改掉毛病多管齊下作文

　　孩子期中考試結(jié)束了，語(yǔ)文97.5分，數(shù)學(xué)98分。這個(gè)成績(jī)對(duì)于不苛求一百分的我來(lái)說(shuō)，表面上是滿(mǎn)意的，其實(shí)內(nèi)心是很糾結(jié)的。

　　看了孩子的試卷，語(yǔ)文錯(cuò)在書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)漏寫(xiě)、對(duì)詞語(yǔ)理解不夠等方面；數(shù)學(xué)則是把“小于號(hào)”看成“大于號(hào)”。這些，都是在家復(fù)習(xí)的時(shí)候我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的毛病，但知道，一天、兩天的突擊復(fù)習(xí)他是改不過(guò)來(lái)的。平時(shí)寫(xiě)作業(yè)，他常常把“l(fā)ao”寫(xiě)成“l(fā)a”，“l(fā)an”寫(xiě)成“l(fā)a”，那個(gè)粗心，真是讓人生氣。

　　現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，孩子“馬虎”的毛病是怎樣養(yǎng)成的？一是我平時(shí)重視不夠，對(duì)他的作業(yè)質(zhì)量疏于要求，寫(xiě)完就行；二是孩子寫(xiě)作業(yè)過(guò)快，也沒(méi)有質(zhì)量意識(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成檢查作業(yè)的好習(xí)慣。

　　細(xì)細(xì)想想，好習(xí)慣的養(yǎng)成有多重要！坐姿不端正，寫(xiě)字馬虎，錯(cuò)誤百出，這樣下去，孩子豈不是真的輸在起跑線(xiàn)上了？因此，我認(rèn)為，做家長(zhǎng)的，付出多少，真的能收獲多少，至少自己無(wú)憾吧。多花點(diǎn)時(shí)間在孩子身上，讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，貴在堅(jiān)持。日積月累，好習(xí)慣就養(yǎng)成了。當(dāng)然，不能讓孩子養(yǎng)成靠家長(zhǎng)監(jiān)督的習(xí)慣，要讓他獨(dú)立，自己做作業(yè)，自己檢查卷子，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)訂正。當(dāng)然，孩子的惰性是很大的。他說(shuō)檢查完的時(shí)候，我現(xiàn)在會(huì)采取很?chē)?yán)肅的態(tài)度告訴他，如果確定檢查沒(méi)有錯(cuò)誤，那我就檢查了，但是檢查中如果發(fā)現(xiàn)還有錯(cuò)誤，作業(yè)擦掉重新寫(xiě)。在這種嚴(yán)厲的態(tài)度下，他慢慢地開(kāi)始重視檢查了，畢竟重新寫(xiě)他也知道量有多大。

　　所以說(shuō)，孩子還是要嚴(yán)格管理。不僅要蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，而且要多溝通，多交流，多了解他的一些想法；同時(shí)及時(shí)掌握孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)也尤為重要。這樣家長(zhǎng)、學(xué)校和孩子三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教育也就顯得更加順暢了。

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