從前，有個(gè)爸爸開車回家，因?yàn)槭侵星锕?jié)，爸爸出去買了一箱提子，回到家后，孩子跑出來，看看爸爸抱了一箱就問：“爸爸，這是什么東西��？”爸爸說：“這是提子”于是孩子拿了一串，好奇的搖了搖，一不小心，提子掉到了地上，如果你是爸爸，你會(huì)怎么做？A說：“要是我是爸爸，我會(huì)狠狠的打孩子一頓，讓他不再亂玩水果�！盉說：“如果我是爸爸，我會(huì)對(duì)孩子說：‘不要緊，下次可別再亂玩水果咯！’只要孩子知道錯(cuò)就好了，畢竟孩子還是孩子嗎！”可是兩種方法的結(jié)果是相同，孩子都不亂玩水果了，可是，在孩子的心中產(chǎn)生了不同的感覺：孩子A產(chǎn)生了恐懼感，因?yàn)楹⒆优略俦话职趾莺莸拇蛞活D，所以他不再亂玩水果。而孩子B是明白了水果能亂玩的道理后才不再亂玩水果，這就是換位思考和不換位思考的最大區(qū)別。而在換位思考的同時(shí)也不能不用美好的語言來鼓勵(lì)孩子，讓孩子更出色。
　　 我就有這么一個(gè)事例，從前有一個(gè)媽媽，一次開家長會(huì)，老師對(duì)這個(gè)媽媽說：“你的孩子有多動(dòng)癥，在凳子上連3分鐘都做不住�！眿寢尰氐郊依�，孩子問媽媽老師說什么，媽媽經(jīng)過換位思考對(duì)孩子說：“老師說你有進(jìn)步，以前在板凳上1分鐘都做不住，現(xiàn)在能做上3分鐘了，媽媽很高興！”孩子就高高興興的上床了。后來又一次開家長會(huì)，老師對(duì)這個(gè)媽媽說：“你的孩子腦子有一點(diǎn)問題，這幾次，都考全班的倒數(shù)第2，他的同桌也只考了倒數(shù)第1�！眿寢尯軅�心的回到家，孩子出來了問媽媽老師說了一些什么，媽媽再次經(jīng)過換位思考對(duì)孩子說：“老師說你好，考的比同桌都好！” 孩子就又高高興興的上床了。就這樣，媽媽一直鼓勵(lì)自己的孩子到18歲，孩子考進(jìn)了清華北大，媽媽終于含著淚對(duì)孩子說：“孩子你長大了！”以上事例都可以說明換位思考對(duì)我們都有好處。
　　 同樣的事例在生活中也不少，一次我們?cè)谕孀プ�兒，我一不小心就把謝雨舟的腳踩了一下，謝雨舟并沒有因?yàn)檫@樣踩我，罵我，而是向老師說明請(qǐng)老師叫家長來接他去醫(yī)院，家長來了，我說對(duì)不起時(shí)，他爸爸站在我的角度思考問題，對(duì)我說：“不要緊，同學(xué)之間磕磕碰碰總是有的，不要太自責(zé)�！焙髞�，我打電話詢問病情時(shí)，他爸爸又說了一次早上說的話，我很感動(dòng)。
　　 以上事例都可以說明換位思考是有百易而無一害的，所以我們要學(xué)會(huì)換位思考。
　　 我最后總結(jié)出6句話：“知道別人的情緒，知道自己的情緒，尊重別人的情緒，控制自己的情緒，讓自己大度起來，讓世界更加美好！”