現(xiàn)在正是菠蘿上市的季節(jié)，大街小巷都有賣菠蘿的，買一個(gè)，小販會(huì)免費(fèi)幫你把皮削好。今天，我們也削了一次菠蘿。
　　上課了，老師拿出了一個(gè)菠蘿，我仔細(xì)打量了一下這個(gè)菠蘿：它身穿黃金鎧甲，頭戴綠色王冠，就像一個(gè)威武的王子。用手輕輕一摸，扎扎的。把鼻子湊過(guò)去聞一聞，有一股淡淡的清香，讓人垂涎三尺。
　　不過(guò)要吃菠蘿就得去皮，只見(jiàn)高老師像變戲法似的拿出一把刀，左手按著菠蘿，右手我緊握著刀，一邊削一邊說(shuō)：“削皮一定要均勻，太薄了削不干凈，太厚了會(huì)浪費(fèi)果肉�！逼�刻間，菠蘿脫下了外衣，真像一個(gè)馬蜂窩，又像一個(gè)長(zhǎng)著無(wú)數(shù)小眼睛的怪物，還像一個(gè)千瘡百孔的靶子。皮的問(wèn)題解決了，那小眼睛呢？不怕！我們有一個(gè)又尖又鋒利的“鳥(niǎo)嘴”，就是夾小眼睛的專用夾子。只見(jiàn)高老師對(duì)準(zhǔn)小眼睛張開(kāi)夾子，向里扎去，合上夾子，用力地一拔，一只眼睛就出來(lái)了。同學(xué)們覺(jué)得簡(jiǎn)單好玩，都躍躍欲試，老師就讓我們逐個(gè)的體驗(yàn)。我接過(guò)夾子使它張，往里一扎，用力一拔一個(gè)小眼睛就出來(lái)了，雖然不是很完整，但是很有趣！
　　這次削菠蘿讓我體會(huì)到了，只要用心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中處處充滿樂(lè)趣，作文素材無(wú)處不在。
【寫(xiě)作指導(dǎo)：小學(xué)三年級(jí)有效的作文指導(dǎo)】
　　三年級(jí)正是初寫(xiě)作文的階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的作文指導(dǎo)。
一、抓閱讀
　　閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。首先是課內(nèi)閱讀，我們?cè)谥v每篇課文之時(shí)，應(yīng)除了讓學(xué)生明白課文內(nèi)容及思想感情外，還應(yīng)從寫(xiě)作方法上給學(xué)生加以指導(dǎo)，如為了突出中心作者是如何選材的；寫(xiě)人記事的文章作者怎樣通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等將文章寫(xiě)生動(dòng)；寫(xiě)景的文章又如何通過(guò)眼觀、耳聞、鼻嗅等調(diào)動(dòng)各種感官將景物描寫(xiě)得很美的等等。
　　其次是課外閱讀，由于學(xué)生閱讀得少，積累的不夠，才會(huì)出現(xiàn)作文無(wú)話可說(shuō)，語(yǔ)句平淡。對(duì)此我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這也要從課堂抓起。在讀課文時(shí)，要運(yùn)用豐富多樣的形式來(lái)讀，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。另外，我們?cè)谡n外讀物的推薦方面也應(yīng)注意。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，我們應(yīng)推薦些故事性、趣味性強(qiáng)的難度適中的一些故事；如童話故事、寓言故事，先由這些課外讀物，提起學(xué)生的閱讀興趣，再逐漸到作文書(shū)籍、科技類書(shū)籍，再到小說(shuō)、報(bào)刊等。興趣是最好的老師，有了興趣，不愁他們不讀書(shū)，書(shū)讀多了，視野開(kāi)闊了、知識(shí)豐富了，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手了，可謂是“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”
二、抓修改
　　美國(guó)作家科德威爾曾說(shuō)過(guò)“好作文是改出來(lái)的，而不是寫(xiě)出來(lái)”。還有“推敲”一詞的來(lái)歷等，都說(shuō)明了作文修改的重要性。同一個(gè)意思有不同的表達(dá)方式，我們修改作文是要找到最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。我們的同學(xué)，作文寫(xiě)完大多只讀一遍，有的甚至一遍也不讀，才會(huì)導(dǎo)致我們常常在改作文時(shí)出現(xiàn)的那些語(yǔ)句表達(dá)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不恰當(dāng)鬧出的笑話。有些作文我們可從學(xué)生模糊不清的表達(dá)中，能讀出選材不錯(cuò)，感情很真摯，但由于表達(dá)問(wèn)題，讀來(lái)總不夠舒暢，這樣的作文，我們只要引導(dǎo)學(xué)生，讓好好修改會(huì)是一篇佳作。對(duì)于三年級(jí)初學(xué)作文者，我們不妨進(jìn)行幾次集體修改作文。我在一次作文課上，將學(xué)生的一篇在語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、用詞上均有毛病的典型作文展示出來(lái)和學(xué)生一起修改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都會(huì)修改！他們七嘴八舌，將此篇作文的毛病一一改過(guò)，改后的文章與原文有很大差別，簡(jiǎn)直是兩篇作文！經(jīng)過(guò)集體修改后，學(xué)生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，學(xué)生都能認(rèn)真修改，有的還請(qǐng)同學(xué)幫著修改，作文效果一下子發(fā)生了質(zhì)的變化。
三、抓講評(píng)
　　作文講評(píng)在作文指導(dǎo)中也尤為重要。我在上作文課時(shí)，盡量安排在連續(xù)的兩節(jié)課中，一節(jié)課講作文要求起草作文，一節(jié)課講評(píng)作文（對(duì)初稿進(jìn)行講評(píng)），將典型的文章展示出來(lái)，師生共同找出優(yōu)點(diǎn)和不足，分析原因，這樣其他學(xué)生會(huì)在自己的作文中有則改之，揚(yáng)長(zhǎng)避短。更有利于學(xué)生總體作文水平的提升。
　　作文指導(dǎo)方法很多，我就我在三年級(jí)作文指導(dǎo)中總結(jié)的方法歸納出來(lái)和各位教師相互交流，以研討出更切合學(xué)生實(shí)際的作文指導(dǎo)方法。