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        教學(xué)巧施贈(zèng)言招

        時(shí)間:2024-03-10 07:02:27 贈(zèng)言 我要投稿
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        教學(xué)巧施贈(zèng)言招

          無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都接觸過很多優(yōu)秀的贈(zèng)言吧,這時(shí)就可以將其寫成贈(zèng)言。那么贈(zèng)言應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的教學(xué)巧施贈(zèng)言招,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        教學(xué)巧施贈(zèng)言招

          剛走上講壇的張怡欣是我的徒弟,她看我神情專注地讀著一張張紙片,不時(shí)還笑一笑,有時(shí)還情不自禁地笑出聲來,于是不解地問我:"張老師,您得了什么珍寶,這樣喜形于色"我把紙片遞給她,說:"你先看看這珍寶。"張怡欣饒有興趣地看下去。第一張紙片開頭寫的是:"贈(zèng)給劉松幀學(xué)友"一行字,下面內(nèi)容是:"只有奮斗,才會(huì)達(dá)到理想的終點(diǎn);只有拼搏,才會(huì)獲得成功;只有播種,才會(huì)有豐碩的收獲;只有追求,才能品位五味俱全的人生。也許,你航行了一生,也沒到達(dá)彼岸;也許,你攀登了一世,也沒登上頂峰。但是,觸礁的未必不是勇士;敢失敗的未必不是英雄。不必太關(guān)心奮斗的結(jié)果。奮斗了,就應(yīng)問心無愧;拼搏了,就是成功的人生。"署名是金虹。第二張是王昆贈(zèng)給姚建國(guó)的,內(nèi)容是:"理想是絢爛的誘人的,但是通向理想的道路是崎嶇坎坷的只有腳踏實(shí)地,循序漸進(jìn),勝不驕敗不餒,才有希望達(dá)到光輝的頂峰。人生的路并不是一馬平川,勇敢地面對(duì)每一次挑戰(zhàn)。祝你高歌猛進(jìn),斬關(guān)奪隘,嬴得成功。"我對(duì)張怡欣說:"這些都是同學(xué)間的贈(zèng)言,如詩如畫,實(shí)在精美。小張,你看這一張有什么奇異之處嗎"張怡欣接過來看下去:"祝福中辭去舊的一年,溫馨的一頁又被我們掀開,林木經(jīng)歷風(fēng)雨交加的寒冬,強(qiáng)勁的枝干才能變得郁郁蔥蔥,夢(mèng)幻給你描繪出美妙的五線譜,想象形成了跳動(dòng)的音符,成功是它們演奏的一首動(dòng)聽的贊歌,真誠(chéng)和勤奮伴隨你到達(dá)理想的峰巔。"張怡欣不解地看著我。我指點(diǎn)她說:"你再看看每行的第一個(gè)字。"張怡欣一看,第一個(gè)字聯(lián)起來是—"祝溫林強(qiáng)夢(mèng)想成真"一句話,不由贊道:"學(xué)生當(dāng)中真有人才。"張怡欣再看下一張,不禁撲哧一聲笑了,原來這是一首幽默的打油詩,是馬士昌寫給竇金閣的:"個(gè)頭雖不高,學(xué)習(xí)還挺好,待人特和藹,是個(gè)寶中寶。以上二十字,評(píng)價(jià)并不高。愿君記心中,祝你新年好。"我遞給她幾張紙片說:"你再看下面,那是同學(xué)給班級(jí)的贈(zèng)言,寫的也很有特色。"張怡欣急忙讀下去。李新寫的是:"這條通向未來的小路是長(zhǎng)長(zhǎng)的五線譜,我們的足跡是52個(gè)音符。你聽,它們?cè)诰幚L著青春的旋律;我們展開雙翼,騰空而起,向著明天,永不停息。"團(tuán)支書時(shí)穎的贈(zèng)言更富有詩意:"你若是一泓清泉,我們便是晶瑩的水滴;我們折射出你的清澈,你使我們更加堅(jiān)韌。你若是一方夜空,我們便是明亮的星星;我們使你更加燦爛,你使我們更加耀眼。你若是一個(gè)港灣,我們便是一條條停泊的小船;我們?cè)鎏砹四愕幕盍,你為我們提供遠(yuǎn)航的源泉。你若是一個(gè)鐵拳,我們便是一個(gè)個(gè)鐵原子,緊密地連接在一起,為同一個(gè)目標(biāo)而搏擊。"文質(zhì)彬彬的梁松寫的是一幅對(duì)聯(lián):"憶往昔鯤鵬展翅壯志凌云奏凱歌已露崢嶸,瞻前程青春似火眾志成城譜新曲再闖雄關(guān)",橫批是"高歌猛進(jìn)"。張怡欣興奮地說:"這真是珍寶。‰y怪您這么高興。張老師,讓我猜一猜您這個(gè)設(shè)計(jì)的匠心,您看我這個(gè)徒弟合格不合格。我想您是借新年這個(gè)契機(jī),同學(xué)們送舊迎新心潮澎湃之際,互相贈(zèng)言,給班級(jí)贈(zèng)言,其實(shí)是在互相激勵(lì),共同激勵(lì)。您不用開口,同學(xué)們都在幫您做思想工作,您是省工省料而坐享其成。而學(xué)生對(duì)這種形式喜聞樂見,樂此不疲,很投入,所以個(gè)個(gè)成了寫詩高手。"我笑瞇瞇地說:"對(duì)!你真是鉆進(jìn)牛魔王肚子里的孫猴子,我就是這個(gè)意思。德育工作是科學(xué),也是藝術(shù),這里面大有學(xué)問!你一定會(huì)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。"

          班主任應(yīng)該做德育工作的能工巧匠,要善于開動(dòng)腦筋,不斷推出高招。在這個(gè)"巧施贈(zèng)言招"中,我沒費(fèi)九牛二虎之力,而是讓學(xué)生成為德育工作的主力,主角,充分發(fā)揮青少年的主體作用。青少年樂于互相交往,這樣相互贈(zèng)言便是為他們喜聞樂見的了。許多工作完全可以不費(fèi)吹灰之力就取得思想工作的實(shí)效,這不值得我們思索嗎?

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