在我們的生活中，有許許多多的第一次，但是第一次做飯卻最使我難忘。
　　那天晚上，媽媽因為要連班，所以讓我自己一個人“做飯”吃。
　　首先要打好豆?jié){。我按照媽媽之前的叮囑，先用小量杯舀了些黑米和黑芝麻，再添加一些核桃和米。然后把這些都統(tǒng)統(tǒng)倒進(jìn)豆?jié){機內(nèi)，加上一定量的水，蓋好蓋子，再接通電源。選擇之后，就聽見從豆?jié){機里傳出“隆隆”的響聲。
　　還要把饅頭熱好呢！我吃力地提起水壺，拔開壺塞，朝電飯煲里面倒了些開水，然后小心翼翼地把饅頭和花卷放了進(jìn)去。蓋好蓋子，再接通電源，電飯煲的燈也亮了。
　　接下來就是我最害怕的啦！——熱菜
　　因為媽媽中午已經(jīng)把菜都炒好了，我只需把它熱一下就行了。但擰煤氣灶還是挺可怕的。我把手放在煤氣罐上，先往左擰，擰不動，再往右擰了一圈。這時候，我捏煤氣灶開關(guān)的右手已經(jīng)顫巍巍的了，我半蹲著身子，使勁兒往左一擰，“呯”一下，嚇得我立刻把手抽回來。咦？怎么沒火呢？便又把開關(guān)擰回去，壯著膽子又?jǐn)Q了一下，仍然沒火。沒辦法，只好打電話求助媽媽了。媽媽說讓我把開關(guān)往下摁著擰。于是我又來到煤氣灶前，使勁摁著一擰，“呯”又是一聲，火苗順著鍋底竄上來，又嚇了我一跳，煤氣灶總算打開了。
　　我在廚房又等了一會兒，可是空氣越來越嗆，周圍滿是煙氣。我索性把煤氣灶關(guān)了，豆?jié){機、電飯煲也已經(jīng)好了。于是我把豆?jié){和菜盛好，連同饅頭端出來，一起放到桌子上。
　　吃著自己第一次親手做的飯，我覺得這貌似簡單的飯菜竟然如此有學(xué)問，不禁使我想到了平時媽媽做飯有多么辛苦……
【擴展閱讀：小學(xué)生寫作幾種訓(xùn)練模式】
　　以前，我們的作文課堂缺少真正的寫作指導(dǎo)，習(xí)作茫然無路，“一句話告知寫作題目，找兩篇范文讀給學(xué)生”這是許多習(xí)作課常見的現(xiàn)象。但這樣的指導(dǎo)學(xué)生仍不知道選材如何，如何構(gòu)思之意。他們把例文當(dāng)成“權(quán)威”，但孩子們還不知自己已失去了懷疑的目光，自己的創(chuàng)造性就停滯不前了。只靠模仿效率低，人云亦云無個性。
　　在不斷的實踐和修改中，有幾種訓(xùn)練模式效果頗佳：
1、“一課一練”，沙里淘金
　　作文教學(xué)不能孤立起來，它姓“語”，更姓“小”。北師大版語文教材內(nèi)容豐富，切主題鮮明，系統(tǒng)性強，一課中值得學(xué)習(xí)的寫法有好幾種，面面俱到不現(xiàn)實。我“沙里淘金”一課不確定一種寫法學(xué)習(xí)，有了強烈的針對性才有效果的保證。《野草�！芬晃淖髡邔⒆约赫嬲�想表達(dá)的思想隱含在對小草與種子的贊美中，這種寫法含蘊而富有啟示，給人留下深刻的印象，這一課的訓(xùn)練點就不確定為“象征”寫法，《白衣天使》倒敘的寫法開卷興波，一開始就給人一個強烈的印象，本課寫法學(xué)習(xí)確定為“倒敘”。
2、規(guī)范指導(dǎo)，心明手順
　　我們長低估學(xué)生的理解力，寫法敘述不規(guī)范。元代程端禮說：“作文以主意為將軍……句則其裨將……如通篇主意間架未定，監(jiān)期逐旋慕擬，用盡心力，不足文矣�！钡�同學(xué)常在老師評語中看到“無中心”，其實80%的同學(xué)在動筆之前沒有接收到規(guī)范的指導(dǎo)，我們應(yīng)明確告訴同學(xué)“作者通過材料反對的、贊成的就是中心。”幾例后同學(xué)們就明白了主題對作文的統(tǒng)帥作用。
3、摘錄筆記，活學(xué)巧用
　　語文學(xué)習(xí)重積累。如果你認(rèn)為語文學(xué)習(xí)寫于語文課本的話，那你就是一個失敗的語文教師！我會向同學(xué)推薦相應(yīng)量的課外讀物，并規(guī)范“摘錄筆記”，每周五天都有“專題”：“好詞佳句”“名言警句”“佳篇有約”“荷尖練筆”“自由天地”。這五個專題照顧不同層次的同學(xué)，練習(xí)空間相對寬松。長期以來他們便從積累中學(xué)會應(yīng)用，有時還會產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花。“爛筆尖”不可忽視，它可減輕大腦記憶負(fù)擔(dān)，比大腦記得準(zhǔn)，有了這個孩子們仿佛擁有了一個“記憶庫”，語言暢達(dá)就有保證了。
4、動感作文，魅力無窮
　　《課標(biāo)》規(guī)定“鼓勵學(xué)生多練筆，不僅要求有一定練習(xí)次數(shù)，還要求每次練習(xí)有一定質(zhì)量�！薄皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)讓學(xué)生多動筆。樂于表達(dá)，要求學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受�！蔽覀儼嘤惺畟�動感習(xí)作小組，一組一本，每人一天一篇，一周為一個周期。習(xí)作組長固定為周一進(jìn)行，后面的組員在一周之內(nèi)都有機會閱讀出自同伴的優(yōu)秀習(xí)作。家長也擁有了一次指導(dǎo)、督促、評講的時機。如此以來，正如葉圣陶說的：教學(xué)做合一，手口腦并用。
5、滿分習(xí)作，特殊獎項
　　《課標(biāo)》指出：要鼓勵學(xué)生點滴進(jìn)步。農(nóng)村學(xué)生更渴望被肯定，但在保護其“興趣”的同時，我們還應(yīng)把握住這“捧星”的度。我在班里設(shè)立了“滿分作文”本次最優(yōu)秀的一篇。一個百分給了其余同學(xué)一個真實的典范。為了使人人有提高，我設(shè)立了“清新飄逸獎”、“中心突出獎”、“活學(xué)活用獎”、“獨特開篇獎”……這些不同獎項使同學(xué)認(rèn)識的更明確。古人云“一個怪癖，余篇震驚”陳一新曾因一個“生命如歌，我要奏出最美的永恒”而被評為“最佳進(jìn)步獎”。
　　要寫好作文我們農(nóng)村的孩子最能下苦，我們需要這種精神但絕不做習(xí)作中的“拼命三郎”，孩子需要“點金術(shù)”，我們便應(yīng)幫助學(xué)生，讓他們做一只習(xí)作途中的蜜蜂，既“采花蜜”，又會“加工”！