敢說,想說,但要會(huì)說作文

　　昨晚回家，老媽的飯還沒做好，趕快幫廚，兒子自己做作業(yè)！

　　一會(huì)兒子拿著作業(yè)讓我瞧：看圖說話《小貓釣魚》。嗬！洋洋灑灑把格子都寫滿了，還沒寫到正題上呢！

　　我一看，言語啰嗦，怕打擊兒子的積極性，便委婉的對(duì)他說：“牛牛想象力豐富，圖上沒有的都想到了，可是你的故事講完了嗎？

　　“沒有地方寫了”

　　“有些句子?jì)寢屪x起來好費(fèi)勁！——它在一棵小樹下的青草地上的一條小河邊釣魚 ，你聽起來感覺怎樣？”

　　一聽這話，兒子立馬反抗：“啊，要擦了重寫��！”這個(gè)懶家伙！

　　看到兒子這樣，讓我想起自己剛學(xué)織毛衣時(shí)的情景，明明知道漏掉了兩針，也舍不得拆了重織，將那兩針用線縫好，也算是無傷大雅！可是學(xué)習(xí)是來不得半點(diǎn)馬虎的！

　　“那你打算怎么辦？”

　　“我不想擦掉！”

　　“噢！這樣啊！”

　　“好不容易寫了這么多，我舍不得擦！”

　　“寫這么多的字是挺辛苦的，來聽聽你寫的吧！”

　　我將兒子寫的短文讀了一遍，只見兒子皺皺眉頭，想笑又不好意思。

　　“感覺怎樣？”

　　“是不太好聽！”

　　“好的故事，首先要讓人能聽懂，敢說、想說但要會(huì)說才好！”

　　我不言語，只是默默的等待，我想兒子應(yīng)該不會(huì)堅(jiān)持剛才的想法了。

　　“那我寫完所有的作業(yè)在寫這個(gè)！”

　　“ OK”

　　吃晚飯，寫完所有的作業(yè)，兒子還是不忍心擦掉，對(duì)自己的勞動(dòng)成果真是珍惜��！

　　“有沒有別的辦法啊”

　　“找張紙寫”

　　“這個(gè)主意不錯(cuò)！”

　　當(dāng)我們學(xué)著接納孩子的感受，孩子反而也不再固執(zhí)，試著與我們合作！

　　這種感覺真好！

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