我有一個(gè)幸福、溫暖的家。家中有“書(shū)迷”爸爸，“嘮叨鬼”媽媽，“拖拉鬼”我。
　　 “書(shū)迷”爸爸
　　我的爸爸可是一個(gè)“超級(jí)大書(shū)迷”比如上一次，我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，開(kāi)飯啦！”爸爸一聲聲的應(yīng)著，可像是說(shuō)的不是心里話，還若無(wú)其事的在書(shū)房中看書(shū)，我又朝他大喊大叫：“爸爸，快點(diǎn)下來(lái)吃飯！”“哦，知道啦，再給我看十分鐘�！笔�分鐘過(guò)了，他還沒(méi)有反應(yīng)，我只能去書(shū)房“請(qǐng)”他吃飯了，唉，誰(shuí)叫他是“書(shū)迷”呢？
　　 “嘮叨鬼”媽媽
　　我的“嘮叨鬼”媽媽可不是隨便說(shuō)說(shuō)的，她真的很嘮叨，有一次，我語(yǔ)文只考了89分，一回到家，媽媽就問(wèn)：“欣怡，你考的怎么樣？”“89分。”我回答。“什么？”媽媽又開(kāi)始了她的“嘮叨神功”，嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，見(jiàn)我不耐煩了，就說(shuō)：“女兒，我這是為你好��！”我到底什么時(shí)候才能“解放”啊！
　　 “拖拉鬼”我
　　我可是一個(gè)名副其實(shí)的“拖拉鬼”每次爸爸媽媽叫我起床，我都會(huì)說(shuō)上這樣一句：“再讓我睡一分鐘，就一分鐘�！笨蛇^(guò)了好幾分鐘也不動(dòng)身，媽媽說(shuō)：“快起床，要遲到啦！”我看了看鬧鐘，7點(diǎn)十分了，這才匆匆忙忙起了床，跑到學(xué)校，還好還好，7點(diǎn)半，沒(méi)遲到哩！
　　這就是我那幸福、溫暖的家。
【擴(kuò)展閱讀：小學(xué)作文起步，描寫(xiě)老師的N種方法】
【審題指要】
　　這是一篇寫(xiě)人的記敘文，而且是寫(xiě)一位老師。從文題看，對(duì)作為寫(xiě)作對(duì)象的老師沒(méi)有其體的時(shí)間限制，以中學(xué)生的經(jīng)歷，寫(xiě)中學(xué)老師、小學(xué)老師，甚至幼兒園的老師都可以。文題也沒(méi)有其體要求這位老師是教什么的，所以題材范圍較廣。文題中的“敬愛(ài)”是寫(xiě)作重點(diǎn)，“敬’是尊敬�！皭�(ài)”是熱愛(ài)，“敬愛(ài)‘即尊敬熱愛(ài)，“最’進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了尊敬熱愛(ài)的程度。“我，則規(guī)范了作者與作文中的老師間的關(guān)系。
【選材建議】
　　寫(xiě)人離不開(kāi)記事。選材應(yīng)緊緊圍繞“最敬愛(ài)的“這一關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行。所選事情可大可小，可以是一件，也可以是幾件，但必須新鮮、典型，能夠充分展示老師的美好心靈和優(yōu)秀品質(zhì)，突出“我最敬愛(ài)的”這一中心。應(yīng)該注意的是，對(duì)這類較常見(jiàn)的作文題，選材時(shí)一定要注意一個(gè)“新“字，在反映老師熱愛(ài)學(xué)生、兢兢業(yè)業(yè)工作、勇于奉獻(xiàn)的精神等的同時(shí)，還應(yīng)注意反映新時(shí)代教師的特色。另外，從文題出發(fā)。還應(yīng)選擇自己較熟悉的，給自己留下深刻印象的老師。
【寫(xiě)法指導(dǎo)】
　　所選材料應(yīng)緊緊圍繞“最敬愛(ài)的’這一關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文章主旨鮮明。應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法。通過(guò)一件或幾個(gè)生活片斷，反映出鮮明的人物個(gè)性，體現(xiàn)“最敬愛(ài)的’這一中心。作文要求寫(xiě)老師，人物形象既要有普通老師的一般特點(diǎn)。又要注意其有鮮明獨(dú)特的個(gè)性和時(shí)代特征。作文除應(yīng)有清楚的記敘、生動(dòng)的描寫(xiě)外，還可加人恰當(dāng)?shù)淖h論和抒情，表達(dá)對(duì)老師的尊敬和熱愛(ài)，寫(xiě)作時(shí)一定要有真情實(shí)感。
寫(xiě)與眾不同的老師
【審題指要】
　　這一文題的中心詞為“老師“，應(yīng)是一篇寫(xiě)人的記敘文，“與眾不同的”對(duì)“老師”一詞起修飾限制作用，是寫(xiě)作此文的關(guān)鍵�！芭c眾不同”是一個(gè)成語(yǔ)，指與大多數(shù)的不一樣，一般指人的性格、行為不同一般或事物獨(dú)有特色�！芭c眾不同的老師”就應(yīng)該指同大多數(shù)老師不一樣的。有獨(dú)特的性格，行為不同于一般的老師。既然是寫(xiě)老師，他的獨(dú)特之處主要應(yīng)表現(xiàn)在“與眾不同”的教學(xué)方法、“與眾不同”的guǎn lǐ班級(jí)的方式(一般指班主任)及“與眾不同”的師生關(guān)系等方面。
【選材建議】
　　要圍繞老師的生活選材。圍繞關(guān)鍵詞語(yǔ)選擇“與眾不同“的事情來(lái)反映“與眾不同”的老師。要注意從正面立意，選擇能夠突出老師新思想、新觀念、新做法的事例來(lái)寫(xiě)。如果寫(xiě)科任老師可選擇能突出老師“與眾不同”的教學(xué)方法的材料，如果寫(xiě)班主任老師可選擇能表現(xiàn)老師guǎn lǐ班級(jí)的新方法的材料。
【寫(xiě)法指導(dǎo)】
　　寫(xiě)作時(shí)應(yīng)選取典型事例。從多方面反映老師的“與眾不同”。所寫(xiě)內(nèi)容要新，突出老師的新思想、新方法。應(yīng)盡量采用新順的方式。與眾不同的寫(xiě)法。語(yǔ)言應(yīng)流暢、風(fēng)趣。可適當(dāng)運(yùn)用對(duì)比的方法。