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關(guān)于課文窮人的心理描寫賞析
俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的作品《窮人》，作家用高超的心理描寫手法將漁夫和妻子桑娜金子般善良的內(nèi)心世界表現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)中，教師可充分運(yùn)用課文的這一藝術(shù)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。
1.心理交錯(cuò)描寫，烘托桑娜的勤勞。
作家筆隨心意，把筆鋒忽而引向室外，忽而又轉(zhuǎn)向室內(nèi)，形成兩種截然相反的交錯(cuò)情思，產(chǎn)生出強(qiáng)烈的對(duì)比效果。引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段，讓學(xué)生反復(fù)閱讀窗外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適，體會(huì)桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳的心境;從漁夫一家生活貧窮，但還覺(jué)得溫暖而舒適，便可以看出桑娜的勤勞能干。
2.心理映襯描寫，揭示桑娜的善良品質(zhì)。
作家善于運(yùn)用對(duì)外界景物的感受來(lái)反映人物的內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生感受古老的鐘發(fā)啞地敲了十下、十一下始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)一句的意境。客觀的鐘聲令主觀的聽(tīng)者心碎，因?yàn)闀r(shí)鐘每過(guò)一分鐘，漁夫就會(huì)增添一分危險(xiǎn)，桑娜就會(huì)增加一分擔(dān)心。作家用發(fā)啞的鐘聲來(lái)襯托桑娜等待丈夫的焦急心情，可謂入木三分!特別引導(dǎo)學(xué)生感受桑娜的復(fù)雜心情：她想到丈夫?yàn)榱艘患疑疃活櫳?想到自己雖然勤勞但生活依然過(guò)得勉強(qiáng);想到可憐的孩子;想到生活雖然清苦，但孩子們都還健康，便沒(méi)有什么可抱怨的。這些心理描寫讓桑娜純樸善良的品質(zhì)躍然紙上。
3.心理揣度描寫，體現(xiàn)桑娜的質(zhì)樸柔情。
引導(dǎo)學(xué)生品讀她想看看燈塔上的燈光是不是還亮著，丈夫的小船能不能望見(jiàn)。丈夫冒死出海打魚，在家的妻子唯一能做的就是看燈塔是不是亮著。是不是、能不能這種帶有揣度意味的詞句透露出桑娜盼望丈夫平安歸家的細(xì)膩感情。
4.心理旁白描寫，凸現(xiàn)關(guān)愛(ài)精神。
引導(dǎo)學(xué)生品讀作家用旁白的方式表達(dá)人物內(nèi)心活動(dòng)的語(yǔ)句：桑娜想起了她傍晚時(shí)就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居。桑娜在丈夫出海未歸、心急如焚的情況下還惦記著鄰居怎樣，可見(jiàn)她有一顆同情心，從而為下文收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒埋下了伏筆。
5.心理矛盾描寫，透視助人決心。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解：她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。從這一心理矛盾描寫可以看出桑娜的內(nèi)心世界：作為母親，她可憐這兩個(gè)孩子;作為鄰居，她有責(zé)任關(guān)心照顧孩子。道德、責(zé)任、情感都融于這一矛盾心理的描寫之中。
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