六年級(jí)年的作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的六年級(jí)年的作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級(jí)年的作文 篇1
我，曾經(jīng)是一個(gè)很普通的孩子，普通得不能再普通�？墒牵\(yùn)似乎不會(huì)讓一個(gè)人永遠(yuǎn)平凡下去，使我有了一技之長(zhǎng)——寫(xiě)作。當(dāng)我憑著我的文字獲得了作文比賽一等獎(jiǎng)時(shí)，收到了中國(guó)少年作家班的錄取通知書(shū)——那份不亞于名牌大學(xué)錄取通知的通知書(shū)……
加入作家班不久后，我投去了第一篇文章。幾天后，收到的，除了我的文章，還有董勝老師用鋼筆書(shū)寫(xiě)的點(diǎn)評(píng)。我這時(shí)雖有些失落，但還是興致勃勃地看完了點(diǎn)評(píng)……
之后，我照常寫(xiě)作，卻多了一種無(wú)形的恐懼——害怕別人當(dāng)場(chǎng)指出我作品的'軟肋。我開(kāi)始逃……
直到去年暑假，我去北京參加中國(guó)少年作家班面授學(xué)習(xí)的一天晚上，我和一些學(xué)員擠在一間小房間里，等待老師的個(gè)人輔導(dǎo)。我手里抓著我以前的文字，心情極其復(fù)雜地等待著……老師來(lái)了，一問(wèn)，竟然是上次給我評(píng)語(yǔ)的董勝老師！在遞給他作品的一剎那，我又感到了害怕，恨不得轉(zhuǎn)身沖出去。只聽(tīng)見(jiàn)老師自言自語(yǔ)了幾句，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，很認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“你還是很有發(fā)展前途的�！�
什么？董勝老師認(rèn)同了我的作品，還很有前途！猛然間回憶，我不是一直都被認(rèn)同嗎？為什么還要害怕？
從此以后，我照舊寫(xiě)作，只是少了一份害怕，多了一份對(duì)董勝老師的感激！
六年級(jí)年的作文 篇2
明天又有作文課了，可把豆豆急壞了。就在他愁得抓耳撓腮時(shí)，收音機(jī)里播出了一條新消息：奇跡公司專(zhuān)為青少年兒童開(kāi)發(fā)出了一臺(tái)高科技作文機(jī)，有了它再也不怕寫(xiě)作文了。
豆豆一聽(tīng)到這則消息便打算向媽媽要錢(qián)買(mǎi)作文機(jī)：“但愿我不會(huì)從希望變成絕望”豆豆心想。來(lái)到媽媽跟前，豆豆好話說(shuō)了一籮筐，總算是打動(dòng)了媽媽。拿了錢(qián)，豆豆直奔奇跡公司，不一會(huì)兒便抱回一臺(tái)有電話機(jī)那么大的作文機(jī)。
回到房間，豆豆首先拿說(shuō)明書(shū)研究了一遍，便急忙拿出作文機(jī)要試一試。
為了驗(yàn)證真假，豆豆按下了黑色按鈕，以《我的爸爸》為題要讓作文機(jī)寫(xiě)。題目報(bào)完，只聽(tīng)作文機(jī)開(kāi)始嗡嗡作響，豆豆本以為作文機(jī)正在寫(xiě)作文，但事實(shí)讓豆豆很快打消了這個(gè)念頭。只聽(tīng)見(jiàn)作文機(jī)發(fā)話了：“小主人，請(qǐng)告訴我你的爸爸身高、體重是多少？頭發(fā)什么顏色，有多少根？胡須什么樣子，多少根？長(zhǎng)什么樣……”一連串的問(wèn)題問(wèn)得豆豆頭都大了。
豆豆大喝一聲：“你有完沒(méi)完了？讓你寫(xiě)個(gè)作文哪兒那么多廢話，真是麻煩”。作文機(jī)不緊不慢地說(shuō)道：“小主人，你不回答我的問(wèn)題，我怎么幫你寫(xiě)一篇美文來(lái)呢？你要是不耐煩，我這兒倒是有幾篇現(xiàn)成的”。豆豆一聽(tīng)，大喜：“那快給我瞧瞧�！辈灰粫�(huì)兒，豆豆便接到了一篇寫(xiě)得密密麻麻的作文，上面寫(xiě)著：“我的爸爸是一名教師，他長(zhǎng)得高高的，總是一臉的笑意……”寫(xiě)得還不賴(lài)，可以當(dāng)成自己寫(xiě)的蒙混過(guò)關(guān)了，豆豆心想。
第二天，豆豆把作文機(jī)偷偷拿到學(xué)校放在抽屜里，等確認(rèn)沒(méi)人發(fā)現(xiàn)后，他才放下心來(lái)。老師在黑板上寫(xiě)上題目，“我的XXX”豆豆打開(kāi)抽屜，按下黑色按鈕，悄聲說(shuō)道：“《我的'XXX》，快寫(xiě)！”第二節(jié)課下課后，豆豆偷偷把作文夾在本里交給了老師。
又一節(jié)課過(guò)去了，老師把豆豆叫到辦公室，說(shuō)：“看看你寫(xiě)的是什么？”豆豆疑惑地拿起扔在桌上的作文，只見(jiàn)上面寫(xiě)著《我的懺悔錄》，我是一個(gè)殺人犯，馬上要被槍斃了，我真是該死……這個(gè)作文機(jī)，真是太搗蛋了，豆豆心想。
自此之后，豆豆再也不依賴(lài)作文機(jī)了，開(kāi)始廣泛閱讀書(shū)籍，勤練筆了。
六年級(jí)年的作文 篇3
要是能有一件多功能的衣服，不就可以解決冬冷夏熱的問(wèn)題了嗎？于是，我想發(fā)明一種多功能的衣服，來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
未來(lái)的衣服要具有冬暖夏涼的功能。夏天，太陽(yáng)照著大地，十分悶熱，人們都大汗淋漓。只要穿上冬暖夏涼的衣服，保證你會(huì)感到全身涼爽，像剛洗了冷水澡似的。冬天，寒風(fēng)刺骨，人們即使穿上厚厚的羽絨服還覺(jué)得冷。如果穿上特制的衣服，就會(huì)使人們感到非常暖和。
我發(fā)明的`這種衣服與現(xiàn)在人們穿的衣服外觀差不多，只不過(guò)在衣服的兩邊分別裝有一個(gè)比紐扣稍微大一些的按鈕。一個(gè)按鈕是專(zhuān)門(mén)用來(lái)解決衣服的顏色和大小的，另一個(gè)按鈕是專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)衣服的溫度的。
這種衣服為什么能有這么多的功能呢？原來(lái)在做衣服的布料里，加放了不同的顏色，不同的物質(zhì)。這些物質(zhì)都設(shè)計(jì)在一個(gè)微型的線路板上，所以，一按調(diào)節(jié)按鈕就可以轉(zhuǎn)換成我們想要的衣服了。
這種衣服如果弄臟了，只要把它放入水中泡上1分鐘就干凈了，因?yàn)橐路锏乃形镔|(zhì)都是防水的。
這雖然是我的想象，但是，我相信總有一天，我們會(huì)制造出這種神奇的衣服來(lái)。
六年級(jí)年的作文 篇4
午飯以后，我們回到教室做起作業(yè)來(lái)，馮老師坐在講臺(tái)前批改作業(yè)。
這時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)訂正完數(shù)學(xué)作業(yè)，回到教室見(jiàn)門(mén)關(guān)著，于是就敲起門(mén)來(lái)，“篤篤篤”，“篤篤篤”……敲了好一會(huì)兒，馮老也沒(méi)開(kāi)門(mén)。我們都被這敲門(mén)聲打擾了，很是疑惑，竊竊私語(yǔ)：“咦，馮老師今天怎么這么奇怪？”“就是，為啥不開(kāi)門(mén)呀？”“馮老師不可能沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)的��？”……一連串的問(wèn)號(hào)浮在我們的腦海里。終于，馮老師揭開(kāi)了謎底，她笑著輕聲對(duì)我們說(shuō)：“大家可能很奇怪，我今天為什么不開(kāi)們。但是，請(qǐng)大家再仔細(xì)動(dòng)一動(dòng)腦筋。如果今后是你遇到類(lèi)似的情況，該怎么辦？”我們還是不太明白�！白咔伴T(mén)行不通，可后面的門(mén)開(kāi)著。為何不走那扇門(mén)呢？”我們聽(tīng)了，頓時(shí)恍然大悟。
可門(mén)外的同學(xué)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)馮老師的說(shuō)話，依然固執(zhí)地敲著門(mén)。直到有個(gè)同學(xué)朝窗外喊：“往后走，后面的'門(mén)開(kāi)著。”那位同學(xué)才反應(yīng)過(guò)來(lái)。經(jīng)過(guò)馮老師的開(kāi)導(dǎo)，我們知道馮老師是在試探大家。同學(xué)們耐心地等待下一位“試驗(yàn)者”，看看思維是否敏捷，有沒(méi)有掉入馮老師所設(shè)計(jì)的“陷阱”里。
果然，又來(lái)了一位同學(xué)，“篤篤篤”。大家輕聲數(shù)：“第一下”；“篤篤篤”，“第二下”；“篤篤篤”，“第三下”……；“篤篤篤”，“第十五下”。一直敲了十幾下門(mén)，那同學(xué)既沒(méi)往窗戶張望，也沒(méi)跑的后門(mén)去，一直在外面等著。后來(lái)還是馮老師打開(kāi)了門(mén)，大家見(jiàn)到她那窘樣，一陣哄笑。
這件事深深地觸動(dòng)了我。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到了“難題”，不能專(zhuān)牛角尖，深陷其中，完全可以嘗試另一種途徑，換另一種思維方式，凡事都要靈活運(yùn)用�！叭松拇箝T(mén)”每天向我們敞開(kāi)著，走“前門(mén)”行不通，何不嘗試去開(kāi)啟“另一扇門(mén)”？
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