每當(dāng)我翻開(kāi)作文本，看見(jiàn)那紅色的批語(yǔ)，就會(huì)情不自禁的想起那件事來(lái)。
　　一天晚上，老師布置了本學(xué)期的第一篇作文，為了更好的完成老師布置的任務(wù)，同時(shí)也檢驗(yàn)一下自己的寫(xiě)作水平，我打了草稿，又反復(fù)修改了幾遍，改掉了很多有缺陷和不妥的地方，為了力求完美，我又工工整整地整理了一遍，這才滿意的把它裝進(jìn)了書(shū)包。
　　第二天老師看了我的作文，覺(jué)得非常好，她拍了拍我的肩膀驚喜的說(shuō)：“請(qǐng)李玉寧同學(xué)朗讀自己的作文！”我激動(dòng)極了，驕傲地站起來(lái)聲情并茂地朗讀起來(lái)。哇！同學(xué)們都很驚訝，沒(méi)想到一個(gè)假期沒(méi)見(jiàn)面，我的作文水平就提高得這么顯著。不知是誰(shuí)帶的頭，同學(xué)們紛紛鼓起掌來(lái)。我的臉上紅撲撲的，真比中了五百萬(wàn)大獎(jiǎng)還高興。放學(xué)路上，我一邊哼著小曲，一邊蹦蹦跳跳的朝家里跑去�；氐郊椅野言趯W(xué)校里發(fā)生的事告訴了媽媽，媽媽也欣慰的笑了。我之所以把作文寫(xiě)得這么好，讓同學(xué)們刮目相看也是有原因的。暑假的時(shí)候，我為了提高自己的寫(xiě)作水平參加了作文班的學(xué)習(xí)，懂得了很多寫(xiě)作的方法和道理。在老師的諄諄教誨下，我的寫(xiě)作水平不斷提高。
　　我的文章都被老師批了“優(yōu)秀”的成績(jī)，其中好幾篇還發(fā)表在了潤(rùn)雨作文學(xué)校的網(wǎng)站上，這讓我的信心更足了，我相信在自己的努力下，將來(lái)我的文章一定會(huì)寫(xiě)得更好。雖然這件事已經(jīng)過(guò)去近一年了，但讓我深深懂得了一個(gè)道理：工夫不負(fù)有心人，功到自然成。
【擴(kuò)展閱讀：小學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)，心理描寫(xiě)方法】
　　心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫(xiě)人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物心理，可以更有效地刻畫(huà)人物，突出中心思想。心理描寫(xiě)的要求是：要真實(shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
　　小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（“我”或“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。
　　心理描寫(xiě)除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
　�。�1）提出問(wèn)題，引入所想的內(nèi)容。
　�。�2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。
　�。�3）字里行間，流露著“想”。
　　（4）直接抒發(fā)心中所想。