今天上午第一節(jié)課，我們舉行了一次廣播體操比賽。
　　先是一看級的小朋友比賽，我們就站在一邊先看他們做，他們的衣裝整齊，做操的時候更是整齊，不過，我們是絕對不會輸給他們的，一年級做完了，輪到我們?nèi)�年級了，該我們班入場了，首先由體育委員開始整隊，然后，我們邁著矯健的步伐，喊著響亮的口號，入了場，然后劉夢瑤又向評委報告人數(shù)，接著，音樂響了起來，我們也跟著音樂做了起來，我們?nèi)�神貫注，生怕自己做錯了一個地方，我忽然看見我前面的一個人，做得非常棒，以前他做操時做得很不好，不知道為什么今天表現(xiàn)得這么棒？我們做完了操，體育委員喊到：“向后轉(zhuǎn)，齊步走�！本瓦@樣我們排著整齊的隊伍又退了場。
　　回到教室后，我們焦急地等待我們班的名次，第二節(jié)課時，我們?nèi)�部到操場上集合，張主任宣布哪些班級得了幾等獎，“二等獎，三�?）班�！甭牭竭@句話時，我們都?xì)g呼起來了。
　　雖然我們這次沒得一等獎，不過得了個二等獎也不錯�。�
【寫作指導(dǎo)：演講稿與作文跟講話稿的區(qū)別】
　　演講稿也叫演說辭，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場所發(fā)表的講話文稿。演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù)，是對演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示，它體現(xiàn)著演講的目的和手段，演講的內(nèi)容和形式。演講稿是人們在工作和社會生活中經(jīng)常使用的一種文體。它可以用來交流思想、感情，表達(dá)主張、見解；也可以用來介紹自己的學(xué)習(xí)、工作情況和經(jīng)驗……等等；演講稿具有宣傳、鼓動、教育和欣賞等作用，它可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達(dá)給聽眾以及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。
1、演講和表演、作文有的區(qū)別
　　首先，演講是演講者就人們普遍關(guān)注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對一定場合的聽眾，直接發(fā)表意見的一種社會活動。
　　其次，作文是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場與聽眾雙向交流信息。嚴(yán)格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達(dá)自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應(yīng)和與交流。
2、演講稿類屬于講話稿
　　演講稿類屬于講話稿，這要求它遵從講話稿的一般寫作規(guī)律，而演講不同于一般講話的區(qū)別，又決定了演講稿的獨特性：首先，演講稿更加注重選材立意，在選材上多屬主動型，切實根據(jù)聽眾的愿望和要求，弄清他們關(guān)心和迫切要解決的問題，有的放矢，力求引起最大共鳴。其次，在表達(dá)手段上有較多的議論、抒情，將生活中獲得的各種體驗，由真善美與假丑惡激發(fā)起的各種情感，真實地傾瀉到演講稿中，動之以情、曉之以理，具有較強(qiáng)的感召力。再次，在語言的運(yùn)用上，除了注意口語表達(dá)的特點外，如多用短句，少用長句，語言節(jié)奏感強(qiáng)，還應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用幽默、雙關(guān)、反語等修辭手法，以達(dá)到在與現(xiàn)場聽眾的交流中，牢牢吸引聽眾的注意力，為順利實現(xiàn)演講目的作好準(zhǔn)備。
　　通過上面分析，我們可以看出無論是寫作要求，實現(xiàn)目的以及所達(dá)到的效果，講話稿都不等于演講稿。在實際寫作中，應(yīng)力圖體現(xiàn)二者的區(qū)別，不要將它們混為一體。