《輕輕地》教學(xué)反思（一年級上冊）
篇一：《輕輕地》教學(xué)反思（一年級上冊）
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體�！白灾鳌⒑献�、探研”是一種全新的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，它是學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮個人主觀能動性、小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)生的群體作用。由于我班學(xué)生的知識水平參差不齊，在這節(jié)課的字詞教學(xué)中，我運(yùn)用了小組合作的學(xué)習(xí)方式來彌補(bǔ)這個缺陷，小能交流識記生字的方法，并通過讀一讀，圈一圈、比一比的方法來識記生字。這樣，全員積極參與活動，照顧了全體學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，共同進(jìn)步。
知識來源于生活，生活是知識的源泉。在教學(xué)中，我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生從日常的生活積累，走進(jìn)生活、貼近生活，在情感體驗(yàn)中去解讀文中的重難點(diǎn)，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學(xué)也就顯得輕松了許多。
“關(guān)注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應(yīng)成為關(guān)注人，充滿生命力的過程與空間。這節(jié)課教學(xué)中，我和學(xué)生成了和諧互動的“師生學(xué)習(xí)共同體”。如在朗讀時，“是你們先讀，還是我先讀。”“其他同學(xué)和老師一起當(dāng)評委?”這些具有親切的語言，真正把教師融入學(xué)生之中，形成了一種平等的良好氛圍，對全體學(xué)生的關(guān)注與尊重、鼓勵與贊賞、引導(dǎo)與幫助，激發(fā)了學(xué)生閱讀思考、識字的興趣，做學(xué)生紿終處于學(xué)習(xí)的主體地位。
師生是教學(xué)的參與者，他們真誠敞亮自己，彼此欣賞，互相悅納。學(xué)生感受到平等、自由、尊重和理解，同時受到關(guān)愛、激勵、鞭策和鼓舞，形成積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。這種人文關(guān)懷使教學(xué)處處充盈著奔涌的激情。這些是師生對話得以存在和舒展的人文情境。在互動對話中，師生參與對語言文字的誦讀、感悟、積累和運(yùn)用的實(shí)踐，談見解，磋感受，挖掘語言的人文底蘊(yùn)，求得情感的共鳴和思想的共振。語文社S版一年級上冊的《輕輕地》是一篇散文，描繪了爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。“我”和“媽媽”輕輕地起床，輕輕地穿衣、過路、說話，怕影響爸爸休息的事。
篇二：《輕輕地》教學(xué)反思（一年級上冊）
《輕輕地》這篇課文寫的是媽媽和“我”起床了，看到下了夜班睡得正香的爸爸，我們輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地說話，怕吵醒爸爸，充滿了和睦的家庭氛圍，是一篇很好的教育素材，所以在教學(xué)理解本篇課文的時候，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行思想品德教育是關(guān)鍵。
在教學(xué)《輕輕地》這篇課文時，我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生從日常的'生活積累，走進(jìn)生活、貼近生活，在情感體驗(yàn)中去解讀文中的重難點(diǎn)，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學(xué)也就顯得輕松了許多。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟讀了課文并且理解了“輕輕地”的含義，情感一下子被調(diào)動起來，他們聯(lián)系自己的生活說了很多很多：媽媽下班了在喝茶，我要輕輕地說話不能打擾媽媽休息;爸爸上班累了一天了我要輕輕地做我自己的事不能打擾他......看著同學(xué)們已經(jīng)能夠認(rèn)識到體會家人工作的辛苦并能夠?yàn)榧胰俗隽λ芗暗氖虑�，在讓同學(xué)們互相評價完畢之后，此時我進(jìn)一步放手，讓孩子自己去評價課文中的小朋友，這下子同學(xué)們已經(jīng)從自己的生活中有了一個情感的體驗(yàn)，他們就會結(jié)合自己的感受來理解課文領(lǐng)悟課文，已經(jīng)不再需要教師以聚居區(qū)引導(dǎo)了。
因此，理解課文，感悟情感，聯(lián)系生活，適度放手讓學(xué)生自說自悟才是最重要的。教師只要抓住關(guān)鍵問題提問就可以了。
篇三：《輕輕地》教學(xué)反思（一年級上冊）
《輕輕地》是語文版小學(xué)語文一年級第一學(xué)期第四單元第12這是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。“我”和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣、開門、走路、說話，怕影響了爸爸的休息。課文用多個“輕輕地”營造出一種恬靜、幸福的家庭生活氛圍。課文內(nèi)容貼近生活，感情真實(shí)，滲透著親情教育。
一、設(shè)計環(huán)節(jié)
在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生充分地讀課文，在讀順的基礎(chǔ)上才能體會課文內(nèi)容。接著，提問“課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么”引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，品讀，將作者的感受與感情體會到，使學(xué)生能夠理解文本中的語言。通過教學(xué)，學(xué)生感悟到“我”和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開門、輕輕地說話都是對爸爸的關(guān)心和體貼，明白了從小就要學(xué)會關(guān)懷，愛自己的爸爸媽媽。在識字教學(xué)中，我更注重學(xué)生自己的觀察，讓學(xué)生自己來說說一筆一畫在田字格中的位置，并通過組詞來完成對會認(rèn)字的鞏固。
二、反思不足
反思本節(jié)課的教學(xué)，仍存在諸多不足的地方：首先，應(yīng)更明確地把握住課堂的教學(xué)重點(diǎn)。一年級的課堂應(yīng)在感受課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更有效地完成識字任務(wù)。而且課堂的各個環(huán)節(jié)過度不流暢，缺乏連貫性，過渡語過于生硬。其次，在會認(rèn)字的教學(xué)上，教師的范寫過程中，比較隨意。再次，課堂紀(jì)律決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我發(fā)現(xiàn)在課堂的后半段時間，學(xué)生并不能很好地集中精神聽課，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會大打折扣。
三、努力方向
1、仔細(xì)研讀課標(biāo)作為一個新教師，課前認(rèn)真研究課標(biāo)是非常重要的，它可以幫助我正確地分析教材，準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。課標(biāo)必須成為決定教學(xué)重點(diǎn)的指揮棒，成為課堂活動的方向標(biāo)。
2、努力提高課堂教學(xué)的有效性教師每天要面對這不同時間出現(xiàn)的課堂40分鐘，但怎樣在這40分鐘里，有效地組織好課堂教學(xué)，發(fā)揮其自身才智所長，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，使其思維活躍、注意力集中、記憶深刻，真正使40分鐘的能與量得以充分體現(xiàn)，收到良好的教學(xué)效果，這是我對這一節(jié)課的另一個思考。在每一節(jié)課中，你所創(chuàng)設(shè)的情境、所組織的活動都必須為教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，不要為了“活動”而“活動”，支離破碎地將活動與感悟分離開來，兩者必須互相補(bǔ)充，合二為一。
3、在識字教學(xué)中，注意細(xì)節(jié)識字教學(xué)過程中，教師范寫的握筆方式、寫字手法都會對學(xué)生有影響。尤其是一年級的學(xué)生，他們的模仿能力很強(qiáng)，但還沒有判斷能力，不知道哪些是好的，哪些是壞的。所以，一個好的示范，能使學(xué)生有一個好的寫字習(xí)慣。
4、重視課本的插圖一年級的每一篇課文都有插圖，好好地利用插圖，教師的教學(xué)就會達(dá)到事半功倍的效果。我們可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有情景感，能更好地體驗(yàn)情感。我們在教學(xué)過程中應(yīng)該讓孩子充分去觀察插圖，去表達(dá)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，而且對于孩子想象力和運(yùn)用語言的能力也能提升。
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