我無(wú)論跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)，都愛(ài)“頂”上幾句，有時(shí)“頂?shù)谩眲e人直“冒火”，因此，大家送給我一個(gè)不好聽(tīng)的雅名——“頂嘴大王”。雅名不好聽(tīng)不要緊，但我為此常常付出“慘痛的代價(jià)”。
　　 光這一毛病已經(jīng)讓我與幾個(gè)好友“拜拜”了。有一次，我與幾個(gè)伙伴商量星期天干什么。我提議打乒乓球。我們幾個(gè)都是地道的乒乓球迷，因此大家都同意了。只有好友胡警沒(méi)同意，講出了自己不能去的原因，我才不管他有什么原因，“頂”勁便發(fā)作了：“不去就不去，少說(shuō)廢話(huà)�！甭�(tīng)了我的話(huà)，胡警非常生氣，憤怒的走了。我也沒(méi)心思打什么球了。于是大家弄了個(gè)不歡而散的結(jié)局。像這樣的事還多著呢！不說(shuō)還好，說(shuō)起來(lái)就后悔，后悔也沒(méi)有用，都怪自己長(zhǎng)了這張“頂”嘴。
　　 我多么想求一副“靈丹妙藥”，來(lái)治治這張“頂”嘴��！媽媽好像看出了我的心事，開(kāi)玩笑說(shuō)：“可能是你辣椒吃多了，說(shuō)話(huà)‘辣’死人。”可我卻當(dāng)真了。我十分喜愛(ài)吃辣椒，每天吃飯都離不開(kāi)它，為了治治這張“頂”嘴，我干脆不吃辣椒了�？蛇@副“藥”靈不靈呢？
　　 第二天，班主任官老師在班委會(huì)上說(shuō)了一下本周的活動(dòng)計(jì)劃。當(dāng)講到要春游時(shí)，我們班便沸騰了。但官老師接著又說(shuō)：“但是要看看天氣情況在做決定�！币簿褪钦f(shuō)，天氣好就去，天氣不好，大家一直盼望的春游就要泡湯了�？伞缎�學(xué)語(yǔ)文報(bào)》上的靜子姐姐不也說(shuō)讓我們畢業(yè)班在緊張的學(xué)習(xí)之余去領(lǐng)略一下大自然的“千種風(fēng)情與春的信息”嗎？我的“頂”勁于是有爆發(fā)了：“真實(shí)的，官老師說(shuō)話(huà)‘彎子’太多，干脆說(shuō)不去算了，有什么大不了的。”誰(shuí)知，官老師聽(tīng)見(jiàn)我話(huà)，動(dòng)火了，“鄭偉，你發(fā)什么牢騷，在講出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)�！蔽易罱K被白白罰了一節(jié)課的站……
　　 “真倒霉，誰(shuí)說(shuō)是吃辣椒的原因，這個(gè)治‘頂’嘴的藥方一點(diǎn)兒也不靈。”放學(xué)路上我邊走邊嘀咕著。
　　 誰(shuí)能治治我這“頂”嘴的壞毛病？
【寫(xiě)人指導(dǎo)】
　　 寫(xiě)人時(shí)要突出人物的語(yǔ)言
　　 人物的語(yǔ)言描寫(xiě)與文章敘述語(yǔ)言或人物的內(nèi)心獨(dú)白（心里想的）是根本不同的�！把詾樾穆暋钡囊馑贾赋隽艘粋�(gè)人說(shuō)的話(huà)，是他思想感情的最直接流露。寫(xiě)人物除了寫(xiě)好外貌，還要借助語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)其性格特點(diǎn)，以推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，在小學(xué)課文及作文中通常有兩種表現(xiàn)形式：獨(dú)白和對(duì)話(huà)。獨(dú)白可以是面對(duì)聽(tīng)著的演說(shuō)、陳述，也可以是自言自語(yǔ)；對(duì)話(huà)可以是兩人或兩人以上的交談。
　　 突出人物的語(yǔ)言要注意語(yǔ)句不要過(guò)長(zhǎng)，要精練，力求符合人物身份，力求語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)口語(yǔ)化。特別是人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，還應(yīng)注意語(yǔ)氣神態(tài)的描寫(xiě)，以便突出人物語(yǔ)言的性格化。如《將相和》一課，通過(guò)人物語(yǔ)言描寫(xiě)，突出藺相如，廉頗的不同性格特點(diǎn)。