四年級(jí)上冊(cè)語文課文范例[15篇]
四年級(jí)上冊(cè)語文課文1
在爺爺奶奶家，有一只很特別的寵物，那就是美麗的球蟒。
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它靜靜地呆在一個(gè)小箱子里，如果打開蓋子，它就會(huì)馬上膽小地團(tuán)成一個(gè)小球。我以為我會(huì)怕它，結(jié)果它更怕我這個(gè)“大塊頭兒”。我勇敢地把球蟒抓出來，它便軟軟地趴在我手上，看上去很害羞，小小的橢圓腦袋上有一對(duì)紅豆一樣的小眼睛，小小的嘴吐出分著小叉的.舌頭。它身上有非常華麗的花紋，體溫很低，腹部非常有力，可以貼著桌面向前爬行。
慢慢熟悉之后，球蟒便不太怕我了。它開始在我手掌上、手腕上、手臂上來回繞行，一會(huì)兒擺成S形，一會(huì)兒纏成麻花，還時(shí)不時(shí)吐出信子，特別可愛。
球蟒性格溫馴，只要不弄疼它，它就不會(huì)攻擊人�，F(xiàn)在我已經(jīng)成為球蟒的好朋友啦!可是最近它要蛻皮了，所以食欲不太好，你猜它的食物是什么?小白鼠!雖然我覺得小白鼠很可憐，但是食物鏈就是這么安排的，還是遵循自然規(guī)律吧。
真是萬萬沒想到，我竟能和一條小球蟒相處愉快呀!
四年級(jí)上冊(cè)語文課文2
《秦兵馬俑》
秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。
兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米;坑里的兵馬俑也最多，有六千多個(gè)。一號(hào)坑上面，現(xiàn)在已經(jīng)蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的'長方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
將軍俑身材魁梧，頭戴鹖冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)，重任在肩。
武士俑平均身高約1.8米，體格健壯，體形勻稱。它們身穿戰(zhàn)袍，披掛鎧甲，腳登前端向上翹起的戰(zhàn)靴，手持兵器，整裝待發(fā)。
騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足登長靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭，好像隨時(shí)準(zhǔn)備上馬沖殺。
馬俑與真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿。那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下，就會(huì)撒開四蹄，騰空而起，踏上征程。
每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手;有的目光炯炯，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏;有的緊握雙拳，好像在聽候號(hào)角，待命出征;有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。
秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。
《秦兵馬俑》教案
一、引導(dǎo)質(zhì)疑
1、師：古人說“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！苯裉�，我們共同學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這一課，學(xué)習(xí)一些質(zhì)疑的本領(lǐng)。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，為了提高質(zhì)疑的質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率，老師建議大家圍繞課題、課題前的導(dǎo)讀、課文第三自然段質(zhì)疑。請(qǐng)大家再一次朗讀課文，準(zhǔn)備提出自己的疑問。
2、學(xué)生質(zhì)疑，老師簡(jiǎn)要在黑板邊板書，如：
秦兵馬俑在哪里?是什么樣的?為什么被稱為“世界第八奇跡”?是怎么制成的?是怎么被發(fā)現(xiàn)的?兵馬俑有哪些特點(diǎn)?課文是怎樣描述秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”、“類型眾多、個(gè)性鮮明”的?……
3、師生梳理問題，將問題分作三大類：閱讀課文解決類，查閱資料解決類，正在探索研究類。簡(jiǎn)單的枝節(jié)性問題當(dāng)即解決，師生共同確定重點(diǎn)問題：秦兵馬俑為什么被稱為“世界第八大奇跡”?
4、師生交流解決問題的辦法與過程：邊讀課文邊勾劃、批注;查閱相關(guān)資料、圖片;先自己閱讀思考再小組討論，全班交流等。
二、自主探“疑”
1、自由朗讀課文，達(dá)到正確、流利朗讀，難讀詞句生生互教或請(qǐng)教老師，特別是文中的四字詞語與生字要讀正確。
2、學(xué)生獨(dú)立默讀思考、批注、查閱資料。
3、按合作小組討論交流：一人組織，依次發(fā)言，共同歸納在全班發(fā)言的要點(diǎn)與理由�？梢赃m當(dāng)作一點(diǎn)兒淺顯的記錄。
三、全班研“疑”。
在學(xué)生或小組代表匯報(bào)發(fā)言的過程中，教師結(jié)合以下要點(diǎn)采用行之有效、豐富多彩的方式引導(dǎo)學(xué)生理解與感受，相機(jī)滲透相關(guān)資料，指導(dǎo)有感情朗讀。
因?yàn)椤八e世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”。
老師相機(jī)出示1978年前法國總統(tǒng)希拉克參觀后的贊言：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦俑，不算到中國�！�
因?yàn)椤扒乇R俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概”。
相機(jī)理解“乘”的'含義，簡(jiǎn)介秦始皇陵彩繪銅車馬。
因?yàn)椤氨R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”，在古今中外的雕塑史上“絕無僅有”。
這是引導(dǎo)理解感悟的重點(diǎn)。可以結(jié)合第二自然段引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字中，從比照周圍事物中感受“規(guī)模宏大”。
感悟“類型眾多，個(gè)性鮮明”，可以把觀察圖片，朗讀課文，想像神態(tài)與動(dòng)作，照樣子模擬形象結(jié)合起來，如兩人一組，一人讀句段，一人模擬神態(tài)與動(dòng)作，并在班上適當(dāng)展示與評(píng)議，在模擬表演與評(píng)議中形象地理解詞句，感悟課文。
四、暢談感受
教師扮演“記者”，走入學(xué)生--“游客”中，采訪“游客”，如可問：秦兵馬俑給你留下的最深刻的印象是什么?“參觀”了秦兵馬俑，你最想說什么?有一批外國游客想到中國來參觀游玩，你能向他們簡(jiǎn)要介紹一下秦兵馬俑嗎?
五、小結(jié)收獲
1、師生小結(jié)學(xué)習(xí)過程與收獲，齊誦與質(zhì)疑有關(guān)的古代格言、名人名言。激勵(lì)學(xué)生提出新的疑問，課后去探究。如果老師能提供思路有關(guān)資料，老師要適時(shí)提供給學(xué)生。
2、自主積累喜歡的詞句：有感情讀一讀，再抄一抄。
四年級(jí)上冊(cè)語文課文3
今天，我閱讀了《白鵝》這篇課文。
課文中寫了白鵝是一個(gè)高傲的動(dòng)物，連雞、狗都敢咬，課文中有一處我非常清楚，附近的.狗都知道我們這位鵝老爺?shù)钠�，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺了。從這里我可以知道連狗也敢咬，真是厲害!
從課文中我知道這是一只架子十足的鵝!我希望大家多讀書，品味一篇文章，就像品味一種美食。
四年級(jí)上冊(cè)語文課文4
一、選擇合適的字，填在()里。
1.振震
強(qiáng)烈的地()精神大()()奮人心
2.渡度
一條()船速()很快很有氣()
3.竟競(jìng)
體育()賽()走冠軍看個(gè)究()
二、詞語搭配，用線連起來。
天性漂移消磨看法
大陸證明改變時(shí)光
事實(shí)豪放發(fā)表信心
性格好動(dòng)充滿演說
三、選擇合適的詞語，填在()里。
l.假想假說
看到恐龍的化石，人們()了恐龍的'來歷。
2.相應(yīng)相似
他們的語言、動(dòng)作都很()，原來是對(duì)雙胞胎。
3.考證考察
科學(xué)家冒著危險(xiǎn)，去()雅魯藏布大峽谷的動(dòng)植物。
四年級(jí)上冊(cè)語文課文5
長城課后同步練習(xí)
一、看拼音，寫詞語
túnbīnɡ
bǎolěi
zhìhuì
chónɡshān
jùnlǐnɡ
二、寫出反義詞
堅(jiān)固——凝結(jié)——偉大——陡峭——聰明——寬闊——
三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語
()雄偉()堅(jiān)固互相()偉大()崇山()()盤旋
四、寫出近義詞
氣魄——堅(jiān)固——雄偉——凝結(jié)——
希望為大家提供的長城課后同步練習(xí)，能夠?qū)Υ蠹矣杏茫嘞嚓P(guān)內(nèi)容，請(qǐng)及時(shí)關(guān)注我們!
四年級(jí)上冊(cè)語文課文6
一、在加粗字的正確讀音后面畫“√”。
震撼 gǎn( ) hàn( )
玷污 wū( ) kuī( )
家雀 qiǎo( ) què( )
二、比一比，再組詞。
避( ) 憾( ) 喧( )
僻( ) 撼( ) 宣( )
三、寫出下面詞語的同義詞。
躲避——( )
確信——( )
猛烈——( )
柔弱——( )
四、課文在線。
我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢?天是那樣的'低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內(nèi)也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎?
蝴蝶的家到底在哪里呢?發(fā)揮想象，自己試著寫一寫。
四年級(jí)上冊(cè)語文課文7
這篇課文講的是巨人回家，不讓孩子去他家的花園玩耍，結(jié)果，連春天都不光顧他的花園。后來他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正了對(duì)孩子的偏見，春天和孩子一起來到了他的花園。這篇童話是告訴人們，孩子是未來，是春天，是快樂的源泉，快樂要與人分享，只有和孩子在一起才能找到快樂、健康和幸福。
生字：溢(yì)允(yǔn)喧(xuān)添(tiān)訓(xùn)(xùn)酷(kù)頰(jiá)拆(chāi)
四會(huì)字：溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)、覆、凝、辣、酷、愉、拆、喧、頰;
詞語：洋溢、允許、喧鬧、增添、訓(xùn)斥、冷酷、臉頰、拆墻
多音字：[嚇]xià嚇人;hè威嚇。[禁]jīn弱不禁風(fēng);jìn禁止。[隆]1ónɡ隆重;lǒnɡ轟隆。[鉆]zuān鉆出;zuàn鉆石。[落]luò落水;là落下。[提]tí提出;dī提防
形近字：漂、瓢。豎、堅(jiān)。漫、慢。翠、萃。撥、拔。爬、趴。幸、辛。
一、課內(nèi)知識(shí)
1.本文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用了(對(duì)比)的`方法展開故事情節(jié)，揭示道理。巨人回來前后(花園情景)的對(duì)比;拆圍墻前后(巨人態(tài)度、感覺)的對(duì)比。
2.這篇課文讓我們懂得(快樂要與大家分享)。
3.“換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!”這句話怎么理解?
答：這是巨人醒悟后的一句話，他明白了花園沒有春天的原因：他太自私、任性、太冷酷，一次次趕走孩子，他想自己獨(dú)自享受一切，可換來的是寂寞和寒冷。
四年級(jí)上冊(cè)語文課文8
靜靜地讀完了 豐子愷先生的《白鵝》，讀了這本書，我回味無窮。
白鵝，不僅是給豐子愷老先生在苦悶的避難生活中帶來了樂趣和精神的寄托，也給我的童年帶來了快樂，它那可愛又可笑的行為，讓我從鵝身上體會(huì)到了盎然的.生機(jī)和豐富的情趣，成了獨(dú)特的“物外之趣”。
四年級(jí)上冊(cè)語文課文9
課文
卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來上學(xué)了。昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭（zāo）到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”
今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐（mǐn），大家都屏息凝神地望著他。
卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯（fǔ）下身來向他千叮嚀（níng）萬囑咐（fù）。老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲（yo）！”
老師說完，卡羅納回到座位上，挨著我坐下�？_納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕（táo）大哭。老師暗示大家暫時(shí)別管他，開始上課。我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說：“卡羅納，別哭了。”
他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。
放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。
我看見母親在等我，跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！�
我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確流利地有感情的朗讀課文
2.讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力
學(xué)習(xí)過程
一、引入
孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納在也無法享受母愛，因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容
1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容
師生交流：你讀懂了什么？
2.再讀課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感想
3.分小組交流
三、交流閱讀中的收獲
1.說說哪些地方使你感動(dòng)，為什么？
2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想
3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕?/p>
4.全班交流
5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)
四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感。（3分鐘）
1、師：一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子，在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信，來深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊�？墒前肽旰�，無限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬分傷心。
此時(shí)此刻，你的心情怎樣？（A看得出來你是一個(gè)富有同情心的孩子。B是啊，世界上最偉大的就是母愛，可是他卻失去了母親。）
這個(gè)可憐的孩子叫-----------點(diǎn)擊課件，出示課題：卡羅納
2、師生問好。（按序發(fā)下復(fù)印課文）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。5分鐘
走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎？（生閱讀，師巡視）4分鐘
看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，這樣投入，說明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。（出示生詞課件）
這些生字詞大家都會(huì)讀了嗎？誰來讀一讀。生（控制在2-3人）讀，師點(diǎn)評(píng)。（A、你讀得真好，普通話很標(biāo)準(zhǔn)。B、準(zhǔn)確，響亮，請(qǐng)坐！C、你讀得聲音很響亮，這個(gè)詞語試著再讀一遍，好嗎？D、你的聲音真美！希望能經(jīng)常聽到你的聲音。）1分鐘
都能寫準(zhǔn)確了嗎？
三、研讀第一自然段（6分鐘）
1、可憐的卡羅納就要來學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說：“……………。”引讀第一自然段老師的話。
2、自己再讀老師的這段話，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動(dòng)？畫上一些記號(hào)。深入到每一個(gè)字詞，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中去。板書：莊重嚴(yán)肅熱情
3、老師懷著對(duì)卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對(duì)我們的熱切希望說：“生齊讀老師的話…”
四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘
1、今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的？
你是從哪些句子中感受到的？細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認(rèn)為重要的字詞。找了以后，在4人小組里交流討論。5
生討論，師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
2、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報(bào)，按照這樣的規(guī)則：我們是（）對(duì)待卡羅納，我的根據(jù)是（讀一讀課文中的材料）；然后再具體地說說我是怎么根據(jù)這個(gè)材料想到的。
點(diǎn)撥，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落。
A、（1）為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？
2（為卡羅納失去母親而感到同情。）
�。�2）朗讀體會(huì)。
B、哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心？
3朗讀體會(huì)，止到“只是把他的手放在我的手上�！�
從我的一個(gè)放，一個(gè)貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的'同情與關(guān)切。
C、朗讀體會(huì)。
D、（1）為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！彼藭r(shí)想起了什么？5
�。�2）為什么這么肯定？
（3）朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進(jìn)母親的懷抱，卡羅納的目光里………
……………。我恍然大悟…………。和他一塊兒回家去。
這也是母親把我推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。
五、小結(jié)4分鐘
當(dāng)可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的？
莊重嚴(yán)肅熱情
這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對(duì)卡羅納的…………………？
這莊重嚴(yán)肅，熱情是老師對(duì)我們的希望，也是我母親對(duì)我的希望，也是我們的希望，也一定是我們502班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對(duì)失去母親的卡羅納深深的愛�。ò鍟簮郏�
出示課件，齊讀：
關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。
愛，讓人間充滿溫馨。
六、內(nèi)化拓展10分鐘
1、寫信
A請(qǐng)您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。
B請(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人(選取其中的一個(gè))寫一封信，感謝他對(duì)卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。
學(xué)生選擇寫信，交流。
2、出示《愛的教育》，課外閱讀《愛的教育》。
板書：
莊重
嚴(yán)肅愛！
熱情
四年級(jí)上冊(cè)語文課文10
教材簡(jiǎn)析
故事中講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。本課教學(xué)的重點(diǎn)是讀懂故事內(nèi)容，理解幸福的含義。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
2、通過學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。
3、理解幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做對(duì)別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解文章內(nèi)容，初步形成幸福觀。
教學(xué)過程
一、課前談話，引入課文
�。�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
巨人因?yàn)閷W(xué)會(huì)了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福，看來他的幸福是從“學(xué)會(huì)分享”中來的`。
每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
三、初讀課文，整體感知
�。薄⒄n文講了一件什么事？
寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。
�。�、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說說課文的起因是什么？
（把一口老噴泉挖成了一口小水井）
板書：挖小水井
四、分析課文的起因
�。�、默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？
２、指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。
�。场⑺麄兺谛∷畷r(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。
�。�、讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。
（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。）
【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。
五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情
六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子
七、布置作業(yè)
讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。
四年級(jí)上冊(cè)語文課文11
5月20日，我讀了《搭石》這篇課文。這篇課文寫了“我”的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，當(dāng)?shù)卮迕褡杂X擺搭石讓別人通過的事。這篇課文表面上是寫搭石，實(shí)際上是借搭石表現(xiàn)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。課文語言樸素秀美，意境深遠(yuǎn)，通過平實(shí)的'敘述展開情節(jié)，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。令人喜愛!
通過讀書我體會(huì)到了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。今后我們也要學(xué)習(xí)這種可貴的品質(zhì)，比如盲道上有一輛自行車，我們要主動(dòng)把它移開;不如一位同學(xué)沒帶書和文具盒，我們要主動(dòng)借給他;比如一位老人或婦女來到公交車沒有位置，我們要自覺給他讓座;還比如一個(gè)小孩或老人摔倒了我們要去把他扶起，一位老人過馬路我們要去扶他過馬路……很多人都需要我們的幫助，只要我們多多留心就一定會(huì)做個(gè)好學(xué)生，讓別人喜歡，社會(huì)上如果全是這樣的人，我們的生活該變得多美好呀!
我喜歡《搭石》這篇課文，更喜歡里面的人!
四年級(jí)上冊(cè)語文課文12
【教材分析】
這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題;二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。
【學(xué)情分析】
本課題材貼近學(xué)生生活，學(xué)生容易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長”的道理。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談見解。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
(出示一個(gè)信封。)
1、提問：
你寫過信或是收到過信嗎?
2、談話：
書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎?
二、指導(dǎo)閱讀
1、讀張國強(qiáng)給柯巖的信，想想：
張國強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了?
2、討論：
如果你收到了這封信，會(huì)想些什么?
(鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見解。)
過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢?我們來讀讀柯巖老師的'回信。
3、自讀回信，思考：
如何解決這個(gè)問題?你從兩封信中悟出了什么?
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
朗讀課文，感悟柯老師信中的語氣特點(diǎn)：真誠、耐心。
三、總結(jié)延伸
1、自己歸納書信的格式，發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。
2、合作交流，教師小結(jié)。
3、辯論會(huì)：
結(jié)合本班實(shí)際，自由組成正反方，展開辯論。
【板書設(shè)計(jì)】
28、尺有所短寸有所長
↑正視自己
善于溝通
【相關(guān)作業(yè)】
1、給自己的親友寫一封信，注意書信格式。
2、結(jié)合自身實(shí)際，寫一篇《尺有所短寸有所長》讀后感。
四年級(jí)上冊(cè)語文課文13
今天晚上我讀了《白鵝》故事，從故事中我知道了白鵝為什么是一只高傲的動(dòng)物，它的高傲表現(xiàn)在叫聲，走路的姿態(tài)和吃相上，最讓我搞笑的是：鵝吃飯的`樣子，它真的和別的動(dòng)物不一樣，鵝必須要三樣?xùn)|西才能下咽，水、泥、草、先吃一口冷飯?jiān)俸纫豢谒�，再去找一口泥或草，我如果不看這個(gè)故事的話，根本不知道鵝原來是這樣進(jìn)食的。
四年級(jí)上冊(cè)語文課文14
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。
2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址�，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。
二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟
1、自由讀3～６自然段，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來概括嗎？
2、反饋交流，并指名在黑板上板書。
�。ㄏ蜿枴A斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）
3、這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！
有感情地朗讀第一自然段。
4、現(xiàn)在，我們就來當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！
�。ò旬嫼玫膱D貼在黑板上。）
5、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3～６段。
三、轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說話
1、現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)！
2、學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言。
3、有感情地朗讀５、６兩個(gè)自然段。
四、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦
1、現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？
�。ㄒ�?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了！）
課文是怎么寫的.呢？指名分節(jié)讀７～９小節(jié)。
畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。
2、它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？
�。ㄕ蓿�
3、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
五、閱讀資料，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀
1、看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì)。
2、看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。
六、總結(jié)全文
1、齊讀全文。
2、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？
3、練寫。
4、交流。
七、安排課后作業(yè)
1、把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。
2、看誰先把５、６兩節(jié)背出來。
四年級(jí)上冊(cè)語文課文15
我最喜歡的動(dòng)物是魚，我在水族館一見到它，就覺得它很漂亮，所以我決定買下它。
它的樣子不算奇珍異獸，它的模樣就像一個(gè)艷后，它的特征就是尾巴有一個(gè)黑點(diǎn)。
它有一個(gè)特殊的習(xí)慣，是跳出來水面再跳回水族箱，好像一只兔子，但它這個(gè)樣子就是表示要吃魚飼料了。它又有一個(gè)習(xí)慣是裝死，它沒事就會(huì)假裝翻白肚，害我常常很擔(dān)心。最后一個(gè)習(xí)慣就是會(huì)假裝楚楚可憐的樣子，目不轉(zhuǎn)睛的看著我，要我陪它玩。
它深深的吸引我的原因，是它的.顏色、優(yōu)雅的動(dòng)作，它就像是我的朋友一般，它在我心目中是全宇宙的第一名。
它在我心中占了很重要的地位，如果少了它，我會(huì)覺得在這個(gè)世界上少了許多的樂趣。如果它不要再惡作劇的話，那就更好了。
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