【熱門(mén)】四年級(jí)數(shù)學(xué)作文合集5篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇1
自從我跨入這小學(xué)的大門(mén)，便上過(guò)許多有趣的課，有生動(dòng)的語(yǔ)文課，有精彩的作文課，還有趣味盎然的英語(yǔ)課……不過(guò)最讓我記憶猶新的，還是那堂妙趣橫生的數(shù)學(xué)課。
那是一個(gè)星期三的'早晨，在我們教室里，數(shù)學(xué)老師告訴我們：“今天，我們班要上一堂數(shù)學(xué)公開(kāi)課，到時(shí)候會(huì)有外校老師來(lái)聽(tīng)課！”大家一聽(tīng)都?xì)g呼雀躍，一蹦三尺高�！澳銈兩险n可要聽(tīng)講呀！”老師又向我提出上課的要求。
語(yǔ)文課一下，就要到數(shù)學(xué)課了，我的心情隨之更緊張了，我握緊拳頭，看著外校老師搬著個(gè)紅凳子，步履匆匆地走進(jìn)來(lái)。
“叮鈴鈴。”上課鈴響了，只看闕老師面帶笑容、輕松優(yōu)雅地走上講臺(tái)，然后在黑板上畫(huà)了一條直線(xiàn)，還畫(huà)上了10棵樹(shù)，說(shuō)：“現(xiàn)在我在黑板上畫(huà)了10棵樹(shù)，那共有多少個(gè)間隔呢？”我聽(tīng)后，不假思索地舉了手。老師點(diǎn)了我，誰(shuí)知站起來(lái)后，竟緊張地說(shuō)不出話(huà)�？匆�(jiàn)同學(xué)們目光好像在催我：“快點(diǎn)，快點(diǎn)�。】禳c(diǎn)說(shuō)！”同學(xué)用細(xì)小的聲音對(duì)我說(shuō)：“有9個(gè)間隔呀！”我連忙醒悟，說(shuō)出了答案，坐下來(lái)后，對(duì)同桌眨眨眼，表示感謝。因此我也更認(rèn)真聽(tīng)講，把這個(gè)難點(diǎn)解決。老師又給我們發(fā)了一個(gè)張導(dǎo)學(xué)案，叫我們討論上面的題目，老師的話(huà)音一落，我們教室里就沸騰起來(lái)：“應(yīng)把這棵樹(shù)植在這�！薄跋衲氵@樣栽就要13棵樹(shù)，剛剛好呢！”太好了，我們有答案了！我開(kāi)心地望著老師，舉起手，想要老師給我們一次機(jī)會(huì)，可惜啊，老師叫了另一組同學(xué)。后面的題越來(lái)越難。我時(shí)而激動(dòng)，時(shí)而沮喪，可真有趣呀！
“叮鈴鈴……”下課了，這節(jié)趣味橫溢的數(shù)學(xué)課真叫我記憶猶新，讓我認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的意義和作用，使我終生難忘。
四年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇2
記得我剛上初中第一天，對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科真是沒(méi)有什么興趣。然而，由于上了錢(qián)老師的數(shù)學(xué)課開(kāi)始，我就慢慢喜歡上數(shù)學(xué)課堂。
錢(qián)老師戴著一副厚厚眼鏡，頭發(fā)稀疏，微微有些禿頂。第一眼看起來(lái)很多人都會(huì)覺(jué)得錢(qián)老師是一個(gè)不茍言笑的傻書(shū)生�？墒敲慨�(dāng)天冷的'時(shí)候，他經(jīng)常會(huì)將貿(mào)易穿在襯衫外面，顯得很有派頭。
錢(qián)老師平常不愛(ài)怎么講話(huà)，上課講話(huà)又很有特點(diǎn)。他的聲音很小聲，但是口齒清楚，普通話(huà)非常標(biāo)準(zhǔn)。上課的時(shí)候，他又經(jīng)常面帶微笑。錢(qián)老師還有一個(gè)拿手絕活，就是無(wú)論多么深?yuàn)W難懂的理論，都可以通過(guò)幽默語(yǔ)言表述出來(lái)。
錢(qián)老師的數(shù)學(xué)課堂，氣氛往往是最好的，我們能夠很輕松地掌握知識(shí)點(diǎn)，而且同學(xué)們都愿意積極舉手發(fā)言。喜歡錢(qián)老師的課，我忍不住喜歡數(shù)學(xué)。面臨著一個(gè)棘手的問(wèn)題，我不再感到惱火，每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中錢(qián)老師所講到的知識(shí)點(diǎn)，我漸漸學(xué)會(huì)了認(rèn)真思考，并且有更加深層的思考分析。
謝謝錢(qián)老師，因?yàn)橛辛四慕虒?dǎo)，我的數(shù)學(xué)課堂充分了趣味。
四年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇3
今天，我在小區(qū)的門(mén)衛(wèi)耐心地等著爸爸買(mǎi)酒回來(lái)。忽然，保安開(kāi)口了，說(shuō)：“小朋友，馬上就是植樹(shù)節(jié)了，我們海琴園小區(qū)可能要植樹(shù)，我來(lái)問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題好不好？”當(dāng)時(shí)我嚇了一跳，保安也要問(wèn)我問(wèn)題！保安叔叔接著問(wèn)我：“我們一共要種18棵樹(shù)，有兩邊，平均每邊要植幾棵樹(shù)？”我迅速回答：“9棵樹(shù)�！北０猜�(tīng)了，高興地跟我說(shuō)：“小朋友，你真聰明！”
過(guò)了一會(huì)兒，爸爸趕回來(lái)了，保安在爸爸面前大大地夸獎(jiǎng)了我一番，我聽(tīng)了，心里美滋滋的。
哦，原來(lái)這就是張老師教的'除法呀！我還會(huì)列算式呢。
18÷2=9（棵）
四年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇4
難得假期有大把的清閑時(shí)間，就把課本上的所有課都進(jìn)行了一次反思，尤其是平時(shí)不很重視的綜合實(shí)踐課，我更是下了很大的功夫琢磨，甚至一課課的進(jìn)行設(shè)計(jì)思考，于是我發(fā)現(xiàn)教了這么長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)學(xué)，其實(shí)有很多東東是需要重新審視的，今天我就以四年級(jí)下冊(cè)《我能長(zhǎng)多高？》為例談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)小體會(huì)：
（一）綜合實(shí)踐課就是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的載體，是學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的最佳途徑。
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)董老師的這節(jié)課，整節(jié)課都是學(xué)生在互動(dòng)，而且出乎意料的出現(xiàn)了很多的生成及意料之外，可是明顯感覺(jué)到孩子們的投入及當(dāng)家作主的自豪感，也許這就是學(xué)生主體性的最佳顯現(xiàn)吧，孩子們通過(guò)自己實(shí)際調(diào)研、查閱、思考，然后再回到課堂上交流展示，其主動(dòng)性亦高矣，其積極性亦強(qiáng)矣，正所謂“在每個(gè)孩子的內(nèi)心深處都有被賞識(shí)的欲望，都有表現(xiàn)的欲望，只不過(guò)沒(méi)有找到出口而已”，故此情此景，何須老師費(fèi)盡口舌依然視學(xué)習(xí)如虎的其他被動(dòng)作業(yè)能比？這樣的課堂，學(xué)生收獲的不僅僅是問(wèn)題的答案，更隱性也更重要的收獲是解決問(wèn)題策略、是數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力，更是學(xué)生數(shù)學(xué)思考、動(dòng)手實(shí)踐、能力提升、學(xué)習(xí)欲望的重要載體，所以在那次活動(dòng)中，我還即興寫(xiě)了一首兒歌：
影響身高因素多，遺傳營(yíng)養(yǎng)不可錯(cuò)，
“胖墩”“豆芽”注意了，加強(qiáng)鍛煉記心窩，
保證睡眠別忘了，吃飯不挑營(yíng)養(yǎng)多。
三十分鐘眨眼過(guò)，意猶未盡還想學(xué)，
心智提升都不錯(cuò)，知識(shí)能力都收獲，
這樣課堂要多設(shè)，鍛煉學(xué)生智慧多，
老師們——
這樣的課學(xué)生怎能不想學(xué)？！
（二）綜合實(shí)踐課也是鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的重要途徑，是學(xué)生合作交流主動(dòng)探索的敲門(mén)磚。
我認(rèn)為對(duì)于這類(lèi)課，更需要側(cè)重的是方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施的研究等，下面是我對(duì)本節(jié)課的一次方案設(shè)計(jì)：
第一環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題。
你想知道自己將來(lái)能長(zhǎng)多高嗎？要想研究這個(gè)問(wèn)題，就要制定研究方案，現(xiàn)在請(qǐng)小組合作完成下面要求，注意把討論的結(jié)果記錄在紙上：
�。�1）研究的`內(nèi)容可能有哪些？
�。�2）你準(zhǔn)備采用怎樣的研究方法？
�。�3）需要哪些研究工具？
第二環(huán)節(jié)：成果分享。
【研究的內(nèi)容】可能有
�。�1）探索影響身高的因素有哪些？
�。�2）你的身高與父母的身高有什么關(guān)系？
�。�3）兒童在什么時(shí)期長(zhǎng)的最快？
�。�4）調(diào)查預(yù)測(cè)身高的方法，預(yù)測(cè)一下自己將來(lái)的身高？
�。�5）一個(gè)人的成就與身高有關(guān)系嗎？
【研究的方法】有調(diào)查、上網(wǎng)查閱、去圖書(shū)館查閱、咨詢(xún)長(zhǎng)輩、計(jì)算、制圖表等。
【研究的工具】有尺子、計(jì)算器等
第三環(huán)節(jié)：分組交流。
接下來(lái)請(qǐng)大家自由結(jié)合，分成五個(gè)小組完成下面要求：
�。�1）每組選一個(gè)研究主題。
�。�2）確定組長(zhǎng)、組名，并制定出口號(hào)。
�。�3）組長(zhǎng)給組員分工。
第四環(huán)節(jié)：展示分享。
一組，組長(zhǎng)閆昊，組名“探索組”，口號(hào)“探索、探索，我最執(zhí)著！”
二組，組長(zhǎng)王如，組名“追尋組”，口號(hào)“追尋、追尋，永遠(yuǎn)奮進(jìn)！”
三組，組長(zhǎng)王然，組名“調(diào)查組”，口號(hào)“調(diào)查、調(diào)查，我是學(xué)霸！”
四組，組長(zhǎng)王齊，組名“預(yù)測(cè)組”，口號(hào)“預(yù)測(cè)、預(yù)測(cè)，未知先得！”
五組，組長(zhǎng)楊林，組名“拓展組”，口號(hào)“拓展、拓展，我有遠(yuǎn)見(jiàn)！”
第五環(huán)節(jié)：回顧總結(jié)。
�。�1）把本節(jié)課你的收獲記錄下來(lái)。
�。�2）下課后，請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你們的組員按照你們的分工方法進(jìn)行研究吧，下節(jié)課期待大家更精彩的展示！
至此活動(dòng)研究的序幕就算是正式拉開(kāi)了。
【評(píng)析】：
第一環(huán)節(jié)問(wèn)題的提出和交流，是對(duì)學(xué)生問(wèn)題思考的重要檢測(cè)和培養(yǎng)，遇到問(wèn)題首先要考慮的是相關(guān)的因素，及解決的方法和需要的工具，學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)與他人合作交流，同時(shí)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。這對(duì)于學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)有著直接的關(guān)系，是學(xué)生終身發(fā)展的墊腳石。
第三四環(huán)節(jié)是看似和本節(jié)課無(wú)關(guān)，其實(shí)卻是很重要的一環(huán)，其目的主要是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠充分獲得成功的樂(lè)趣，及克服困難的意志，建立完成任務(wù)的信心，初步養(yǎng)成樂(lè)于思考的習(xí)慣。
真的，綜合實(shí)踐課是以問(wèn)題為載體，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)、學(xué)生全程參與、實(shí)踐過(guò)程相對(duì)完整地學(xué)習(xí)活動(dòng)，這里不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程，不要急于求成，要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生充分利用實(shí)踐、綜合的過(guò)程，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、展現(xiàn)思考過(guò)程、交流收獲體會(huì)，從而激發(fā)創(chuàng)造潛能。所謂挑出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)概莫如此吧！
而今數(shù)學(xué)教育叫的最響的就是如何建立大數(shù)學(xué)觀(guān)，不為一題而沉迷，要為一生打根基，打通學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“最后一公里”——綜合實(shí)踐課是我們的載體，要重視，要實(shí)施，要走出課堂學(xué)數(shù)學(xué)，要為孩子的一生奠基，要成就孩子們?nèi)�、持續(xù)、和諧發(fā)展，我認(rèn)為這就是我們數(shù)學(xué)老師最應(yīng)該教給孩子的東東吧！
四年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇5
我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，干什么事似乎都離不開(kāi)它。在幼兒園老師就教我們用手指認(rèn)數(shù)，那時(shí)候我們常常利用一雙手的十個(gè)手指來(lái)計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法�，F(xiàn)在，我們雖然不需要用它來(lái)計(jì)算簡(jiǎn)單的加減法了，但是有時(shí)候我們?cè)谧鲆恍⿺?shù)學(xué)題目時(shí)還是會(huì)用到它，比如，我們?cè)谌昙?jí)學(xué)習(xí)年月日時(shí)，用它來(lái)幫我們記憶大月和小月。
有一次，我在看《趣味數(shù)學(xué)》時(shí)，遇到一道題目：一個(gè)小孩在數(shù)手指，他按這樣的順序數(shù)：大拇指，食指，中指，無(wú)名指，小指，無(wú)名指，中指，食指，大拇指請(qǐng)問(wèn)，第36個(gè)是哪個(gè)手指?
一開(kāi)始我有點(diǎn)兒摸不著頭腦，不知道如何下手。突然，我想到了自己的.一雙手，何不用手指掰一掰呢?于是，我就用一只手按照題目的要求掰了起來(lái)。不一會(huì)兒，我就找到了答案：第36個(gè)一定是無(wú)名指。但是我并沒(méi)有滿(mǎn)足，因?yàn)槲蚁�，題目如果要求第360個(gè)手指是哪個(gè)手指，那該怎么辦呢?我想，這道題肯定是有規(guī)律的，是什么規(guī)律呢?
我拿起筆在草稿紙上寫(xiě)起來(lái)。終于，我找到了正確的解答方法：如果把手指都給編號(hào)，再看幾個(gè)是一次循環(huán)，再用36除以一次循環(huán)的手指數(shù)，余數(shù)是幾，就對(duì)應(yīng)那個(gè)手指的編號(hào);沒(méi)有余數(shù)，就表示那個(gè)手指的編號(hào)等于除數(shù)。我在草稿紙上寫(xiě)道：1大拇指，2食指，3中指，4無(wú)名指，5小指，6無(wú)名指，7中指，8食指。是8個(gè)手指一次循環(huán)，我用36除以8等于4余4的方法得到了余數(shù)，是4，編號(hào)是4的是無(wú)名指。答案出來(lái)了，第36個(gè)是無(wú)名指。哈哈!這和我之前的實(shí)驗(yàn)完全吻合。另外，我還發(fā)現(xiàn)，食指，中指，無(wú)名指在一次循環(huán)中出現(xiàn)了2次，只有大拇指和小指出現(xiàn)了一次。
做完了這道題目，我不僅感受到了手指的妙用，還深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。其實(shí)，有些數(shù)學(xué)題看似很難，但只要我們認(rèn)真、細(xì)心地去思考，充分利用周?chē)囊磺惺挛�，就一定�?huì)解出來(lái)的。
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