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小學一年級課文四季教案（通用9篇）
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學一年級課文四季教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學一年級課文四季教案 1
教材說明：
這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學生觀察想象，
預設教學目標：
1、認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學重點：
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學難點：
讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。
教學時間：
2課時
第一課時
預設教學目標：
1、初步理解課文內容，感受四季的特征。
2、認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。
3、能正確地朗讀課文。
教學過程：
一、談話導入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。（看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的`課文。
板書課題2.四季
二、整體感知，質疑問難
1、根據(jù)注音，讀讀課文。
�、倥龅讲徽J識的字多讀幾遍；
②有不明白的地方，用橫線劃下來；
③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關系）
3、反饋
�、僬n文有幾句話，每一句講了什么？
�、谔岢鲭y點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）
三、學習生字、新詞
1、出示11個生字。
哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節(jié)及平翹舌音）
①指名說、帶讀
�、谧杂勺x、開火車讀生字。
練一練，連一連：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）
"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。
2、學寫"七、八、九、無"4個字
①讀讀"七、八、九、無"4個字
�、谶@幾個字寫的時候要注意什么？
重點指導"七"和"九"兩種筆畫，讓學生明白：
�、偎鼈兌际且还P寫成
�、谟^察轉折角度、運筆的大小
�、蹖懸粚戇@四個生字
四、小結
本節(jié)課學生未解決的問題，下節(jié)課解決。
第二課時
預設教學目標：
1、在自主、合作學習中，產生探究的興趣。
2、在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學過程：
一、談話引入
上節(jié)課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
二、研讀課文。
1、讓學生根據(jù)興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）
2、小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學生需求放背景音樂。
3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）
4、指導朗讀（重點詞、句指導），（激發(fā)情感，引起興趣）
本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環(huán)節(jié)。
5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）
三、拓展作業(yè)
說說畫畫：
你喜歡哪一個季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）
挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）
讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹葉。
秋風染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、課后延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。
小學一年級課文四季教案 2
教學目標：
1、在閱讀兒歌中認識生字：夏、春、秋、葉、冬、雪。
2、能正確認讀復韻母：ie、ue、er和整體認讀音節(jié)：ye、yue，會拼讀音節(jié)：xue、xia、jiao、piao。
3、能正確朗讀并背誦兒歌。
4、感受春、夏、秋、冬四季的美。
教學準備：
多媒體課件生字卡片
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、小朋友你們知道一年分哪幾個季節(jié)？
生：春夏秋冬。（媒體出示）
你認識哪幾個字，能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？“冬”書空。
2、交流（2）開火車讀（鞏固四個生字）
3、今天我們要學一首關于春夏秋冬的兒歌，出示課題：《四季歌》（指名讀、齊讀）。
二、學習兒歌
�。�1）聽課文錄音，說說你聽到了些什么？
（2）打開書自己讀課文，做到字字過目，多讀幾遍，并圈出文中的生字寶寶。
�。�3）每個季節(jié)都有自己特有的景色，選你喜歡的季節(jié)讀給大家聽。
（4）隨機學習生字“葉雪”、“葉”怎么記住它，書空�！把蹦氵�知道哪些雨字頭的字，補充霧、雷、霜。帶有雨字頭的字很多是描寫自然現(xiàn)象的。
�。�5）小朋友們真聰明，下面我們來做叫號游戲。（字、詞）老師這里還有幾個字寶寶，它們也想和我們做游戲，大家歡迎嗎？加入風、季、雨。
三、朗讀兒歌
游戲過后我們要把生字寶寶送回到課文中去。
�。�1）四人小組讀課文。
�。�2）師生共讀。
四、學習拼音ie、ue、er、ye、yue
（1）小朋友們讀的真好，接下來老師要給大家介紹三個新的.朋友，他們是復韻母。
（2）出示：ie、ue、er
（3）聽老師讀，注意觀察口形（er把舌頭卷起來）出示卡片
�。�4）跟老師讀。
�。�5）抽讀卡片。
�。�6）你們真棒！下面老師再給大家介紹二個整體認讀音節(jié)：yeyue
�。�7）誰來讀。請你做小老師領讀。
�。�8）比較：ue、yue我們已經(jīng)知道大y媽媽帶小u出門，小u很有禮貌，見到大y媽媽就（生）脫帽行個禮。
五、復習兒歌
師：你們拼音學得真好，現(xiàn)在我們來玩游戲。
1、游戲：春種盆花。
師：春天到了，萬物復蘇，明媚的陽光照得花兒朵朵綻放、在老師的小花房里種著幾朵美麗的小花，它們各有各的名字（標有生字：叫夏葉雪秋飄），每朵花都有屬于自己的一只花盆（標有音節(jié)：qiu、ye、jiao、xia、xue、piao），你們能幫這些花兒找到自己的花盆嗎？給你們一分鐘準備自己拼一拼花盆上的拼音。
2、游戲：夏禪上樹、
師：謝謝你們幫小花找到了自己的花盆，相信它們一定會越長越漂亮的！溫暖的春天很快過去了，炎熱的夏天來到了。知了熱得不停的叫，看有只小知了，它想上樹去乘乘涼，可是要上樹先得讀出樹上的幾個字（季春夏秋冬叫葉雪），大家來幫幫它好嗎？
3、游戲：貼楓葉。
師：知了終于上了樹，瞧，它躲在樹上有多悠閑。夏天漸漸離我們而去，秋天悄悄走近，秋風吹得楓葉紅似火，可漂亮了！瞧，你們每人手里有半片楓葉，上面寫著一個字（春花夏蟬秋葉冬雪），在小組里面去找另一半，使它們拼成三片完整的楓葉。上臺貼。
4、游戲：堆雪人。
師：這么多的楓葉，真漂亮！秋天慢慢過去，寒冷的冬天不知不覺來到了我們身邊，雪花紛紛揚揚地飄下來，看雪花上有六個詞。小組合作把它們組成一句句子�？茨慕M速度快。全班讀句。
六、學兒歌
1、師：四季的景色各不相同，四季的花卉也各有特色。老師這兒有四種花兒，請大家來欣賞。（媒體出示四季幾種不同花卉）
2、誰知道這些花分別代表哪個季節(jié)？
3、師：看著這么美麗的花兒，老師禁不住想仿照課文來編首兒歌。
4、大家仔細聽，邊指圖邊說句子。
5、學生看圖模仿說。
6、全班齊讀。
春天桃花紅，夏天荷花開，秋天菊花黃，冬天臘梅香。
五、總結
今天回家你們也可以學著老師或者課文編一首兒歌，下節(jié)課我們來交流。
小學一年級課文四季教案 3
學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點：
理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗。
教學難點：
通過對課文的學習，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
教學流程：
一、從圖導入。
1、情景激趣。
師：今天老師在來學校的路上，遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時間老人。時間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉交給大家——會說話的圖畫。
2、出示圖畫。
�。�1）師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎？（板書：我是春天）
�。�2）接下來逐個出示夏、秋、冬等圖及句子。
�。�3）師：春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。今天時間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認識他的孩子們。
3、出示課題：四季
二、讀課文。
1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準音。
2、男女比賽讀，是及時予以表揚。
3、出示時間老人的第二件禮物：詞語卡。
（1）師：時間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認識了我們的知識就能更加豐富了。
（2）用詞語卡片認讀文中詞語，在認讀后粘貼詞卡于圖上。
（3）看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。
三、演課文。
1、師指導編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天�！钡膭幼�，學生帶動作讀課文。
2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動作。
3、各小組交流所編動作，老師相機指導“頑皮”的意思。
4、全班學生各自帶動作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內練習說話：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2、指名闡述自己的想法，師相機出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。
3、師范例：你們看，草芽在對睡說話呢？它在說些什么呀？你們聽到了么？對呀，它在對小鳥說：“我是春天�！彼�可以對誰說話呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會說些什么呢？（例：桃花紅紅，它對春雨說：我是春天。）
4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機指導。
5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時肯定表揚。
五、拓展活動。
課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫，回贈時間老人。
教學反思
一、激發(fā)學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。本課采用生動、形象的畫面導入課題的方法，美麗的秋景動畫，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天，吸引了所有的學生。學習本課時，正值秋季，所以安排秋季圖片導入，自然、親切。通過自然的導入，揭示了課題，激起學生求知的欲望。上課伊始，孩子的學習積極性就被充分調動起來，為下一步學習課文作了很好的鋪墊。
二、在閱讀課文的教學中，我應不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的`。贊可夫認為，教學方法一旦觸及學生的情感，觸及學生的“精神需要”，就能發(fā)揮高度有效的作用。因此，讓學生在讀通全文的基礎上自由選讀便是“觸及精神需要”的方式。學生的讀必定是從內心體驗出發(fā)，結合生活經(jīng)驗，展開豐富想象，從而感受到學習的樂趣。教師的點撥，旨在再現(xiàn)情境，讓學生受到感染，促使學生對語言有細膩的感悟。另外，課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現(xiàn)了當時不同季節(jié)不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
三、寫字教學是語文教學中一項不忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫，即使是寫1—2個字。既體現(xiàn)了讀寫結合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內完成，減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。
四、課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，從而獲得了較好的教學效果。
小學一年級課文四季教案 4
教學目標：
1、認讀課文中的11生字,會寫4個字。學會兩種筆畫，認識四個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特征，愛護大自然。教學重難點：
1、認讀課文中的11生字,會寫4個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容教學準備：
生字卡片、四季圖片貼圖、多媒體課件、四季仙子禮物（草芽、荷葉、谷穗、雪人的貼圖）
教學課時：2課時教學過程：第一課時
一、激情導入
1、師：小朋友們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？
貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人
2、師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會有的嗎？
生自由回答，師相機貼出并指導讀音：春天、夏天、秋天、冬天。
3、師：是啊，春、夏、秋、冬就構成了一年的四季，今天我們就來學習一首描寫四季的兒歌。
板書課題：
2、四季生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文朗讀
師：有一首兒歌寫出了四季的美麗，想聽嗎？（出示多媒體課件1：全文配音朗讀）
2、自由讀文
師：四季仙子多美啊，請輕輕的翻開書到六十一頁，我們也來讀讀書吧。如果你遇到不認識的字，有辦法嗎？
生：請拼音朋友來幫忙。
生：問老師，身邊的小伙伴。
生：查字典。
師：就照你們說的辦法來學習，聽清楚要求：讀準字音，讀通課文，讀完兩遍后馬上坐好！開始讀書吧！
3、指生練讀
�。�1）師：讀得真認真，誰來讀給大家聽？
�。�2）四大組讀。師：讀得真好，相信每個同學都能讀得跟他們一樣好，請一二三四大組分別讀課文的一二三四節(jié)。比一比，賽一賽，看哪個大組的字音讀得最準！
�。�3）師：四個大組真是好樣的，還有哪個同學愿意讀給大家聽，愿意讀得小朋友我們一起來讀吧。
三、識字
1、句中學字（學生站起來帶讀生字要大方，聲音響亮）師：課文讀得真棒！我把生字找了出來，看你們還認識嗎？（出示多媒體課件2：草芽對小鳥說：“我是春天�！保�
�。�1）師：這里面有三個字寶寶，誰教大家讀。
生當小老師看拼音認讀生字：對、說、是（誰能用是說一句話？）。
師指導正音。
�。�2）師：認識了字寶寶，那我們一起把這句話讀一下。
生齊讀。
2.識字游戲：點兵點將認讀詞語
（出示多媒體課件3：荷葉、圓圓、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人）
師：詞語寶寶來了，你認識哪個詞語就請你讀哪個。
四、朗讀全文、培養(yǎng)語感
（一）學習課文第一句
1、師：生字我們都認識了，那課文一定能讀得更好！誰來讀讀兒歌第一節(jié)。師：看，春天來了！
�。úシ哦嗝襟w課件4：春天錄像---花爭先開放；小草鉆出地面；小鳥飛來了）
2、師生互動，問答式讀出草芽嬌嫩與快樂。
�。�1）師：小草芽睡在黑黑的泥土里，聽到春姑娘在叫它，它身子一挺鉆了出來。啊，外面好漂亮啊，花兒開了，小鳥飛來了，它在不停地問：“誰是春天啊？誰是春天？”
指名生讀：我是春天。
師評價語：這顆小草芽嬌嬌的，嫩嫩的，還有柔柔的小草芽嗎？
這顆小草芽笑瞇瞇的，嗯，我感到了你的快樂。
笑得多甜啊！
開開心心的說吧！
拍拍手快樂的說吧！
跳起來說！
嗯，我看到了你在春風里快樂的跳舞呢！
�。�2）師：我們這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會，多開心呀，讓我們一起歡呼吧！
生齊聲歡呼：我是春天師評價語：興奮點！
聲音再大點！站起來說！
拍拍手快樂的歡呼吧！
4、唱春天
師：春天太美了，我們給春姑娘唱一首歌吧！生邊唱邊跳《春天在哪里》
5、拓展思維
（1）師：春天在小朋友們的眼睛里。多美的春天啊，我們太喜歡它啦，讓我們帶著喜悅的心情再來讀讀兒歌的第一節(jié)：草芽尖尖，它對小鳥說：“我是春天。
（2）還有什么，它對誰說：“我是春天呢？”（課件演示）
生：柳芽彎彎，它對小鳥說：“我是春天�！鄙夯▋杭t紅，它對草芽說：“我是春天。”生：小溪唱起了丁冬丁冬的歌，說：“我是春天�！�
�。�3）他們還會說些別的話嗎？（課件演示）
�。�4）師：真厲害啊，知道嗎？！剛才你們說的話就是一首首優(yōu)美的小詩，你們巳經(jīng)成了小詩人啦！就讓我們一起來讀讀你們剛才創(chuàng)作的小詩吧！
（二）學習課文二、三、四句。
1、師：剛才小朋友找了春天，看了春天，還唱了春天的歌。其它的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。你喜歡哪個季節(jié)？
生自由說。相機靈活學習。
2、學習第二句
（1）播放多媒體課件5：夏天的錄像—荷花、荷葉盛開的池塘
�。�2）師生體會感受，引讀“我是夏天”
師：現(xiàn)在你們就是荷葉了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？生：我看到了小青蛙。生：我看到了小蜻蜓在跳舞。生：我看到了荷花。師：噓，你聽到了什么？
生：我聽到了小青蛙在呱呱的叫個不停。生：我聽到了小鳥在唱歌。師：啊，你聞到了什么？生：我聞到了荷花香。
師：于是你們就開開心心的對青蛙說—生：我是夏天。
（3）指生讀。
師：請你這個小荷葉說吧。
3、學習第三句
�。�1）看圖引讀“我是秋天”
子師：秋姑姑悄悄地來到了我們教室，她給我們帶來了谷穗娃娃。你們看，谷穗金黃金黃的，沉甸甸的，農民伯伯看了它就充滿了豐收的喜悅，它怎么說呀？（師配動作引讀）
生：她鞠著躬說。
生：谷穗有禮貌的彎著腰說。師：說什么呢？
生：我是秋天。
�。�2）指名生讀，女生讀。
4.學習第四句
�。�1）播放多媒體課件6：冬天的錄像—雪景，小朋友們打雪仗、堆雪人
（2）師生合作讀
師：瞧，雪娃娃是孩子們的寶貝，多神氣��！它大肚子一挺，頑皮地說——生：我就是冬天。
師：誰來讀？。
師評價語：真是個神氣的雪娃娃。
誰比他更威風。
�。�3）男生合作讀
師：好，全體男生都做一回神氣的雪娃娃！
五、學習小組表演讀文。
1、師：小朋友們我們找到了四季，又這么喜歡四季，那我們四人學習小組一起合作讀課文吧。聽清楚老師的要求：
�。�1）四個孩子一人讀一節(jié)。
�。�2）要讀得正確流利，有感情，還要配上動作。
�。�3）合作好，讀得好的'小隊，我將給他們送上四季仙子的禮物（展示），并邀請他們?yōu)槿啾硌荨?/p>
2、生四人學習小組表演讀文。
全體表演：演得真好，崔老師都被你們吸引啦！我們大家一起再把四季這首小詩美美的讀一讀吧。全體起立，你想表演誰就演誰。
六、創(chuàng)作《四季新詩》
1、師：真是太精彩啦，可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就像我們?yōu)榇禾靹?chuàng)作小詩一樣，你最喜歡哪個季節(jié)，你就和同桌一起為這個季節(jié)做首動人的小詩吧！
2、現(xiàn)在我們請小詩人上臺朗誦自己創(chuàng)作的小詩吧！誰是春天的小詩人？夏天？有誰愿意為秋姑娘獻上一首詩？還有冬天呢？讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上臺朗誦！
3、師：你們真是太棒啦！一年級就會作詩啦！相信不久的將來，我們班一定會出現(xiàn)越來越多的小詩人！
七、總結（音樂）
師：小朋友們，四季給我們帶來了萬物復蘇的春天，熱情奔放的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，讓我們做四季的朋友們，盡情地去畫四季，唱四季，做四季的小詩人吧！
第二課時：
一、鞏固識字，做識字游戲
1、請學生當小老師帶讀，開火車讀。
2、做識字游戲“拔蘿卜”。
3、擴詞練習。
二、美讀課文，背誦課文
1、分季節(jié)練讀，喜歡哪個季節(jié)就讀哪個季節(jié)。
2、指名讀，評價讀。
3、聯(lián)系背誦。
三、指導書寫
師：同學們不但說得好，背得也很好。下面讓我們一起來認識兩個新朋友。
1、認識筆畫“乙”，指導書寫練習。
2、指導書寫。
3、學生練習書寫，每字練習2遍。
板書：
四季
春草芽
夏荷葉
秋谷穗
小學一年級課文四季教案 5
教學要求：
1、學會本課生字，會認十個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解四季各有不同的特點，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，感受大自然的美。
4、背誦課文。
教學重點：
了解四季各自不同的特點。
教學難點：
從兒歌中充分感受大自然的美。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入：
1、你們喜歡唱什么歌?什么時候會唱歌?
2、春天、夏天、秋天、冬天也會唱歌，它們唱些什么呢?(學生回答)
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，注意將字音讀準。
2、再讀課文，將課文讀通讀順。(學生自由讀課文)
三、學習生字。
1、自由讀課后生字，將字音讀準。
2、在課文中圈出會認的字，多讀幾遍。
3、同桌間互查，抽讀字卡。
4、開火車抽讀生字卡片，“我會說”組詞。齊讀。
5、小黑板出示會認的字，“小老師”帶讀。
6、男、女生分讀，賽讀。
7、齊讀生字。
四、作業(yè)設計。
1、寫一寫會認的字。
2、給會認的'字涂上紅色。
第二課時
一、復習檢查。
1、開火車抽讀生字。
二、學習課文。
1、選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
2、分小組交流：你喜歡的原因。
3、誰來說一說你喜歡的季節(jié)?
4、聽它在唱些什么呢?
5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?
6、誰愿意讀一讀?指名讀，范讀，男女生賽讀。
三、拓展思維。
1、在你喜歡的季節(jié)里，你還聽見誰在唱歌?唱些什么?
2、背誦你喜歡的部分。
四、學習生字。
1、出示“瓜”，教師范寫。
2、學生書空。
3、學生書寫練習。
五、作業(yè)設計：
1、為你喜歡的季節(jié)畫一幅畫。
板書設計：
1、四季的歌
春 花
夏 綠
秋 金黃
冬 白
小學一年級課文四季教案 6
教學目標
1、能正確朗讀并背誦兒歌，在閱讀中識字8個。
2、認識復韻母ie，ue，er，和整體認讀音節(jié)ｙe，ｙue；能拼讀xue，xia，jiao，piao。
3、說說四季還有哪些美麗的景色，從而喚起學生熱愛大自然。
教學過程
一、啟發(fā)談話，引出課題
1、小朋友，誰來說說一年有哪幾個季節(jié)？（學生說，老師出示相應的春、夏、秋、冬）
2、你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
3、教生字：
春：讀準字音，跟老師讀，開火車讀；仔細看看字形，有什么好辦法來記住它？（三個人在太陽下走路）給春找找好朋友。（老師一一寫出）
夏：誰會讀，齊讀；引導學生仔細看，里面有幾橫？為什么？問：夏天里，你最愛干什么？（練習說話）
秋：齊讀；你有什么好方法來記住它？
練習說話：秋天到了，蘋果紅彤彤的。（模仿老師的樣子說一說）
冬：讀準字音，開雙軌火車讀；下面的'兩點怎么記��？
冬天，人們干什么？
4、春天過去了，是（）。（生齊說）
冬天的前面是（）。
冬天過去了，是（）。
5、小結，引出課題。
師：一年有四個季節(jié)，春夏秋冬，我們把他們叫做四季。（齊說，并認識“季”）今天，我們就一起來學習一首非常好聽的兒歌，名字叫《四季歌》。
二、讀兒歌，識字
1、讓我們一起來聽一聽，兒歌里向我們介紹了四季里有哪些景物？
2、交流：（根據(jù)學生說的，老師一一板書兒歌內容）
3、識字
叫：齊讀；說說為什么是“口子旁”？說說還有哪些字也是“口子旁”？（老師板書）
葉：齊讀；你什么好辦法來記住它？給“葉”找找好朋友。
雪：跟老師讀，開火車讀；怎么來記住它？（里面的四個點好比雪花）
4、聽老師讀，想想哪里要停頓，哪里要讀得重一點。
5、學生自由模仿老師的樣子讀一讀；指名讀。
6、師生對讀：師讀“春天”，生讀“花兒笑”
7、男女生對讀。
三、學拼音
1、出示：ie，ue，er
�。�1）告訴學生我們今天要學習三個復韻母
�。�2）誰來做小老師讀ie，做好口形，開火車讀
�。�3）ue，指名讀，開雙軌火車讀
（4）er：老師范讀，注意舌頭翹起來。
�。�5）認識整體認讀音節(jié)：ｙe，ｙue，告訴學生他的讀音與復韻母完全相同
�。�6）ｙe：椰子的“椰”；ｙue：約會的“約”
2、進行拼讀xue，xia，jiao，piao
師：知識老爺爺知道小朋友學得真不錯，又想考考大家，看看誰才是班級里真正的拼音小能手，瞧，給我們帶來了許多音節(jié)（出示）
3、分組進行比賽，看哪個組拼得對。（小組進行拼讀、帶領大家讀）
4、聽音找字：
老師讀一個字音，學生說說是哪個音組成。
月亮的“月”漂亮的“漂”鮮血的“血”
野兔的“野”叫喊的“叫”夏天的“夏”
四、鞏固，課外延伸
1、揀果子游戲：秋天到了，果子成熟了，滿地都是，小朋友們來到果園揀果子。（出示生字寶寶，都藏在果子后面）
2、自編兒歌：
其實在四個季節(jié)里，景物還有好多，請你們想一想，也學著作者的樣子編一首好聽的兒歌．
《四季歌》
春天（），夏天（），秋天（），冬天（）。
五、課外作業(yè)
把編好的兒歌寫下來，并配上圖，進行展覽。
小學一年級課文四季教案 7
課前透視：
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想像。
對于一年中有四個季節(jié)，學生并不陌生，但是卻常常忽略四季中美好的景色。學習本課，要讓學生充分感受到大自然、親近到大自然，能充分領略一年四季大自然給我們帶來的各種美麗風光，感受大自然的美好和寶貴。充分發(fā)揮學生的主體地位，建立師生平等的民主意識，以學生的發(fā)展為根本，在豐富多彩的教學活動中激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。
一、學習目標：
1、認識11個漢字，會寫4個字。學會2種筆畫，認識4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。
二、教學重點：
識字、寫字和練習朗讀。
三、教學時數(shù)：
兩課時
四、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導題激趣
1、課件播放四季動畫。
2、激趣引題：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？看看這幾幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎樣看出來的？你們喜歡什么季節(jié)？這幾幅有趣的圖和優(yōu)美的文字就組成了我們今天學習的課文《四季》。
（開課伊始，通過動畫情境導入，符合兒童的心理特征，激起學生的興趣，喚起學生強烈的好奇心和求知欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。）
�。ǘ┏踝x課文，自主識字
1、你們想知道課文是怎么描寫四季的嗎？請你們把書打開讀一讀吧。
2、在課文中遇到不認識的字怎么辦？
生：借助拼音認識生字。
生：利用兒歌記住字形。
生：邊讀邊看圖，想一想，猜一猜。
生：向同學、老師請教……
3、現(xiàn)在就用你喜歡的方法讀書吧！
�。ń�(jīng)過一學期的教學，學生基本上掌握一些常用的讀書方法，教學中，我注意在讀書中滲透學習方法，引導學生自主解決遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發(fā)他們在生活中不斷交流、不斷探討的愿望。用學生喜歡的方式讀，讓學生有更多的自主權，選擇適合自己的方法，尊重個性差異，讓他們在整體感知的基礎上充分展示自己的靈性和個性。）
4、我們要認識哪些生字，你能找出來嗎？你認識哪些生字？愿意當小老師帶大家讀一讀嗎？
生帶讀。
5、同桌出示生字卡片，互相認一認。說一說你是怎么記住它的。（形象識記、猜字謎、加一加、比一比……）
生：“禾”加上“火”就是“秋”
生：沒有木頭的樹林（對）
生：我覺得“葉”就像樹枝上的一片葉子；
生：“冬”的下面兩點就像冬天天上飄下的小雪花……
多么貼切而又富有童趣的比喻呀，我不禁為學生新穎的想象力所折服。
�。ㄗR字是一個過程，不同的思維方式和家庭教育方式使學生之間有一定的差異性，給他們一個空間，進行積極自主地學習。教師在教學中，應充分調動學生的`識字積累，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學生識字的興趣，發(fā)展他們思維能力和想像能力，進行自主性創(chuàng)造性學習。）
6、鞏固識字，做識字游戲
（1）請學生當小老師帶讀，開火車讀，找好朋友一起讀
�。�2）做識字游戲“拔蘿卜”
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)學生特別積極，爭先恐后地舉手，一些平時不愛發(fā)言的學生也舉起了手。從這可以看出游戲是孩子的天性，用游戲的方式識記生字，激發(fā)學生自主學習的興趣，使學生更容易接受、樂于接受，在輕松愉快的氛圍中達到鞏固識字的目的。）
�。ㄈ┰僮x課文，理解感悟
1、選擇自己喜歡的方法讀課文。你讀懂了什么？
生：我知道課文寫了四個季節(jié)
生：我知道秋天有谷穗、冬天有雪人……
2、學習課文。
�。�1）學習四小節(jié)
例：
師：你最喜歡哪個季節(jié)？
生：我最喜歡春天。
師：你能找到描寫春天的那一節(jié)讀一讀嗎？
指生讀。
生質疑：草芽是什么樣的？
生：剛剛發(fā)芽的小草，細細的，嫩嫩的。
師：你從哪兒知道這一節(jié)是描寫春天的？
生：因為只有春天小草才會剛剛發(fā)芽，小鳥也從南方飛回來了。
師：草芽是怎么對小鳥說的？
生讀。
師：你們想想草芽說話的時候是什么表情？
請生說一說、做一做。
生（邊模仿）：高興、激動，因為小草睡了一個冬天，剛從地里探出頭來，看見春天這么美麗，所以很高興、很激動。
師：那你能學著它的樣子說一說嗎？
生興趣盎然地模仿。
師：誰愿意讀一讀這一節(jié)？
生讀（邊讀邊模仿用手草芽做動作），師指導。
�。▽W生的從童話的角度出發(fā)，想像天真而富有童趣，一下就抓住了我的心，也引起其他學生的共鳴，我趁熱打鐵，順著他的思路馬上就將學生的朗讀興趣調動起來。）
師：你還從什么地方知道春天來了？
生：柳樹發(fā)芽，燕子從南方飛回來了，各種各樣的花兒都開了，五顏六色，十分美麗，天氣暖和了，小河里的冰開始融化了，我們的衣服也穿得少了……
3、學習其它三個季節(jié)。（略）
4、四季這么美，老師也想讀一讀，你們同意嗎？
范讀，分組讀，男女生對讀，挑選自己最喜歡的段落讀
（讀是學習語言、理解課文、感悟文本的根本方法，以讀為本，以學生為主體，充分尊重學生的個性差異，給他們充足的時間，讓他們選擇自己喜歡的方式自由地讀書，調動學生朗讀興趣，讓學生在讀中理解，思中感悟，領悟語言的優(yōu)美，課文的含義，體會大自然的美好。）
3、試背課文。生可選喜歡的一段背誦。
4、分角色表演，在教室內開辟四個季節(jié)舞臺，請學生自由參加
學生的積極性特別高，有的扮演谷穗，謙虛地鞠著躬，有的扮演雪人，頑皮地挺著大肚子……每個人根據(jù)自己的想像，配上豐富多樣的肢體語言，表演得興高采烈。
�。ㄗ儭爸v臺”為“舞臺”，讓學生邊背邊演，讓學生在表演中放飛激情，感受到語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣，體現(xiàn)不同的個性色彩，最大限度地發(fā)揮學生的想像空間。）
�。�2）仿一仿，說一說
師：你能像課文一樣，模仿下面的句式編一段文字嗎？
________,他對_____說：“我是_____�！�
生：小河唱著歌，他對桃花說……；柳枝彎彎，他對燕子說……
（積累語言是一年級語文教材的一個能力訓練點，積累首先從模仿開始，逐漸達到內化、靈活運用的目的。設計這個句式，還能結合學生生活實際，拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，在生活中學語文。）
�。ㄋ模┲笇懽郑瑢φ辗答�
1、觀察生字在田字格中的位置。
2、教師范寫。
5、學生練寫。
師指導：寫一個字后，與范字對照，與同位對比，學會欣賞別人的優(yōu)點，及時找出自己的不足，再接著寫，逐步提高寫字質量。在寫完“七”后，我沒有急著教下一個字，而是拿起一個寫得較好的同學的本子，說道：×××寫字之前先仔細地看范字，再認真地去寫，所以寫得特別好。然后將本子給其它學生傳閱，學生們不斷發(fā)出“哇！真漂亮！”等贊嘆聲。在接下來的寫字環(huán)節(jié)中，也學會更加認真地看范字，找出不足，再接著寫。
（寫字貴在精，不在多，教師指導學生寫字時，注意與范字對照，及時反饋，提高寫字質量，優(yōu)化寫字過程。）
�。ㄎ澹┱n后練習，拓展延伸
課后要求學生選做下列作業(yè)：
1、仿照課文，自編一至兩段文字。
2、找尋有關四季的優(yōu)美的詞句，背誦。
3、找尋有關四季的歌曲，學唱。
�。▽⒄n堂教學引向課外生活，注重語文實踐，學生的思維活了，思路寬了，個性也充分體現(xiàn)了，學習語文的途徑多了，興趣也會越來越濃厚了。）
小學一年級課文四季教案 8
教學目標：
1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字；會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學重難點：
學會本課的8個生字，重點指導“瓜”字的寫法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入
1、小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個季節(jié)請到了教室里，你們喜歡哪個季節(jié)？
2、師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎？
二、初讀課文，學習生字
1、翻開書，自由的讀一讀，不會認的字多讀一讀。
2、小組內組長領讀。
3、師出示生字卡片檢查學習情況。
4、指名當“小老師”。
5、再讀課文，檢查讀書情況。
二、分節(jié)細讀
學習第一節(jié)
�。�1）全班齊讀第一節(jié)。
�。�2）指名朗讀第一節(jié)。
�。�3）學習第一行，體會“悄悄”的意思。
指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學學“悄悄地走來”嗎？指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。
春天是怎樣悄悄地走來的呢？你是怎樣知道春天來了呢？（聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，如：樹不知不覺發(fā)芽了，草變綠了……）你能有感情地讀一讀這句話嗎？
�。�4）指名朗讀二、三行（課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。）
師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快��！誰能用歡快的語氣讀一讀。（讀后同學互評，同位互讀互聽。）
師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌？（學生討論，如：小鳥、燕子、春雨等）
�。�5）指名朗讀四、五行
你看到春天有哪些花開了？（從學生的`討論中，引導學生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”）
春天來了，農民伯伯在忙著干什么呢？（齊讀“春耕春種忙”）
師：春天多美��！小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎？
�。�6）齊讀第一節(jié)。
指導背誦：
出示：春天悄悄地走來，（ ）唱起了歌兒。（ ）（ ）。（ ）齊放。（ ）忙。
三、學習生字：“走、冬、春、百”
小學一年級課文四季教案 9
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、通過課文的學習，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。
教學重難點：
能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
一、整體閱讀
1、板書課題，齊讀課題。
教師：請同學們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音)。
2、學生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個季節(jié)?
3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機出示春、夏、秋、冬四幅圖)學生邊讀邊看圖。
4、教師小結：剛才同學們讀得都很認真，知道了春、夏、秋、冬四個季節(jié)都有美麗的景色�，F(xiàn)在，我們再讀一讀四季的歌，細細地去體會四季的美。
二、細讀詩歌
1、學習第二節(jié)
師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請同學們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來了什么禮物?
學生討論：夏天給我們帶來了什么?引導學生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎?為什么?(引導學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，了解夏季的變化)。
教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。
齊讀第二節(jié)。
2、學習第三節(jié)
齊讀第三節(jié)。
師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么?看到了什么?(指導學生朗讀，討論中體會課文第三節(jié))。
你喜歡秋天給我們帶來的.禮物嗎?為什么?(指導學生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的喜悅。)
教師：秋天多美呀!看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多么歡樂。
3、學習第四節(jié)
自由朗讀第四節(jié)。
說說你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學生討論引導：冬天北風呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說說下雪時你都看到了些什么?(雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。)
齊讀第四節(jié)
三、熟讀背誦
師：學習了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們愿意把四季的歌記在心嗎?
1、四名學生分春、夏、秋、冬朗讀。
2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。
3、引導學生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學生自己背誦。
4、分春、夏、秋、冬指名背誦。
5、全文背誦。
四、指導書寫生字。
1、去掉拼音認讀生字卡片。
2、同位互相討論記住這些生字的方法。
3、交流記住生字的方法。
4、指導書寫：重點指導“瓜”、“北”的寫法。
5、教師范寫、學生練習描紅。
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