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        三年級(jí)學(xué)生作文

        時(shí)間:2023-10-20 13:45:33 三年級(jí) 我要投稿

        三年級(jí)學(xué)生作文(集合3篇)

          在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編幫大家整理的三年級(jí)學(xué)生作文3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        三年級(jí)學(xué)生作文(集合3篇)

        三年級(jí)學(xué)生作文 篇1

          我是一個(gè)活潑可愛的小女孩,一張圓圓的臉,眉毛微微有點(diǎn)粗,末端有點(diǎn)向上翹,長(zhǎng)著一對(duì)又大又圓的眼睛,眼睫毛可長(zhǎng)了,鼻子中間有一顆不太明顯的米痣,嘴巴小小的,嘴唇紅紅的,笑起來鼻子兩側(cè)就會(huì)有兩個(gè)甜甜的小酒窩,媽媽說我笑的樣子最好看。

          我有時(shí)會(huì)發(fā)小脾氣,特別是在家里,但那都不是真的,只是偶爾和媽媽開開玩笑而已。在學(xué)校,我可就不一樣了,在同學(xué)眼里,我是一個(gè)性格開朗的'小女生,我特別愛交朋友,不過我要好的朋友還是高宇辰。

          我做事非常認(rèn)真,就說說學(xué)自行車吧。從自行車買回家的那天起,我就特別想騎。終于機(jī)會(huì)來了,一天晚上,媽媽對(duì)我說:“我們?nèi)ヲT車吧!蔽以谛睦餁g呼道:“太棒了!太棒了!”到了排球場(chǎng),媽媽先扶著我騎了幾圈,然后她對(duì)我說:“我松手了!笨墒菋寢屢凰墒郑业哪_就不由自主地?fù)卧诘厣,試了好幾次都不能順利的騎起來。媽媽對(duì)我說:“第一腳一定要用力踩下去,速度有了就好騎了。”我試了一下,可是怎么還是不行啊。我又試了很多次,媽媽都開始有點(diǎn)不耐煩了,可我仍然堅(jiān)持練習(xí)。終于我會(huì)騎了,我高興極了,雖然還不太熟練。接下來的幾天,我一有空就去練習(xí),F(xiàn)在,我已經(jīng)可以在大馬路上騎車了。

          這樣一個(gè)開朗、可愛、認(rèn)真的小女生,你們?cè)敢夂退雠笥褑幔?/p>

        三年級(jí)學(xué)生作文 篇2

          我的家鄉(xiāng)有許多水果,比如桔子、枇杷、葡萄、、、、、、但我最愛我家鄉(xiāng)的龍眼。

          春暖花開,細(xì)雨如絲,一棵棵龍眼樹正吸收著春天的雨水,它們舒展著它們細(xì)長(zhǎng)的枝條,一片片綠葉在雨中唱歌。

          四、五月份的時(shí)候,龍眼樹開滿了小花,不時(shí)一只只小蜜蜂穿著黃色的“制服”來到這里工作,有時(shí),一些路過的行人走過這里,就會(huì)聞到陣陣清香。

          龍眼樹七、八月份開始結(jié)果。

          龍眼是圓圓的.,和楊梅一樣大小,龍眼是從清色慢慢的變成土黃色,成熟的龍眼一剝開就會(huì)看到晶瑩剔透的果肉,咬一口,那甘甜可口的味道,讓你吃了還想吃!

          以前我吃了太多龍眼所以上火了,但你別看龍眼吃多了會(huì)上火,其實(shí)龍眼有許多好處呢!比如說做成龍眼干能補(bǔ)血,龍眼湯能養(yǎng)顏美容、、、、、、等用處。

          !我愛家鄉(xiāng)的龍眼。

        三年級(jí)學(xué)生作文 篇3

          很多教語文的老師最怕上作文課了.每次都下定決心教好這節(jié)作文課,每次都做了很充分的準(zhǔn)備.希望能讓學(xué)生寫出不同凡響的作文來,但事與愿違,每次改作文都是無從下手,常常讓老師們感到很迷茫,是要求太高,總是要求學(xué)生順著老師的方向走還是教法不得當(dāng)我今年教三年級(jí).我們農(nóng)村的孩子知識(shí)面比較窄,我也想讓他們多看點(diǎn)書.但就只有那么幾本作文選.而且我發(fā)現(xiàn)學(xué)生也看了好多書,但也不懂得應(yīng)用怎么辦我也嘗試著讓他們背范文,但是這樣更限制了他們的自由表達(dá).但有時(shí)也是那么的無奈,為了應(yīng)試,不得不這樣"拔苗助長(zhǎng)" 由于應(yīng)試教育的影響,三年級(jí)學(xué)生的作文普遍存在以下問題:

          一是無明確的表達(dá)動(dòng)因,只知道為完成教師布置的作業(yè)或應(yīng)試而寫;二無具體的對(duì)象,只把教師當(dāng)成惟一讀者;三無真情實(shí)感,只知道按照教師的要求,用自己的嘴講成人想聽的話。再則是內(nèi)容虛假,作文脫離生活實(shí)際。文中描述的生活與自己的親身經(jīng)歷相去甚遠(yuǎn),甚至望風(fēng)捕影、無中生有地編造故事。情感虛假,作文遠(yuǎn)離精神生活。表達(dá)的情感價(jià)值取向與內(nèi)心深處的真實(shí)感受大相徑庭,甚至掩蓋、違背自己的真實(shí)思想和心愿,趨時(shí)附勢(shì)套用時(shí)髦的觀點(diǎn),張揚(yáng)高尚的情操。語言虛假,語言運(yùn)用脫離交際實(shí)踐。本應(yīng)用來表達(dá)感情交流思想的.語言,變得既與自己的真實(shí)思想不搭界,又與現(xiàn)實(shí)的交際需要不相干,所寫凈是一些充滿八股味的假話、大話、空話、套話。

          在責(zé)怪學(xué)生的時(shí)候,我們也該站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮考慮,如今的學(xué)生還有幾分屬于自己的時(shí)間?又能有幾分的空間,讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生活,去充實(shí)自己的人生經(jīng)歷?沒有生活的體驗(yàn),還何談?wù)媲閷?shí)感去表達(dá)!又何談生動(dòng)感人的事例!他不去編,不去造,能怎么樣呢?能不去為完成教師的任務(wù)而寫作嗎? 一次學(xué)生在周記中寫道:“剛接觸作文時(shí),我的心情可以用兩個(gè)字來形容:討厭。我討厭那像鐵索似的作文題,死死地扣住了我想一展身手的心;我討厭那千篇一律的作文內(nèi)容,像黨的政策一百年不變。”的確,我們的作文教學(xué),往往為作文而作文,為分?jǐn)?shù)而作文,結(jié)果把作文當(dāng)作編造謊言的園地,當(dāng)作涂抹文字的游戲,當(dāng)作折磨心靈的苦差事,學(xué)生一聽作文就頭疼,一寫作文就絞盡腦汁。

          其實(shí),作文是表情達(dá)意的工具,不應(yīng)該是痛苦的事,而應(yīng)該是快樂的事。心中不快,通過作文渲泄,達(dá)到心平氣和,心中歡喜,通過作文訴說,心情恢復(fù)平正。在作文里,可以上天入地,呼風(fēng)喚雨,可以連接千里,審視古今;可以嬉笑怒罵,痛快淋漓當(dāng)然要想做到這一點(diǎn),必須克服畏懼作文的心理障礙,要以平常心對(duì)待作文,要把作文當(dāng)作自己的伙伴,當(dāng)作貼心的朋友,對(duì)它哭,對(duì)它笑,對(duì)它訴說心事,對(duì)它暢想前程,無話不說,無所不談,一天不見就不舒服,一天不和它溝通就嘴癢癢的、心癢癢的,只有這樣,才能徹底走出作文教學(xué)的怪圈,才能徹底放松學(xué)生的手腳,才能有真正意義上的快樂作文。那么,怎樣才能讓學(xué)生把作文當(dāng)作最好的伙伴呢

          首先我要求他們把作文寫具體。這是起步作文的重中之重。三年級(jí)是中段學(xué)生,應(yīng)該開始成篇成文,但是在一、二年級(jí)時(shí),我們只要求寫幾句話或一段話,一般都是看圖寫話,只要能夠抓住四要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)就行,但是,三年級(jí)就不行,每次考試時(shí)作文版面很多,分?jǐn)?shù)比例很大,如果還只要求寫這四要素恐怕不行。那么如何過渡到成篇成文呢?所以我先要求他們寫具體,并通過三種線進(jìn)行類比:⑴一種是 線段;⑵一種是稍長(zhǎng)一點(diǎn)的線段;⑶一種是與上一條一樣長(zhǎng)的波浪線。問:哪條長(zhǎng)?學(xué)生都說⑶長(zhǎng),為什么?拉直就長(zhǎng)了。那么怎樣才能把文章寫成這樣呢?我告訴他們,這就要設(shè)置矛盾,比如:從呂公岙到臨海,⑴你可以直接經(jīng)過邵家渡到臨海,⑵也可以經(jīng)過大田到臨海,⑶或者繞到天邊再到臨海,總之都會(huì)到達(dá)。但是⑴就無話可說,而⑶在繞的過程中就長(zhǎng)了,而且在路上的時(shí)間越長(zhǎng),就越有可能出事,這就是矛盾,這樣的文章會(huì)“波瀾起伏,很有味道”!

          其次,教給方法。誰都知道:作文應(yīng)該做到“鳳頭、豬身、豹尾”,顧名思義:文章的開頭像鳳凰一樣漂亮,才能吸引人,而重點(diǎn)部分要具體,像豬那么胖,有內(nèi)容,而結(jié)尾部分要簡(jiǎn)潔有力。那么,如何做到這一切呢?所以我就從開頭、結(jié)尾方法有幾種再分門別類,以及如何謀篇布局等等,其間還夾雜著:觀察,推理,想象等認(rèn)知能力和審美能力的訓(xùn)練,而且教給一些表達(dá)方法,如“欲揚(yáng)先抑、點(diǎn)面結(jié)合、反面烘托”等等。并且每一篇都做到面批,如果出現(xiàn)問題,就當(dāng)面交流,學(xué)生再及時(shí)修改,因此,學(xué)生的寫作能力大幅度提高。

          第三,學(xué)生每次作文以后,我都給他們一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“評(píng)價(jià)是為了創(chuàng)造適合兒童的教育!睂W(xué)生在寫作過程中,需要保持興趣和意志力,渴望得到他人的關(guān)愛和激勵(lì),從中汲取前進(jìn)的力量和成功的信心。所以我的評(píng)價(jià)就圍繞著“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這個(gè)主目標(biāo)展開,“加油”,“能讓書本的

          語言為我所用,真了不起!”“看到你的文章真是一種享受,把秋天的快樂與大家分享!”“我為你驕傲!”這些激勵(lì)性的語言,就像面對(duì)面的交流,也可以說是心靈的碰撞,在學(xué)生的心里,激起一陣陣漣漪,所以學(xué)生的作文也就越來越好,因此好詞佳句不斷!

          第四,加強(qiáng)課外閱讀的訓(xùn)練。要想寫好作文,還要注意建立作文的素材庫(kù),平時(shí)一點(diǎn)一滴地積累語言,充實(shí)這個(gè)素材庫(kù)。進(jìn)入二年級(jí)后,我從加大學(xué)生的閱讀量方面入手。多給他們推薦一些故事性強(qiáng),蘊(yùn)涵很多生活哲理的書籍,讓他們從小就與書為伴,養(yǎng)成閱讀、善學(xué)的良好習(xí)慣,豐富學(xué)生的識(shí)字量和課外知識(shí),發(fā)展語言表達(dá)能力,創(chuàng)設(shè)人人愛讀書、會(huì)讀書的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生做有豐富知識(shí)內(nèi)涵的人的意識(shí)。

          而且在課堂內(nèi)外培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的意識(shí)和習(xí)慣,比如課外閱讀,要求孩子準(zhǔn)備摘抄本,每次讀書時(shí)都要把好的詞句、片段抄下來,還可以直接在書上進(jìn)行眉批。在二年級(jí)我指導(dǎo)孩子們對(duì)好的詞語、句子和段落進(jìn)行摘抄,開始是以語文書或一本孩子們帶來的課外讀物當(dāng)范例,教給他們摘抄什么樣的內(nèi)容。對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字詞要查字典幫助理解,并讀一讀,盡量背誦。到了三年級(jí)上學(xué)期,我鼓勵(lì)孩子們摘抄精彩片段,而且經(jīng)常在課堂上請(qǐng)孩子們朗讀自己摘抄的內(nèi)容。這樣,不但激發(fā)了孩子們課外閱讀的興趣,而且可以經(jīng)常地發(fā)現(xiàn)一些問題,及時(shí)改進(jìn)方法。在教給了孩子們寫讀后感之后,在三年級(jí)下半學(xué)期,我教給孩子們幾種讀書筆記的寫法,并積極配合學(xué)校圖書館經(jīng)常讓孩子們填寫“讀書卡”,變換形式激發(fā)學(xué)生的興趣。而且我從這時(shí)開始鼓勵(lì)孩子“少摘抄、多感受”,也就是每次摘抄內(nèi)容不要很多,但選擇最精彩的,自己最感興趣的,然后多寫自己的感受,或是進(jìn)行仿寫。課堂上,我更多地讓孩子們朗讀自己寫的點(diǎn)滴心得或是仿寫的文章,請(qǐng)其他孩子進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)。安靜的課堂,經(jīng)常地能在老師和同學(xué)中展示自己的大作,對(duì)孩子們來說是一種幸福、成就感的體驗(yàn)。漸漸地,他們不再對(duì)作文皺起眉頭,而是喜歡上了寫作。

          總之,我認(rèn)為起點(diǎn)作文應(yīng)該過渡自然,不能強(qiáng)加給學(xué)生太多的壓力,這樣學(xué)生就會(huì)寫好的!

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