造句有幾種修辭手法

　　修辭，即文辭或修飾文辭。 "修"是修飾的意思，"辭"的本來(lái)意思是辯論的言詞，后引申為一切的言詞。下面就是小編整理的造句有幾種修辭手法，一起來(lái)看一下吧。

　　常見(jiàn)的修辭方法有:比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。學(xué)習(xí)修辭常識(shí)的目的是為語(yǔ)言實(shí)踐服務(wù)。首先能在語(yǔ)言中辨識(shí)各修辭方法,繼而理解其適用效果;同時(shí)要會(huì)用這些修辭方法,提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。修辭方法又稱修辭格。據(jù)專家研究,漢語(yǔ)修辭格可達(dá)70種之多,常見(jiàn)的有10多種。

　　(1)比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來(lái)說(shuō)明另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡(jiǎn)縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。暗喻的形式可簡(jiǎn)縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當(dāng)作、化作)乙。明喻在形式上是相似關(guān)系,暗喻則是相合關(guān)系。借喻:只出現(xiàn)喻體,本體與比喻詞都不出現(xiàn)。如:燕雀安知鴻鵠之志!

　　(2)借代。不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的'名稱來(lái)替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專名代通稱等。如:

　�、俨荒萌罕娨会樢痪�。(一針一線代群眾的一切財(cái)產(chǎn))

　�、诓灰�大鍋飯。("大鍋飯"代抽象的"平均主義")

　�、刍ò缀�子坐在墻角里吸旱煙。(花白胡子是以特征代本體)

　　④千萬(wàn)個(gè)雷鋒活躍在祖國(guó)大地上。("雷鋒"以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想)

　　(3)比擬。把人當(dāng)物寫或把物當(dāng)人來(lái)寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,后者稱之為擬人。如:

　�、僮鋈思炔豢陕N尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物)

　�、谙灳娉苫覝I始干。(擬人)

　　(4)夸張。對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。如:?

　�、侔装l(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。("三千丈"為擴(kuò)大夸張)

　　②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小夸張)

　�、厶�陽(yáng)剛一出來(lái),地上已經(jīng)像下了火。(把前一事物"出來(lái)"與后一事物"下火"夸張到幾乎是同時(shí)出現(xiàn),有人稱此種夸張方式為超前夸張)

　　(5)對(duì)比。是把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面并舉加以比較的方法。如:

　�、傧忍煜轮畱n而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。

　�、谥扉T酒肉臭,路有凍死骨。

　　(6)對(duì)偶。用結(jié)構(gòu)相同或相近,字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語(yǔ)或句子對(duì)稱排列起來(lái)表達(dá)相對(duì)或相近的意思。如:

　　①滿招損,謙受益。

　　②橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。

　�、塾�窮千里目,更上一層樓。(流水對(duì))

　　④望長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。(扇面對(duì))

　　(7)排比。把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)(一般要三個(gè)或三個(gè)以上)短語(yǔ)或句子連用的方法。如:

　　但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國(guó)的女性臨難竟能如是之從容。

　　(8)反復(fù)。根據(jù)表達(dá)需要,使同一個(gè)詞語(yǔ)或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的,也可間隔出現(xiàn)。如:

　�、倜爸鴶橙说呐诨�,前進(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)!

　　②敵人從哪里進(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡。

　　(9)反語(yǔ)。即通常所說(shuō)的"說(shuō)反話"--實(shí)際要表達(dá)的意思和字面意思是相反的。如:"友邦人士"從此可以不必"驚詫莫名",只請(qǐng)放心來(lái)瓜分就是了。

　　(10)反問(wèn)。是用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思,因此,不需要回答。如:難道中學(xué)老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎?(《裝在套子里的人》)

　　(11)設(shè)問(wèn)。為了突出所說(shuō)的內(nèi)容,把它用問(wèn)話的形式表示出來(lái)。如:這七人端的是誰(shuí)?不是別人,原來(lái)正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答的。

　　此外,教材中出現(xiàn)較多的修辭方法還有:引用、雙關(guān)、頂針(或稱"聯(lián)珠")、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。

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