期中試卷分析作文范文
五年級(jí)本次期中測(cè)試卷包括前四單元所學(xué)內(nèi)容，題量適度，難易適中。
從學(xué)生答卷情況看，學(xué)生的計(jì)算正確率不太高，動(dòng)手能力差，其余都還好。失分主要在第一、第五、第六大題。
一、填空：
第三小題：沿一條直線對(duì)折，兩邊的圖形（），它是軸對(duì)稱圖形。
正確答案是（完全重合）。但有的學(xué)生只填寫“重合”兩個(gè)字，答案不嚴(yán)密，說明學(xué)生思考不全面。如果只重合一部分，就不叫軸對(duì)稱圖形。
第六小題：畫三角形、平行四邊形、梯形的高時(shí)，要用（）線，標(biāo)（）符號(hào)。
正確答案是（虛）線，但個(gè)別學(xué)生寫“須、需”，不會(huì)寫“虛”這個(gè)字，或者不理解該用哪個(gè)字。
第十五小題：比較兩個(gè)圖形面積大小有計(jì)算法、數(shù)方格法，還有（）（）（）。
正確答案有：（割補(bǔ)法）、（重疊法）、（平移法）等。部分學(xué)生不會(huì)填寫，或者填不完全。由此可見學(xué)生掌握比較圖形面積的方法不多。
五、計(jì)算題：
1.用豎式計(jì)算
2.用遞等式計(jì)算
一共包括6道題，學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，或計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)位置沒弄清楚，或者豎式寫對(duì)了，橫式上忘了寫得數(shù)，或者沒按要求保留兩位小數(shù)。究其原因是：學(xué)生對(duì)小數(shù)除法算理理解不透，商的小數(shù)點(diǎn)不知放什么位置。更有極個(gè)別學(xué)生把考試不當(dāng)回事，在計(jì)算過程中不認(rèn)真做題，做完試卷，不知道檢查，因此，計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
六、操作題：
1.畫出平行四邊形向上平移2格，再向左平移8格后的圖形。
學(xué)生會(huì)平移圖形，但個(gè)別學(xué)生沒數(shù)清向左平移的格子數(shù)，以至于失分。
2.在方格紙上畫一個(gè)和原三角形不同的三角形和一個(gè)平行四邊形，使畫得的三角形面積與原三角形面積相等，畫出的平行四邊形面積等于原三角形面積的2倍。
本題是這次考試中的難點(diǎn)。多數(shù)學(xué)生會(huì)畫面積相同、形狀不同的三角形。但畫平行四邊形時(shí)有很多學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，原因是我們還沒講到三角形，學(xué)生還不知道等底等高的平行四邊形面積等于三角形面積的2倍，不明白如何畫圖。
考試，不單是看學(xué)生成績(jī)?nèi)绾�，更重要的是從學(xué)生試卷中找出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，哪些知識(shí)是學(xué)生已經(jīng)了解的，哪些知識(shí)是學(xué)生掌握不牢的。教師幫學(xué)生分析錯(cuò)題原因，找出不足，及時(shí)補(bǔ)上。不僅找出全班學(xué)生存在的共性問題，更要針對(duì)每個(gè)學(xué)生找出個(gè)性問題。因此，在以后教學(xué)中，要從以下幾方面著手。
一、著重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、公式的理解
本冊(cè)教材小數(shù)除法、倍數(shù)和因數(shù)、多邊形的面積、分?jǐn)?shù)的意義、組合圖形面積等內(nèi)容，有很多概念、公式需要學(xué)生深入了解和掌握。因此，教學(xué)中，在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生多觀察、多思考、多練習(xí)，達(dá)到真正理解知識(shí)的形成過程，并能做到舉一反三，靈活應(yīng)用。
二、提高學(xué)生計(jì)算能力
計(jì)算速度和正確率不是一時(shí)一刻提高的，是在學(xué)生平日學(xué)習(xí)過程中逐步提高的。因此，在平日教學(xué)中，應(yīng)穿插進(jìn)行口算、筆算練習(xí)，提升學(xué)生計(jì)算能力，才能在考試時(shí)不失分或少失分。
三、增加動(dòng)手實(shí)踐，提高動(dòng)手能力
學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的`學(xué)習(xí)，注意來源于用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考。因此，在教學(xué)中，特別是在教學(xué)多邊形面積和組合圖形面積時(shí)，要讓學(xué)生多動(dòng)手做一做、剪一剪、拼一拼，觀察剪拼后圖形的變形，把轉(zhuǎn)化這一重要數(shù)學(xué)思想應(yīng)用在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中來。
四、培養(yǎng)學(xué)生分析能力
問題始終伴隨在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。因此，在解決問題過程中，教師和家長(zhǎng)不用直接把問題答案呈現(xiàn)給學(xué)生，而是適時(shí)、適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于分析問題，然后解決問題。
五、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，分?jǐn)?shù)的高低，最重要的是取決于學(xué)生有沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
現(xiàn)在，許多學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自覺學(xué)習(xí)精神，也缺少自我探索知識(shí)的能力，缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)熱情。甚至一些學(xué)生心情浮躁，坐不住，一節(jié)課40分鐘，集中聽講學(xué)習(xí)的時(shí)間很短，精力容易分散，怕動(dòng)腦筋，一遇到問題不主動(dòng)思考，等著教師給以講解。
大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)處于表面現(xiàn)象。教師提問時(shí)，也隨聲附和著，單獨(dú)提問一個(gè)人時(shí)，又支支吾吾；寫作業(yè)時(shí)，獨(dú)立完成時(shí)很少，有時(shí)與同學(xué)商量著寫，或者求于家長(zhǎng)，有的學(xué)生干脆抄襲同學(xué)的。這樣的學(xué)生不從根本上改變現(xiàn)狀，對(duì)癥下藥，很難提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
因此，作為教師和家長(zhǎng)，對(duì)考試成績(jī)不太好的學(xué)生，不能一味的訓(xùn)斥，應(yīng)該幫助學(xué)生從根本上找出錯(cuò)誤原因，方能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中少走彎路，多出成績(jī)。
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