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五彩池課文原文
課文是教材中用于教學(xué)的篇章,是教師講解、學(xué)生學(xué)習(xí)的基本材料,通常包含特定的知識(shí)、技能或價(jià)值觀。下面是小編精心整理的五彩池課文原文，歡迎大家分享。
五彩池課文原文
我小時(shí)候聽(tīng)奶奶講，西方有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池那是天上的神仙信的地方；池里的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃的，綠的，藍(lán)的，紫的。奶奶是哄著我玩兒，我卻當(dāng)作了真的，真想有一天能遇上神仙，跟著他騰云駕霧，飛到那五彩的瑤池邊去看看。沒(méi)想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龍山上，我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。
那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來(lái)到藏龍山，只見(jiàn)藏山，只見(jiàn)漫野都是大大小小的水池。無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈；小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能角到池底。池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……
更使我驚奇的是，所有的池水來(lái)自同一條溪流，溪水流到各個(gè)水池里，顏色卻不同了。有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍(lán)色的，右半邊的卻成了橄欖綠。可是把水舀起來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒(méi)有。
明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？原來(lái)池底長(zhǎng)著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩的透明的石粉。陽(yáng)光透過(guò)池射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。水池周圍的樹(shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。
原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上。
五彩池課文賞析
《五彩池》這篇課文主要是寫四川松潘旅游勝地藏龍山上五彩池的美麗和神奇。文章開(kāi)頭一段關(guān)于瑤池的神奇?zhèn)髡f(shuō)的描寫值得我們用心賞析。
1.明寫藏龍山五彩池，卻從小時(shí)候聽(tīng)奶奶講瑤池的神奇?zhèn)髡f(shuō)落筆，這就給“寫真”先蒙上了一層美麗的面紗，以喚起讀者對(duì)“五彩池”神往的思想感情，昭示讀者“五彩池”一定是個(gè)美不勝收的旅游佳境。
2.瑤池的神奇?zhèn)髡f(shuō)流傳久遠(yuǎn)，流傳很廣。這種先幻后真的寫法為“五彩池”平添了幾分神奇、幾分美麗、幾分神韻�？梢哉f(shuō)，假如沒(méi)有大自然的造化，沒(méi)有藏龍山上的五彩池美景，就不會(huì)有昆侖山上瑤池的神奇?zhèn)髡f(shuō)；而沒(méi)有西方瑤池的美麗傳說(shuō)，藏龍山上的“五彩池”也會(huì)失去她的幾分神奇、幾分瑰麗。
3.這種寫法的好處還在于：這種“只能想見(jiàn)”一旦變成了眼前的“享見(jiàn)”，便帶來(lái)了從“令人神往”到“令人神旺”的飛躍，面對(duì)不是瑤池勝似瑤池的“五彩池”就會(huì)有一種登臨仙境的感覺(jué)而贊不絕口：“原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上，”“天上人間還是人間好，”從而突顯了文章的中心思想。
閱讀題目及答案
1.選出下列句子中不是比喻句的句子。
A.碧藍(lán)的海水一望無(wú)際。
B.海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。
C.他有大海一樣的胸懷。
D.畫家驚訝地看著小姑娘，心潮像海浪一樣翻騰。
正確答案：A
2.下列說(shuō)法中正確的是
A.因?yàn)槲宀食氐乃孱伭苑Q為“五彩池”。
B.五彩池位于昆侖山。
C.五彩池中所有的溪水都來(lái)自同一條溪流，且都是清水。
正確答案：C
3.連線題。
昆明湖靜得像------
正確答案:昆明湖靜得像------一面鏡子
金黃色池邊像------
正確答案:金黃色池邊像------一圈彩帶
池底的水就像 ------
正確答案:池底的水就像 ------不平的折光鏡
無(wú)數(shù)的水池像 ------
正確答案:無(wú)數(shù)的水池像 ------巨幅地毯上的顆顆寶石
昆明湖綠得像 ------
正確答案:昆明湖綠得像 ------一塊碧玉
4.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)五彩池神奇在何處？
答：五彩池 大小不一，形狀各異，水能顯現(xiàn)出五顏六色的色彩。
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