紙
豐臺(tái)一小 四（八）班 陳湜
作文課上的這張紙可被大家稱(chēng)為“圣紙”，可它僅僅是上作文課的必備物品——作文紙。請(qǐng)你到我們的課堂上看看吧！
“嚓”，老師撕了一張紙，捧在手上，問(wèn)：“看到了什么？”大家一下子七嘴八舌起來(lái)：“一張紙�！薄耙粡埌准垺！薄耙粡堊魑募��！薄熬袄蠋熌弥�一張作文紙�！贝蠹液孟裨跀U(kuò)句。對(duì)這不是重點(diǎn)，老師對(duì)大家的回答比較滿(mǎn)意，于是接著問(wèn)：“你們?cè)僮屑?xì)觀察觀察這張紙！”大家迷惑不解：有的拍著自己的小腦瓜，好像要把答案拍出來(lái)；有的托著下巴，好像在苦思冥想；有的皺著眉頭，好像在苦惱著什么；還有的不知所措，索性就坐等其成。老師好像看出了我們的心思，于是抖擻抖擻作文紙，我們都異口同聲地說(shuō)：“紙?jiān)诙秳?dòng)！”老師還不斷地抖紙，又問(wèn)：“你們聽(tīng)到了什么？”“嘩嘩�！薄岸邍D，哆嘍�！薄皣W啦�！崩蠋熋蜃煨α�，說(shuō)：“這就叫做觀察，對(duì)，觀察不僅是‘眼看’，也還包括‘耳聽(tīng)’呢！”老師頓了頓接著笑瞇瞇地說(shuō)：“那么他有什么味道呢？”老師恰好走到我的面前，我連忙搶著把鼻子湊近，聞了聞，哦，怎么沒(méi)味，不可能吧！“我肯定會(huì)被同學(xué)笑話(huà)的。”我心想。于是我使勁聞，還是沒(méi)味呀！我費(fèi)了“十牛十虎”的力氣，終于聞到一絲木頭味。我不禁把它說(shuō)出來(lái)。老師說(shuō)：“很好，但不是最好的答案。”接著老師讓下一個(gè)同學(xué)聞，他好似一個(gè)植物研究專(zhuān)家，一下子脫口而出：“紙漿味！”“很好，那么大家來(lái)摸一摸這張紙�！崩蠋熥屢晃煌瑢W(xué)摸，有“陰謀”地說(shuō)：“什么感覺(jué)？”“沒(méi)有�！本尤粵](méi)有，別讓景老師的“陰謀”得逞了！“正面光滑，反面粗糙�！崩蠋煼浅�滿(mǎn)意�！白詈�，你們?cè)傧胂胨�有什么用途？”我舉手舉到了老師的的“鼻子尖，老師不得不讓我發(fā)言，我站起來(lái)，一鼓作氣地說(shuō)了起來(lái)：“它能寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、剪紙、撕紙、折紙�！庇腥诉�補(bǔ)充：“做草稿�！薄盎厥�。”。。。。。。這紙的用途可真大呀！最后，老師像一位德高望重的紳士一樣，說(shuō)：“觀察包括‘眼看’、‘鼻聞’、‘耳聽(tīng)’、‘嘴嘗’、‘手摸’、和‘腦想’。”
這節(jié)課我不僅體會(huì)到了紙的用途，還領(lǐng)悟到了觀察的方法。