精選六年級(jí)科學(xué)作文集合六篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的六年級(jí)科學(xué)作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級(jí)科學(xué)作文 篇1
中國(guó)有句古話：“玩物喪志�！币馑际钦f， 因迷戀于所玩賞的事物，而消磨了積極進(jìn)取的志氣。老師、父母也經(jīng)常告戒我：別玩，要認(rèn)真讀書，好好學(xué)習(xí)。對(duì)他們而言，“玩”，絕對(duì)是一無是處，絕對(duì)是徹頭徹尾的不求上進(jìn)的代名詞。
爸爸帶回來兩箱雞蛋，可總有幾個(gè)壞雞蛋，有時(shí)早餐時(shí)吃到壞雞蛋，心情很不好，只能自認(rèn)倒霉。
一天，我正嫌無聊，突然想到“雞蛋事件”，想起全家都為雞蛋發(fā)愁，我決心把壞雞蛋統(tǒng)統(tǒng)找出來，萬一找到方法了，能立下“大功”，而且現(xiàn)在正無聊，拿來玩玩消遣時(shí)間也是不錯(cuò)的。
我坐在陽臺(tái)上，開始分雞蛋。一開始，我心想：聽一聽雞蛋發(fā)出的聲音，應(yīng)該能分出好和壞吧。于是我拿著雞蛋輕輕敲擊，“叮、叮”……怎么聽起來聲音都一樣啊!第一計(jì)，失敗告終。
我又想壞雞蛋應(yīng)該能捏碎吧，好的肯定沒事。我還是一個(gè)個(gè)捏了起來，捏了大半箱，一個(gè)也沒碎。不會(huì)吧?為什么我想的辦法都找不出壞雞蛋呢?這是我才想到，雞蛋有薄殼結(jié)構(gòu) 這種結(jié)構(gòu)可以將力均勻分散，所以捏不碎。唉，第二計(jì)，失敗。
我還不死心，心想用兩個(gè)雞蛋相撞，就不會(huì)受薄殼結(jié)構(gòu)影響了，碎的肯定都是壞的。說干就干，我拿起雞蛋“啪”地撞在一起，啊!都碎了，可卻不是壞雞蛋，都是好的。我呆呆地看著流了一地的碎雞蛋，想了半天，我終于恍然大悟，如果受力面集中在一點(diǎn)上，不管是好雞蛋還是壞雞蛋都會(huì)碎的。哎呦，怎么又失敗了!
氣急之下，我一邊嘀咕，一邊拿起雞蛋生氣地扔進(jìn)了身旁的水盆中，又去的一幕發(fā)生了：其中一只蛋浮在水面上，其他的都沉了下去。我驚訝極了，把那個(gè)浮在水面上的雞蛋拿出來，把它打碎一看，呀!這是個(gè)壞雞蛋!我在拿起一個(gè)沉下去的雞蛋，打碎一看，是個(gè)好的雞蛋。原來浮在水面上的雞蛋是壞雞蛋。太好了，我終于找出了分辨好雞蛋和壞雞蛋的方法�？墒�，這是為什么呢?
于是我上網(wǎng)去問“度娘”，網(wǎng)友們告訴我，好雞蛋里面的空氣很少，比重比水大，所以向下沉;而壞雞蛋因?yàn)樽冑|(zhì)而致使一部分水分流失，比重就減輕了，所以會(huì)浮上水面。
原來如此!
科學(xué)世界真是奧妙無窮啊!其實(shí)“玩”也并不像大人們說的可怕，不是么?在玩雞蛋的過程中，我學(xué)到了知識(shí)，長(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn)，還得到了樂趣，并且還解除了全家的煩惱，其實(shí)玩也是一種好處啊，難道不是么?
玩中也有科學(xué)!
六年級(jí)科學(xué)作文 篇2
“�。≡趺催@么燙！”炎熱的七月，我剛想伸手拉開在酷暑下暴曬了幾個(gè)小時(shí)的黑色車門，卻又馬上把手縮了回來，失聲叫道。“是因?yàn)檐囀呛谏膯�？”“說不定吧，我記得書上說在相同的溫度下，黑色的東西比白色的燙�！蓖瑯颖卉囬T燙到了的媽媽扭頭答道。
回到家，這個(gè)問題一直困擾著我。我找來了小伙伴霏霏同我一起做了一個(gè)試驗(yàn)。我們讓父母將兩家一白一黑的車開到小區(qū)一處，在同樣的溫度下暴曬。等過了幾個(gè)小時(shí)后，我伸手摸了摸兩輛車，果然黑色的較燙一點(diǎn)�！翱擅看紊宪�，車內(nèi)也很熱呢！”說著，霏霏拉開了自家白色的車門，鉆了進(jìn)去。我也緊隨其后，“哎呀，果然很熱呢。白色車內(nèi)溫度都這么高，那黑車?yán)锊坏脽崴懒�！”我一邊說一邊打開了黑色車門，迫不及待地鉆進(jìn)去：“哎？好像也沒有想象的那么熱，跟白車內(nèi)的溫度差不多嘛！”
可明明黑車摸起來比白車熱得多，為什么車內(nèi)溫度差不多呢？經(jīng)過上網(wǎng)查閱資料，我找到了答案：車外殼摸到的只是油漆的溫度，而溫度的高低也由油漆的顏色決定。而車內(nèi)是間接曬到太陽，溫度都是由車殼和玻璃滲透進(jìn)去的，從而決定了車內(nèi)的溫度，只是車的材料。
知道了答案的我不禁感嘆，真是生活處處有科學(xué)��！無意間的一件事就能引發(fā)一連串的問題，每個(gè)問題背后都可能是個(gè)驚人的科學(xué)原理。
對(duì)于這些生活中的科學(xué)，每個(gè)都值得我們抱著好奇的態(tài)度去揣摩、探究、試驗(yàn)。而你，說不定就是那個(gè)未來發(fā)現(xiàn)了生活中某個(gè)驚天的科學(xué)原理的著名科學(xué)家。
六年級(jí)科學(xué)作文 篇3
有一次，我戴著毛線手套去碰家門口的觸摸開關(guān)，燈不會(huì)亮。開始我還以為燈泡壞了。奇怪的是，第二天晚上，我習(xí)慣性地去碰觸摸開關(guān)，燈亮了。咦？燈沒壞？我又戴上毛線手套去碰觸摸開關(guān)，結(jié)果燈又不亮了。反復(fù)做幾次都這樣。我問媽媽為什么會(huì)這樣，媽媽叫我用其他材料做的物體試試是不是也這樣？
我找來了一些物體，有：玻璃杯、陶瓷杯、鑰匙、袖套、小木棒、金屬勺子、塑料勺子、白紙、鉛筆芯、橡皮、硬幣。
接著我分別用這些物體去碰觸摸開關(guān)，結(jié)果有些能使燈亮起來，有些不能使燈亮起來。我把這些物體按碰觸摸開關(guān)時(shí)能不能使燈亮起來分成兩類排列。
碰觸摸開關(guān)時(shí)不能使燈亮起來的有：玻璃杯、陶瓷杯、袖套、小木棒、塑料勺子、白紙、橡皮。
碰觸摸開關(guān)時(shí)能使燈亮起來的有：鑰匙、金屬勺子、鉛筆芯、硬幣。
為什么會(huì)這樣呢？媽媽問我碰觸摸開關(guān)時(shí)能使燈亮起來的物體有什么共同特點(diǎn)。記得在三年級(jí)學(xué)習(xí)材料單元時(shí)做過實(shí)驗(yàn)，鑰匙、金屬勺子、鉛筆芯、硬幣這些物體都能導(dǎo)電，是導(dǎo)體。頓時(shí)，我茅塞頓開：原來必須能導(dǎo)電的物體碰觸摸開關(guān)時(shí)才能使燈亮起來。難怪戴著手套去碰觸摸開關(guān)燈亮不起來。
答案找出來了，我高興地去告訴媽媽。媽媽笑著說：“那你知道為什么只有導(dǎo)體去碰觸摸開關(guān)時(shí)，燈才能亮起來嗎？”我想破了頭也找不到答案。媽媽也不知道。
我只有去問萬能的度娘了。度娘說：“人是導(dǎo)體，在空間中相當(dāng)于一段天線，可以感應(yīng)周圍的比如電線中的電磁場(chǎng)在人體上形成感應(yīng)電壓，在接觸觸摸開關(guān)后，這個(gè)電壓輸入觸摸開關(guān)里的放大電路，通過放大，形成一個(gè)觸發(fā)信號(hào)使內(nèi)部的雙穩(wěn)態(tài)電路翻轉(zhuǎn)，再觸發(fā)可控硅的使電路接通，使燈發(fā)光�！笨戳硕饶锏慕忉�，我雖然似懂非懂，但通過實(shí)踐，我的`確知道了只有導(dǎo)體去碰觸摸開關(guān)時(shí)，燈才能亮起來，知道了因?yàn)槊�手套不是導(dǎo)體，所以戴著它去碰觸摸開關(guān)，燈亮不起來。
六年級(jí)科學(xué)作文 篇4
上次科學(xué)課，我?guī)е笫[、小刀走近科學(xué)教室時(shí)，一眼就看到教室后面放著十幾個(gè)顯微鏡。心里不由得嘀咕：教室里有顯微鏡，還讓我們帶洋蔥、小刀，莫非、、、、、、
果不其然，這節(jié)課要大家觀察洋蔥表面的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。老師先讓我們做標(biāo)本，我和同桌顧麗娜照老師說的做了起來：我小心翼翼地用小刀把洋蔥表面的一小層薄皮撕下來，緊接著，顧麗娜在載玻片上滴了一滴水，我小心地把洋蔥皮平放在滴了水的載玻片上。最后，老師給了我們一片蓋玻片，讓我們蓋上去。這塊蓋玻片看起來很脆弱，仿佛稍一用力就會(huì)碎掉。我們像對(duì)待太后一樣，小心翼翼，輕手輕腳地，不敢有一絲怠慢。終于，蓋玻片平安無事地在洋蔥表皮上“安家落戶”了，我們也松了一口氣。
接下來，就是十分重要的一步——調(diào)節(jié)顯微鏡。我輕輕地取下蓋子，放在桌子上。接著，就是調(diào)節(jié)反光鏡。我們一點(diǎn)一點(diǎn)小心的移動(dòng)反光鏡，直到看到一個(gè)非常刺眼的白色亮點(diǎn)為止。最后，放置好載玻片，我就仔細(xì)的看了起來：顯微鏡下，洋蔥表皮變得十分大。一個(gè)個(gè)六邊形的小塊組在一起，邊上還有個(gè)大氣泡呢！還沒看完，我就被顧麗娜推到了一邊。她一邊看還一邊說：“讓我看一下，你一邊去�！�
這次的科學(xué)實(shí)驗(yàn)既有趣，又讓我們看到以前從未看到過的東西，真是很有收獲呀！
六年級(jí)科學(xué)作文 篇5
如果我是一名科學(xué)家，我要為人類做出更多的貢獻(xiàn)。因?yàn)樯瞽h(huán)境不同，理想也會(huì)不同，有些人想當(dāng)濟(jì)世救人的醫(yī)生；有些人想當(dāng)哺育幼苗的老師；有些人想當(dāng)富有的商人，而我卻想成為一名科學(xué)家。
如果我是一名科學(xué)家，我要發(fā)明一種“智能房屋”它能瞬間轉(zhuǎn)移到世界各處，有了它我們就再也不用怕可惡的自然災(zāi)害了，當(dāng)你想走出家門時(shí)，只用按一下電鈕它就能縮小到手提包般大小，這種房子既便宜又方便，大家再也不用怕買不到房子了。
如果我是一名科學(xué)家，我要發(fā)明一種“萬能藥”，你可別小看它，它可以治百病，那些得了絕癥的人們?cè)僖膊挥盟奶幥筢t(yī)了，這種藥不僅便宜而且功能多，窮人再也不用為醫(yī)藥費(fèi)發(fā)愁了。
如果我是一名科學(xué)家，我要發(fā)明一種“神奇樹苗”它能在沙漠中迅速成長(zhǎng)，每天能把很多二氧化碳變成空氣，有了它沙漠會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)變成綠洲，讓大自然的各種生物都有一個(gè)清新舒適的環(huán)境。如果我是一名科學(xué)家，我要為人類做出更多的貢獻(xiàn)。
六年級(jí)科學(xué)作文 篇6
通讀了全書，我想在我腦中留下印象最深的就是一地震為中心展開的話題，這使我更好的了解了地震的發(fā)生，還有地震的預(yù)測(cè)。地震發(fā)生的原理簡(jiǎn)單說就是當(dāng)巖石承受不了的時(shí)候突然破裂。但是我們并不知道何時(shí)會(huì)發(fā)生地震，那么我們?cè)鯓硬拍芴崆爸滥�？在地震前，�?dòng)物們可能會(huì)有一些反常的現(xiàn)象。如:牛羊不進(jìn)窩，豬不吃食，狗到處亂叫，外面世界冰天雪地蛇竟出洞……家家戶戶都要觀察，如果發(fā)現(xiàn)異常就要及時(shí)報(bào)告，做好防備。
書中講到，我們有應(yīng)該如何面對(duì)地震呢？ 5.12汶川大地震，有一所學(xué)校，他們那時(shí)候經(jīng)常會(huì)演練地震來臨時(shí)的緊急疏散，所以他們的那所學(xué)校中沒有任何一個(gè)人傷亡 。其實(shí)只要沉著，冷靜，正確的應(yīng)對(duì)地震就可能會(huì)有還生的可能。有一句話說得好：有備無患。因?yàn)?.12，所以現(xiàn)在每年5月12日都有緊急疏散演練，而如果真的發(fā)生地震，就跟演練的時(shí)候是一樣的。首先要有秩序，聽從老師的指揮到空曠處；也可以蹲在桌子下，還可以靠在墻角，因?yàn)閴强梢孕纬梢粋�(gè)三角空間。但要注意的是，在地震發(fā)生時(shí)千萬不要跳樓，如果選擇跳樓，那就相當(dāng)于選擇自盡。在地震后，千萬不要回屋拿什么東西，因?yàn)樵诘卣鸢l(fā)生后還會(huì)發(fā)生多次的余震。
看完了這本書之后，我真的是受益匪淺，我了解了許多關(guān)于科學(xué)方面的知識(shí)。如果多讀一些這類的書，一定會(huì)覺得受到了很多的啟發(fā)，就讓我們向科學(xué)的方向發(fā)展、向美好的明天去努力吧！
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