這充分體現(xiàn)了情境創(chuàng)設(shè)在作文教學(xué)中的重要性。它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。
二、寫(xiě)作指導(dǎo)細(xì)致，注重方法傳授
在寫(xiě)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，xxx老師展現(xiàn)出了扎實(shí)的教學(xué)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師并沒(méi)有簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生要寫(xiě)什么，而是詳細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生如何去寫(xiě)。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行了全面的回顧，從活動(dòng)的開(kāi)始、過(guò)程到結(jié)束，讓學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行梳理，這就為學(xué)生的寫(xiě)作搭建了一個(gè)清晰的框架結(jié)構(gòu)，使學(xué)生明白在描寫(xiě)活動(dòng)時(shí)要注意順序的合理性。接著，教師針對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)，如人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言，以及現(xiàn)場(chǎng)的氣氛等。教師通過(guò)展示一些優(yōu)秀的范文片段，讓學(xué)生直觀地感受到細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力和作用，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)新。例如，在描寫(xiě)人物動(dòng)作時(shí)，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察范文中是如何運(yùn)用動(dòng)詞來(lái)準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物動(dòng)作的敏捷性和協(xié)調(diào)性的，然后讓學(xué)生自己回憶游戲中的人物動(dòng)作，并嘗試運(yùn)用生動(dòng)的動(dòng)詞進(jìn)行描寫(xiě)。這種由淺入深、循序漸進(jìn)的寫(xiě)作指導(dǎo)方法，能夠讓學(xué)生逐步掌握寫(xiě)作的技巧和方法，提高寫(xiě)作能力。
三、讀寫(xiě)結(jié)合緊密，強(qiáng)化知識(shí)遷移
這堂課的一大亮點(diǎn)是讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方法運(yùn)用得非常到位。教師在教學(xué)過(guò)程中，始終將閱讀與寫(xiě)作有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，在寫(xiě)作中深化閱讀。例如，在講解細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)，教師先讓學(xué)生閱讀了幾篇經(jīng)典的描寫(xiě)活動(dòng)的文章，要求學(xué)生找出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)部分，并分析這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題和人物形象有什么作用。通過(guò)這樣的`閱讀分析，學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。然后，教師讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法，對(duì)自己參與的接力比賽游戲進(jìn)行描寫(xiě)。在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，教師還不斷地引導(dǎo)學(xué)生回顧閱讀文章中的精彩之處，鼓勵(lì)學(xué)生借鑒和模仿，將閱讀中的知識(shí)遷移到自己的寫(xiě)作中。這種讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方法，不僅能夠幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材和語(yǔ)言表達(dá)形式，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和知識(shí)遷移能力，使學(xué)生在閱讀與寫(xiě)作的相互促進(jìn)中不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、評(píng)價(jià)方式多元，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，xxx老師采用了多元化的評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。教師首先讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中反思自己的寫(xiě)作過(guò)程和作品，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。然后，組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流、相互學(xué)習(xí)，共同提高。在小組互評(píng)過(guò)程中，學(xué)生們能夠從不同的角度去欣賞和評(píng)價(jià)他人的作品，這不僅拓寬了學(xué)生的視野，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和批判性思維能力。最后，教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富、準(zhǔn)確、有針對(duì)性，既肯定了學(xué)生的努力和成績(jī)，又指出了學(xué)生存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方向。例如，教師在評(píng)價(jià)一位學(xué)生的作品時(shí)說(shuō)：“你這篇文章的結(jié)構(gòu)非常清晰，能夠按照活動(dòng)的順序把整個(gè)過(guò)程描寫(xiě)得很完整，這是非常好的。但是在細(xì)節(jié)描寫(xiě)方面還可以再加強(qiáng)一些，比如在描寫(xiě)同學(xué)們接力時(shí)的表情和動(dòng)作，可以更加生動(dòng)形象一些，這樣會(huì)讓你的文章更加精彩。” 這種多元化的評(píng)價(jià)方式，尊重了學(xué)生的主體地位，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
五、不足之處與改進(jìn)建議
雖然這堂課有很多閃光點(diǎn)，但也存在一些不足之處。
其一，在課堂容量方面，略顯有些大。教師在教學(xué)過(guò)程中涵蓋了活動(dòng)回顧、寫(xiě)作方法指導(dǎo)、讀寫(xiě)結(jié)合練習(xí)以及多種評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用等多個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間都比較緊湊，有些學(xué)生可能沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的消化和吸收。建議教師可以適當(dāng)精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，將一些次要的內(nèi)容留作課后拓展練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間進(jìn)行思考和實(shí)踐。
其二，在對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注上還可以加強(qiáng)。在小組討論和寫(xiě)作過(guò)程中，教師雖然在巡視指導(dǎo)，但由于學(xué)生人數(shù)較多，可能無(wú)法照顧到每一位學(xué)生的需求。有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可能在寫(xiě)作過(guò)程中遇到了較大的問(wèn)題，卻沒(méi)有得到及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。教師可以在今后的教學(xué)中，更加留意這些學(xué)生的表現(xiàn)，在巡視過(guò)程中主動(dòng)詢(xún)問(wèn)他們的困難，并給予針對(duì)性的輔導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
其三，在教學(xué)結(jié)尾處，可以進(jìn)一步升華主題。這堂課主要是圍繞一次有趣的活動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，在結(jié)尾處，如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生思考這次活動(dòng)除了帶給他們快樂(lè)和寫(xiě)作素材之外，還有什么更深層次的意義或啟示，如團(tuán)隊(duì)合作的重要性、勇于挑戰(zhàn)自我等，將會(huì)使這堂課的主題更加深刻，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
綜上所述，xxx老師的這堂作文課是一堂值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的好課。盡管存在一些不足之處，但這些問(wèn)題也為我們提供了思考和改進(jìn)的方向。希望我們?cè)诮窈蟮淖魑慕虒W(xué)中，能夠不斷探索創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的寫(xiě)作能力提升和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)貢獻(xiàn)更多的力量。
小學(xué)作文教學(xué)評(píng)課發(fā)言稿 4
尊敬的各位老師：
大家好！非常榮幸能夠參加這次關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)的研討活動(dòng)，并在此分享我對(duì)這堂作文課的一些看法。在聽(tīng)完這堂作文課之后，我深受啟發(fā)，也有了很多思考。
首先，我認(rèn)為這堂作文課的選題非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際。作文題目是《我的課余生活》，這是一個(gè)學(xué)生們都非常熟悉且有豐富素材的話(huà)題。這樣的選題能夠讓學(xué)生們迅速地在腦海中搜索相關(guān)經(jīng)歷，從而有話(huà)可說(shuō)、有內(nèi)容可寫(xiě)。比如，有的學(xué)生可能會(huì)想到自己在課余時(shí)間參加的興趣班，有的會(huì)想到和小伙伴們一起玩耍的場(chǎng)景，還有的會(huì)想到在家閱讀、繪畫(huà)等活動(dòng)。這種基于學(xué)生生活的選題方式，極大地降低了學(xué)生寫(xiě)作的難度，激發(fā)了他們的寫(xiě)作興趣，為成功的作文教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，這堂課目標(biāo)明確且合理。教師將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為讓學(xué)生能夠清晰地描述自己課余生活中的一件事情，包括事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并且要求學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的描寫(xiě)方法，如動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等，以豐富文章的內(nèi)容。這些目標(biāo)既符合小學(xué)階段作文教學(xué)的要求，又具有一定的針對(duì)性和可操作性。從課堂實(shí)際效果來(lái)看，大部分學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，都能夠朝著這些目標(biāo)努力，并且在最后的寫(xiě)作成果中也較好地體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的.達(dá)成。
教學(xué)過(guò)程是這堂課的核心部分，我覺(jué)得這堂課在教學(xué)過(guò)程中有很多亮點(diǎn)。其一，教師注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材的挖掘。在課堂開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，讓學(xué)生們暢所欲言，分享自己課余生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這種方式不僅幫助學(xué)生們打開(kāi)了思路，還讓他們學(xué)會(huì)了從不同的角度去思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)生活中的寫(xiě)作素材。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有一個(gè)小組的學(xué)生在討論課余閱讀的經(jīng)歷時(shí)，從最初只是簡(jiǎn)單地提到自己讀了什么書(shū)，到后來(lái)在教師的引導(dǎo)下，能夠詳細(xì)地描述書(shū)中給自己印象深刻的情節(jié)以及自己的閱讀感受，這就是素材挖掘的一個(gè)很好的體現(xiàn)。其二，教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙地進(jìn)行了寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。在學(xué)生們確定了自己要寫(xiě)的課余生活事件之后，教師并沒(méi)有急于讓學(xué)生動(dòng)筆，而是通過(guò)范文賞析、片段寫(xiě)作等方式，向?qū)W生們傳授了如何寫(xiě)好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，以及如何運(yùn)用描寫(xiě)方法讓文章更加生動(dòng)形象。比如，在賞析范文時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者是如何通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的心情和性格特點(diǎn)的，然后讓學(xué)生模仿這種寫(xiě)法進(jìn)行片段寫(xiě)作練習(xí)。這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，能夠更好地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際寫(xiě)作能力。其三，教師在課堂上給予了學(xué)生充分的寫(xiě)作時(shí)間和空間。在進(jìn)行了一系列的引導(dǎo)和指導(dǎo)之后，教師安排了較長(zhǎng)的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立寫(xiě)作。在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，教師能夠巡視課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并給予個(gè)別指導(dǎo)。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的基礎(chǔ)上得到提高。
從教學(xué)方法的運(yùn)用來(lái)看，這堂課采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，取得了很好的教學(xué)效果。除了前面提到的提問(wèn)、小組討論、范文賞析、片段寫(xiě)作等方法外，教師還運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段。在課堂上，教師展示了一些與課余生活相關(guān)的圖片和視頻，這些直觀的視覺(jué)材料能夠幫助學(xué)生更好地回憶自己的經(jīng)歷，同時(shí)也為學(xué)生的寫(xiě)作提供了一些靈感。例如，在學(xué)生寫(xiě)關(guān)于戶(hù)外活動(dòng)的作文時(shí)，教師展示了一段孩子們?cè)诠珗@里玩耍的視頻，視頻中的歡聲笑語(yǔ)、綠樹(shù)紅花等場(chǎng)景，讓學(xué)生們仿佛身臨其境，從而能夠更加生動(dòng)地描寫(xiě)出自己在戶(hù)外活動(dòng)中的感受和體驗(yàn)。
當(dāng)然，任何一堂課都不可能是完美無(wú)缺的，這堂作文課也不例外。在我看來(lái)，這堂課還有一些可以改進(jìn)的地方。其一，在學(xué)生寫(xiě)作完成后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，雖然教師采用了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，但評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還不夠明確和細(xì)化。學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)時(shí)，往往只是簡(jiǎn)單地說(shuō)文章寫(xiě)得好或者不好，缺乏具體的評(píng)價(jià)依據(jù)和建設(shè)性的意見(jiàn)。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，也可以更多地關(guān)注學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的努力和進(jìn)步，而不僅僅是文章的最終結(jié)果。其二，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些寫(xiě)作基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師的關(guān)注和指導(dǎo)還可以進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然教師在巡視過(guò)程中會(huì)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，但由于時(shí)間有限，可能無(wú)法滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求。在今后的教學(xué)中，可以考慮為這些學(xué)生提供更多的輔導(dǎo)資源，如課外輔導(dǎo)、寫(xiě)作小組等，幫助他們逐步提高寫(xiě)作能力。
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂非常精彩且富有成效的作文課。教師在教學(xué)過(guò)程中能夠充分考慮學(xué)生的需求和特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到作文教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)和技能。同時(shí)，這堂課也為我們提供了很多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)和啟示，讓我們?cè)诮窈蟮男W(xué)作文教學(xué)中能夠更加得心應(yīng)手。
以上就是我的評(píng)課發(fā)言，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝大家！
小學(xué)作文教學(xué)評(píng)課發(fā)言稿 5
各位同仁：
大家好！今天觀摩了這堂小學(xué)作文教學(xué)課，感觸頗深，下面我就這堂課談?wù)勛约旱囊恍┮?jiàn)解。
這堂作文課給我留下的第一印象就是教師具有很強(qiáng)的親和力，能夠迅速地拉近與學(xué)生之間的距離，營(yíng)造出一種輕松、和諧的課堂氛圍。從課堂伊始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就以親切的語(yǔ)言、生動(dòng)的表情和有趣的話(huà)題吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)入了作文教學(xué)的情境之中。這種良好的師生關(guān)系和課堂氛圍，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和創(chuàng)造力是非常重要的。
在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，這堂課做到了循序漸進(jìn)、層層深入。教師首先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生們明確了作文的主題 ——《一次難忘的旅行》。然后，教師從旅行前的準(zhǔn)備、旅行中的所見(jiàn)所聞、旅行后的感受等幾個(gè)方面，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材的整理和構(gòu)思。這種由淺入深的教學(xué)方式，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠讓學(xué)生們更好地理解和把握作文的寫(xiě)作要點(diǎn)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生描述旅行中的所見(jiàn)所聞時(shí)，教師先讓學(xué)生們閉上眼睛，回憶自己在旅行中看到的最美麗的風(fēng)景或最有趣的事情，然后再讓學(xué)生們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述出來(lái)。這樣的設(shè)計(jì)，不僅幫助學(xué)生們喚起了記憶，還鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，為后續(xù)的書(shū)面寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)方法的.多樣性也是這堂課的一大亮點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等，讓課堂變得生動(dòng)有趣，富有活力。在情境教學(xué)法的運(yùn)用上，教師通過(guò)展示一些著名旅游景點(diǎn)的圖片和視頻，讓學(xué)生們仿佛置身于美麗的自然風(fēng)光和悠久的歷史文化之中，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作靈感。啟發(fā)式教學(xué)法則貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)巧妙的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。例如，在學(xué)生描述旅行中的經(jīng)歷時(shí)，教師會(huì)問(wèn)：“你在那個(gè)地方看到了什么特別的東西？它給你留下了怎樣的印象？” 這樣的問(wèn)題能夠啟發(fā)學(xué)生深入挖掘自己的記憶，寫(xiě)出更加生動(dòng)、具體的內(nèi)容。此外，教師還組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己的旅行經(jīng)歷，互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力。
在寫(xiě)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師能夠針對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。比如，在描寫(xiě)景物時(shí)，教師提醒學(xué)生要注意按照一定的順序進(jìn)行描寫(xiě)，如從上到下、從遠(yuǎn)到近等，并且要運(yùn)用一些形容詞和比喻、擬人等修辭手法，使描寫(xiě)更加生動(dòng)形象。在描寫(xiě)人物時(shí)，教師則強(qiáng)調(diào)要通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感受。這些寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，非常實(shí)用，能夠幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。同時(shí)，教師還通過(guò)展示一些優(yōu)秀的學(xué)生作文片段，讓學(xué)生們直觀地感受到了好作文的標(biāo)準(zhǔn)，從而明確了自己的努力方向。
然而，這堂課也并非十全十美。在我看來(lái)，這堂課在時(shí)間的把控上還存在一些不足之處。在課堂的前半部分，由于教師在素材挖掘和構(gòu)思引導(dǎo)環(huán)節(jié)花費(fèi)了較多的時(shí)間，導(dǎo)致后面的寫(xiě)作時(shí)間略顯緊張，部分學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間完成作文的寫(xiě)作。在今后的教學(xué)中，教師可以更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，適當(dāng)精簡(jiǎn)一些環(huán)節(jié)，確保學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作和修改。另外，在對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作評(píng)價(jià)方面，雖然教師采用了多種評(píng)價(jià)方式，但評(píng)價(jià)的反饋還不夠及時(shí)和深入。學(xué)生在完成作文后，非常希望能夠得到教師的及時(shí)反饋和指導(dǎo)，以便他們能夠更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步提高寫(xiě)作水平。教師可以在課堂上對(duì)部分學(xué)生的作文進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)批改和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生們更加直觀地感受到教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和修改建議。
綜上所述，這堂作文課在很多方面都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，如良好的師生關(guān)系、豐富的教學(xué)內(nèi)容、多樣的教學(xué)方法和有針對(duì)性的寫(xiě)作指導(dǎo)等。當(dāng)然，我們也應(yīng)該看到這堂課存在的一些不足之處，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中加以改進(jìn)。我相信，只要我們不斷地探索和創(chuàng)新，就一定能夠提高小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生們?cè)趯?xiě)作中收獲更多的成長(zhǎng)和快樂(lè)。
謝謝大家！
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