導(dǎo)語(yǔ)：江蘇各市的中考也正緊鑼密鼓的進(jìn)行，備受關(guān)注的中考作文題也紛紛出爐，快看看這些題，哪個(gè)是你比較擅長(zhǎng)的?!
常州：《群》
族群、人群、群眾、群體，群的形態(tài)豐富多彩;群的便捷、群的力量、群的適應(yīng)，群的挑戰(zhàn)無(wú)處不在，微信平臺(tái)可以匯聚相距遙遠(yuǎn)的一群親戚，校本課程能夠著急趣味相近的一群同學(xué)，大自然更能輕松招引熱愛(ài)陽(yáng)光的一群群旅友...不知不覺(jué)，我們就會(huì)融入群的洪流。
揚(yáng)州：《留香》
香，有花草之香、書墨之香、品德之香……留住香氣，留下香氣，儒染自我，感染他人，有益社會(huì)。以“留香”為題，寫一篇文章。
蘇州：《東風(fēng)為我來(lái)》
東風(fēng)，可以理解為在你生活中遇到的鼓勵(lì)，或者有人對(duì)你的關(guān)懷;生命中總有一些“東風(fēng)”是為你而來(lái)的!
鹽城：《有那樣一抹色彩》
色彩，演繹亮麗的陽(yáng)光，點(diǎn)綴明媚的自然，色彩，裝飾美好的生活，色彩，凝聚溫馨的記憶，輝映燦爛的歷史，那一抹色彩，讓你打開心扉，讓你駐足流連。
連云港：《讓自己美好》
我希望自己是一顆星星，如果我會(huì)發(fā)光，就不必害怕黑暗。如果我自己是那么美好，那么一切恐懼就可以煙消云散�！跣〔ā段以诨膷u上迎接黎明》根據(jù)以上材料，不限題材(詩(shī)歌除外)，寫一篇不少于600字作文。
南通：《分享，為成長(zhǎng)添一抹亮色》
名師點(diǎn)評(píng)
啟秀中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)、中學(xué)高級(jí)教師趙曉燕：
繼續(xù)延續(xù)以前中考作文的風(fēng)格，很有詩(shī)意，學(xué)生有話說(shuō)。
關(guān)鍵詞是“分享”，要抓住分享在你成長(zhǎng)當(dāng)中所起的積極作用，方能扣住“亮色”。分享什么?與誰(shuí)分享?不僅僅關(guān)注自己內(nèi)心感受，也關(guān)注與他人的共同成長(zhǎng)。不過(guò)要拿高分還需要細(xì)心構(gòu)思，提升主旨。
宿遷：《迎著風(fēng)》
名師點(diǎn)評(píng)：
市“園丁獎(jiǎng)”獲得者、市優(yōu)秀教育工作者丁海兵老師介紹，這個(gè)題目文學(xué)味濃厚，給學(xué)生提供了自由、廣闊的思維空間，但是又有一定的限制，考生要根據(jù)自己對(duì)“風(fēng)”的理解與體悟構(gòu)思立意。
總體來(lái)看“迎著風(fēng)”可以有多重含義：第一重風(fēng)是風(fēng)雨、狂風(fēng)，生活中的挫折與困難，“迎著風(fēng)”，路上有艱難，走得從容、走得勇敢;第二重風(fēng)是春風(fēng)、是微風(fēng)， “吹面不寒楊柳風(fēng)”，迎著風(fēng)飛翔，迎著風(fēng)跟著云，享受自然的美好，生活的美好;第三重風(fēng)是“和風(fēng)”，把酒臨風(fēng)，“迎著風(fēng)”是種人生境界，達(dá)觀淡然的人生狀態(tài);第四重風(fēng)是人生，是歲月，匆匆而過(guò)，一旦逝去，便不留痕跡，珍惜當(dāng)下，隨著無(wú)痕的風(fēng)奔向前方，挑戰(zhàn)人生;第五重風(fēng)是風(fēng)云風(fēng)暴，政治風(fēng)云、國(guó)際風(fēng)云，風(fēng)云動(dòng)蕩，需迎著挑戰(zhàn)等等。
考生審題有充分的思維空間，選擇的角度較多�？梢杂醚a(bǔ)充題目的方法構(gòu)思，如：迎著風(fēng)“戰(zhàn)斗”，“面帶微笑”迎著風(fēng)等，貼近生活選材。行文時(shí)可從大處著眼，小處入手，進(jìn)行聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出寫作者真摯的感情、豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。
無(wú)錫：《比分?jǐn)?shù)更重要的事》
泰州：《學(xué)著這樣做》
要求結(jié)合學(xué)生生活的鮮活事例，挖掘親身經(jīng)歷或身邊的故事。部分考生表示，作文題目審題沒(méi)有太大難度，比較貼近學(xué)習(xí)生活，但想得高分并不容易�？忌骸耙�?yàn)轭}目含義還是比較深的，學(xué)會(huì)這樣做，就是這樣做，不知道是哪方面這樣做�？赡軙�(huì)把握得不是太準(zhǔn)，我寫的話，我把握的是“這樣”，別人可能是“學(xué)著”，或者“怎么做的”�！�