我上過(guò)許許多多的課，其中有一堂生動(dòng)的語(yǔ)文習(xí)作課給我留下了深刻的印象。
　　 那是去年夏天的一個(gè)下午，赤日炎炎，加上窗外蟬的吵鬧聲，使同學(xué)們都頭昏腦漲、無(wú)精打采。正巧第一堂課是語(yǔ)文課，沈老師一走進(jìn)教室，就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天這堂是作文課�！蓖瑢W(xué)們一聽(tīng)，渾身就像散了架似的，因?yàn)橛泻枚嗤瑢W(xué)一聽(tīng)“作文”兩字便會(huì)頭疼，不是沒(méi)材料寫(xiě)，就是寫(xiě)不具體。這時(shí)，只見(jiàn)沈老師神秘地笑了笑，從講臺(tái)下拎出一只裝有小球的袋子，拿出一塊小黑板和一張紙，同學(xué)們一瞧，個(gè)個(gè)納悶了，“咦，不是說(shuō)寫(xiě)作文嗎，怎么弄些這種東西來(lái)？”同學(xué)們都疑惑了。沈老師似乎看出了我們的心思，說(shuō)：“今天，我們來(lái)做幾個(gè)游戲吧！‘掘地雷’、‘破迷宮’、還有‘找錯(cuò)誤’！”同學(xué)們一聽(tīng)做游戲，頓時(shí)高興得歡呼起來(lái)。沈老師把袋子里的小球扔到教室的各個(gè)角落，“大家看看自己附近有沒(méi)有球，如果有，把它拾起來(lái)，到上面來(lái)！”沈老師說(shuō)。這時(shí)，班上的差生李芳拿著球，來(lái)到了臺(tái)上，只見(jiàn)那球上有一個(gè)小紙條，老師對(duì)她說(shuō)：“紙條上有一句病句，你讀出來(lái)并改正�！庇谑�，李芳讀出了那句話：“兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比�。　弊x完，她呆在那兒，改不出來(lái)，后來(lái)，經(jīng)過(guò)老師的解釋和同學(xué)們的提示，她終于改出來(lái)了：“新舊兩個(gè)社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比��！”頓時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲。后來(lái)，又有許多同學(xué)都掘到了“地雷”，并一一把它們消滅。
　　 “掘地雷”的游戲剛做完，又迎來(lái)了破迷宮。沈老師把小黑板掛了出來(lái)，小黑板上畫(huà)了一條通道，在入口處有一只迷路的小白兔，你看它多著急��！在通道里邊，有好多題目，真讓人眼花繚亂。在出口處有一只母兔，大概就是小白兔的母親吧，她正在焦急地等待著她的小寶貝�？磥�(lái)小白兔回家非要走過(guò)通道不可，但迷宮里的“魔鬼”太兇惡了，張牙舞爪地等著小白兔快快成為自己的美餐。這時(shí)，同學(xué)們都決心把小白兔安全地帶到兔媽媽的身邊。迷宮里有成語(yǔ)接龍、謎語(yǔ)、排列段落等許多難題，最后同學(xué)們齊心協(xié)力，一一把困難給克服了�？粗�小白兔安全回了家，我們心里比吃了蜜還甜。
　　 最后是“找錯(cuò)誤”游戲，我們要把小馬虎寫(xiě)的一篇牛頭不對(duì)馬嘴的作文修改好。最后，經(jīng)過(guò)大家的討論、修改，這篇作文成了篇具體生動(dòng)的文章。
　　 游戲快要結(jié)束時(shí)，“叮呤呤……”下課鈴聲響了。同學(xué)們覺(jué)得這堂課很生動(dòng)，讓我們?cè)谛β曋械玫搅酥�識(shí)。這時(shí)，沈老師說(shuō)：“今天的回家作業(yè)是把這節(jié)課的內(nèi)容寫(xiě)成一篇作文，要注意寫(xiě)生動(dòng)！”同學(xué)們聽(tīng)了，恍然大悟，不愁寫(xiě)不好了，都非常高興。
　　 這是一堂多么生動(dòng)的語(yǔ)文習(xí)作課啊！
關(guān)于一堂課的作文
　　 假期，我和媽媽開(kāi)車來(lái)到了外婆家。一下車，外婆便吆喝道：“快來(lái)幫忙摘蠶繭！”她的銀發(fā)在空中飄舞著，松弛的臉上布滿著一道道皺紋。
　　 我好奇地跟著外婆來(lái)到了繭窩，那一個(gè)個(gè)雪白的繭子安靜地臥在自己的窩里，周圍覆蓋著蠶絲，好似外婆的銀發(fā)。
　　 外婆坐在我身邊，佝僂著身子，手指輕輕地按下蠶繭，橢圓形的蠶繭便依偎在她粗糙的手中。她動(dòng)作輕柔，像對(duì)待自已的孩子一樣，然后又緩緩地放到一個(gè)袋子里�！昂⒆�，今年我們訂了好多蠶籽，忙不過(guò)來(lái)，常常要熬夜！”她低頭說(shuō)道。
　　 摘了一會(huì)兒，我便有些漫不經(jīng)心了。不經(jīng)意間，手上力用大了，一個(gè)蠶繭被我按癟了，我隨手把它放到一邊，卻被外婆發(fā)現(xiàn)了。她連忙放下手里的活，笨拙地彎下了腰，身體呈一個(gè)弓形。她小心翼翼地?fù)炱鹉莻�(gè)蠶繭，無(wú)奈地嘆了口氣，有點(diǎn)失望。
　　 “不就是壞了一個(gè)嗎？又不是不能賣(mài)了！”我不解地說(shuō)，順手從外婆手里接過(guò)那個(gè)繭，扔到了籮筐里。外婆卻心疼起來(lái)：“輕點(diǎn)，小心弄傷了蛹！”她面龐柔和，溫柔而小心。片刻后，外婆又埋頭干了起來(lái)，滿是老繭的手在籠眼里穿梭。我突然明白了，這瑩白色的小繭兒可都是外婆細(xì)心培育的生命。在她的心中，繭中的蛹哪怕是沉睡也是有知覺(jué)的，是需要精心呵護(hù)的！面對(duì)外婆對(duì)生命的愛(ài)護(hù)，我羞愧難當(dāng)，手中的動(dòng)作卻異常輕柔。
　　 陽(yáng)光透過(guò)斑斕的樹(shù)影軟軟地傾瀉在外婆的身上，像一層薄薄的絲衣。那個(gè)金光閃閃的老人倚在小椅子上，那被深綠的桑葉汁、紅色血絲浸染的裂縫密布的手指尖輕輕地摘、放，這動(dòng)作是外婆對(duì)生命的珍惜和愛(ài)護(hù)，哪怕一個(gè)小小的繭。清晨的風(fēng)吹拂著外婆的臉臉頰，螢白的蠶繭環(huán)抱著她……
關(guān)于一堂課的作文
　　 在我小學(xué)1年級(jí)的時(shí)候，語(yǔ)文老師戴老師上了一堂令人難以忘懷的課，這節(jié)課讓我懂得了什么叫做“珍惜”。
　　 “同學(xué)們，今天我們來(lái)上一堂人生哲理課。請(qǐng)大家拿出一張信紙�！眲傞_(kāi)始，我們都不知道發(fā)生了什么事。聽(tīng)到老師要上一堂人生哲理課時(shí)，都覺(jué)得蠻新鮮的，大家異常興奮，但一看老師的眼色，一臉的嚴(yán)肅，我們又覺(jué)得氣氛有點(diǎn)不對(duì)，也就乖乖地坐好，聽(tīng)從老師的安排。
　　 “下面，請(qǐng)你們寫(xiě)下5個(gè)讓你難以割舍的名字——親人、朋友、老師……你都要寫(xiě)。”我想了很久，終于在紙上寫(xiě)了爸爸、媽媽、朋友小斐、肖老師、同學(xué)小珺。寫(xiě)完之后，我用不解的目光注視著老師，老師，寫(xiě)這個(gè)干什么呀？
　　 “好，進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)�，F(xiàn)在劃去你們剛才寫(xiě)5個(gè)名字中的其中兩個(gè)�！眲澣�兩個(gè)？不會(huì)吧？我非常難以抉擇，因?yàn)槟瞧渲邪�含著親情、友情、師愛(ài)。怎么辦？該舍棄哪一個(gè)呢？想來(lái)想去，也只能舍棄友情了。我“狠心”地劃去兩個(gè)朋友，心里有了一絲的痛苦。
　　 “現(xiàn)在，我們?cè)賱澣�兩個(gè)名字�！卑�？大家不由得發(fā)出這樣的感慨。有同學(xué)還向老師說(shuō)：“老師，剛才讓我們劃去兩個(gè)名字，我們已經(jīng)是非常痛苦了，現(xiàn)在又叫我們劃兩個(gè)名字，那不是讓我們?yōu)殡y嗎？”更有的同學(xué)向老師暗暗地提出，停止這個(gè)“游戲”吧。但老師卻對(duì)我們說(shuō)：“聽(tīng)我的安排，劃吧！”
　　 這一次更讓我們難以選擇，是留下誰(shuí)好呢？我手中的筆不由得顫抖，腦子里也不斷涌現(xiàn)著父母對(duì)我的愛(ài)護(hù)的情景；肖老師對(duì)我的關(guān)懷……。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，忽然，遠(yuǎn)處響起了葉藹琦和小丹的哭聲，他們都為自己劃去難以割舍的人而感到痛苦，因而哭泣。聽(tīng)到有人哭了，我的心也在痛苦著，但我還是忍著眼淚沒(méi)有哭，最后，我劃去了爸爸和戴老師，只留下了媽媽。
　　 也許是我們痛苦的心情感染了老師吧，老師的眼圈也開(kāi)始有點(diǎn)紅了，她紅著眼睛問(wèn)：假如我讓你們劃去最后一個(gè)人，你的心情會(huì)怎么樣？有一位同學(xué)支支吾吾地說(shuō)：“我會(huì)活得很痛苦，非常孤獨(dú)�！薄笆堑模�也許你失去所有的一切時(shí)，你可能會(huì)感到寂寞、孤獨(dú)，那么，我們?yōu)槭裁床荒芎煤玫卣湎а矍暗囊磺心�？珍惜親情、友情……吧！這就是我給你們上這一堂課的原因�！�
　　 “父母給你的愛(ài)，要珍惜；生命所給你的時(shí)間，要珍惜……總之，珍惜自己的眼前的事物，也是為你的未來(lái)鋪路……”這是我在老師布置的作文《珍惜現(xiàn)在，把握未來(lái)》里的一段話。
　　 我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這富有人生哲理的一堂課，也不會(huì)忘記傳授給我這個(gè)人生哲理的老師，這是我最喜歡的一堂課，肖老師也是我最喜歡的老師。
　　 讓我們珍惜現(xiàn)在，把握未來(lái)吧！