小學(xué)班主任論壇主持稿范文
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
班級(jí)是學(xué)校的基本組成部分，教師和學(xué)生之間大部分交往都是在班級(jí)中完成的（包括班級(jí)組織的各種活動(dòng)），目前學(xué)校正在進(jìn)行課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)改革要求我們教師的教育教學(xué)理念要全方位的更新，也就是說(shuō)在改革我們的教學(xué)方法的同時(shí)，不能忽視了班級(jí)管理，忽視了班級(jí)管理，教學(xué)改革只能是一句空話。因此，教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，管理也需要?jiǎng)?chuàng)新。改變教師的教學(xué)理念要從班級(jí)管理中做起，實(shí)施小組合作的班級(jí)管理模式，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、民主意識(shí)，使學(xué)生獲得參與班級(jí)的平等權(quán)利，增強(qiáng)學(xué)生的管理能力和服從能力，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生合理競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)以及與他人合作的能力。以進(jìn)一步促進(jìn)我校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。
開(kāi)學(xué)兩個(gè)月來(lái)，各班就小組合作模式的班級(jí)管理做了大量的嘗試，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的`教訓(xùn)，今天我們聚在一起，圍繞“小組合作班級(jí)管理”這個(gè)話題暢談自己的觀點(diǎn)，希望通過(guò)這次交流使我們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓我們的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰，從偏面到全面，為我們以后的教育研究、班級(jí)管理提供有益的啟迪。本次活動(dòng)主要安排了兩個(gè)議程：首先由幾位班主任老師發(fā)言。然后是互動(dòng)，由在座的班主任老師針對(duì)自己工作中的困惑提出一些問(wèn)題與我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起探討，讓我們的班級(jí)管理更加科學(xué)有效。
一、發(fā)言的順序是：盛慧、丁榮、濮翠萍、林祥、曲麗麗
剛才幾位老師聯(lián)系自己的班級(jí)管理實(shí)踐對(duì)“小組合作班級(jí)管理”分別談了自己的觀點(diǎn)和做法。
二、小組管理中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題
聽(tīng)了幾位班主任的發(fā)言，感到受益匪淺，作為一名班主任，在此我想談?wù)勎业母惺?
小組合作班級(jí)管理作為一種新的班級(jí)管理模式，由于缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)，在其具體實(shí)踐過(guò)程中，為了避免出現(xiàn)管理上的沉默與混亂，需特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
1、 “了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘記自己也曾是孩子”。班級(jí)小組管理的組織實(shí)施是建立在班主任對(duì)全班學(xué)生相對(duì)了解的基礎(chǔ)之上的，并且班主任的合理指導(dǎo)貫穿于班級(jí)小組管理的全過(guò)程。
2、班主任要把握好放手與扶持的關(guān)系。小組對(duì)班級(jí)的管理總有一個(gè)由生到熟的過(guò)程，采用小組管理模式，并不是說(shuō)班主任可以完全放手，一切事務(wù)都由學(xué)生自主處理，在關(guān)系到班級(jí)整體發(fā)展，如班級(jí)制度的形式、班級(jí)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的制定以及小組如何高效運(yùn)作等問(wèn)題，還都需要班主任老師的扶持與指導(dǎo)。尤其在管理初期，更需要教師的積極扶持，但小組管理的最為重要的目的在于學(xué)生管理能力的挖掘和提高，這就要求班主任能適時(shí)放手，鼓勵(lì)學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
2.對(duì)班委小組分工合作的積極引導(dǎo)
小組分工是合作協(xié)調(diào)下的分工，而小組目標(biāo)和個(gè)體責(zé)任是影響小組分工合作的兩個(gè)主要因素。基于此，班主任應(yīng)積極引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)小組工作采取整體評(píng)價(jià)的方法，以次激發(fā)學(xué)生個(gè)體積極參與小組的協(xié)調(diào)與合作，同時(shí)鼓勵(lì)小組建立小組規(guī)范，通過(guò)小組規(guī)范和小組的合作氛圍促使小組成員各負(fù)其責(zé)，積極為小組做出貢獻(xiàn)。另外在小組分工中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特點(diǎn)并以次進(jìn)行有效的分工，發(fā)展每個(gè)小組成員的個(gè)性與特長(zhǎng)。
3.防止小組之間的過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)
小組之間的過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)使班級(jí)分化成幾個(gè)“預(yù)設(shè)”的幫派，為了防止出現(xiàn)這種情況，班主任應(yīng)積極引導(dǎo)建立一套競(jìng)爭(zhēng)規(guī)范，保證小組之間競(jìng)爭(zhēng)的公平性，同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)要以發(fā)展提高為目的，并采取相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施，發(fā)揮各小組組長(zhǎng)的帶頭作用，加強(qiáng)對(duì)組間合作的積極引導(dǎo)。
總之，班級(jí)的小組管理和教學(xué)相輔相成，互相促進(jìn)，在目前獨(dú)生子女占大多數(shù)情況下，需要我們教師在教育過(guò)程中循序漸進(jìn)的培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)，真正意義上的使學(xué)生自主、自立、自尊、自強(qiáng)的發(fā)展。
三、現(xiàn)在進(jìn)入第二個(gè)議程——教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)互動(dòng)。
四、最后我們歡迎童校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)作總結(jié)。