語文版《共同的家》教學(xué)設(shè)計（一年級）
篇一：語文版《共同的家》教學(xué)設(shè)計（一年級）
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會3個生字，認(rèn)識8個字，認(rèn)識“人字頭”。練習(xí)用“( )是( )的家”句式說話。朗讀課文，背誦課文。初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人和動物、植物生存的環(huán)境。
教學(xué)重點：識字、寫字，朗讀課文。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)用“( )是( )的家”句式說話，朗讀課文，背誦課文。初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人和動物、植物生存的環(huán)境。
教學(xué)重點：識字，朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1.同學(xué)們，今天老師想考考大家，你們知道老師有幾個家嗎?
2.老師呀，有兩個家，一個是我的小家，在這個小家里，我有一個和你們一樣可愛的女兒，她給我這個小家?guī)砹撕芏嗟目鞓�。我呢還有一個大家庭，這就是我們這個充滿歡笑充滿溫馨的一(1)班，我非常喜愛我的這兩個家。我們每個人都有自己的家，每個人都愛自己的家，家讓我們感覺溫暖、感到安全，感到快樂。不僅我們有家，花鳥蟲魚都有自己的家，你們知道它們的家在哪兒嗎?
3.今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首關(guān)于家的兒歌。(齊讀課題)
二、初讀課文，感知文意。
師：范讀。請大家翻開書本第 70 頁，聽老師讀一讀，找一找哪幾行詩告訴我們花鳥蟲魚的家在哪兒。你們想不想也像老師一樣美美地把這首兒歌讀一讀呢?
師：好!小朋友們自己試著讀讀課文。不過，請小朋友們聽清老師的要求。(老師出示朗讀要求：把這首兒歌讀正確、讀流利。)
師：剛才小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面老師來檢查一下生字詞是否讀準(zhǔn)了。(檢查學(xué)生生字字音掌握情況、檢查學(xué)生詞兒是否連讀。)
三、理解感悟，指導(dǎo)朗讀
1.誰來說說你找到了誰的家?困
2.師：誰愿意和老師進(jìn)行對話練習(xí)(用第一句)，老師問，你用朗讀來回答老師的問題。
師：哪里是白云的家? 生：藍(lán)天是白云的家。
師：藍(lán)天是誰的家? 生：藍(lán)天是白云的家。
師：老師聽出來了，藍(lán)天是白云的家。
師：哪里是誰的家?你回答的時候要讓別人聽出誰和他的家在哪里。
生：(藍(lán)天)是(白云)的家
師：誰愿意像我們剛才一樣進(jìn)行對話練習(xí)?
師：請你和同桌一起進(jìn)行對話練習(xí)。
3.過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家，那么你最喜歡誰的家呢?
4.交流。
(1)“藍(lán)天是白云的家”
師描述：(課件)一朵朵白云在藍(lán)天上飄蕩，似羊群，像冰山。藍(lán)天襯著白云，白云躺在藍(lán)天的懷抱里，所以說“藍(lán)天是白云的家”。 誰能美美地讀一讀，讓老師感到白云像在藍(lán)天悠悠地散步?
(美),你讀得真好，特別是“藍(lán)天”，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀!
小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎?聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍(lán)天. 聽出來了，白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂呀!誰再來讀讀
對呀，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。你知道藍(lán)天還是誰的家嗎?
(2)“樹林是小鳥的家”。
白云的家真美,那為什么說樹林是小鳥的家呢?小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?(課件)
對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家! 我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這么可愛的小鳥呢?
聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
樹林還是誰的家呢?
(3)“小河是魚兒的家”
假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么呢?”假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀!
我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子。(課件)
(4)“泥土是種子的`家”。
小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?
種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!
“種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!
你的成長離不開泥土這個家。你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家。
聽出來了，你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!
(課件)春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了;它伸 伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。 我們再一起來讀讀這一句。
5.小結(jié)：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)這美。
6.過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂呀!假如你現(xiàn)在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎?
�、傩∨笥褌冏约涸囍x一讀。
�、诮涣�、總結(jié)方法：讀——評——讀——評——讀
③齊讀。
�、軒熒餐硌葑x。
7.集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。
(1)藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家，為什么作者又說“地球是我們共同的家”呢?讓我們帶著這個問題把最后兩行讀一讀。
(2)“我們”指的是誰?
我們不僅僅指人類，還包括藍(lán)天上的白云，樹林中的小鳥，小河中的魚兒，泥土中的種子以及世界上的萬事萬物。
(課件)同學(xué)們你們看，世界只有一個地球，地球才是我們共同的家，它給我們帶來了溫馨，帶來了快樂，可是有些人卻這樣……(課件)
你認(rèn)為他們這樣做對嗎?我們應(yīng)該怎樣做?
同學(xué)們說得真好，希望你們說得能夠落實到你們的實際行動當(dāng)中，共同來愛護(hù)我們的地球，共同來保護(hù)我們的家園
(3)你能用“共同”說一句話嗎?
(4)體會情感，朗讀指導(dǎo)。
8.練習(xí)背誦
這首小詩寫得多美呀!你們想不想把它背下來?其實背書還有小竅門呢?快看看這幾行的句式有什么特點?再看看這首小詩是按什么順序?qū)懙?(看黑板)
請同學(xué)們結(jié)合這些特點用你最快的速度自己試著把這首小詩背一背。
誰愿意站起來給大家背一背?
指名背 你的記憶力真棒!
誰還愿意給大家背一背?
有這么多同學(xué)都想背，那就讓我們一起看著黑板把這首小詩背一背，背不下來的同學(xué)可以看著書讀。
四、句式遷移，拓展延伸
1.想一想：藍(lán)天、樹林、小河、泥土也是誰的家?(如藍(lán)天也是太陽的家，藍(lán)天也是月亮的家。)
(1) 藍(lán)天是( )的家。 樹林是( )的家。
小河是( )的家。 泥土是( )的家。
大山是( )的家。( )是( )的家。
(2)( )是( )的家。學(xué)生 以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。
五、指導(dǎo)書寫
課文我們已經(jīng)學(xué)完了，老師還有一個生字想考考大家，快看看你認(rèn)識嗎?
出示“個”
誰愿意聲音宏亮的帶著大家讀一讀?
指名帶讀
你有什么好方法記住它?請給大家說一說。
請同學(xué)們學(xué)們打開書71頁看著“個”的筆畫跟隨空手在桌子上寫一寫。
請你把書上第一個紅色的“個”描一下，注意寫字姿勢。
你們寫得真認(rèn)真，我也想給大家寫一個，請同學(xué)們先停下筆來看著老師寫一個好不好?
師范寫
請同學(xué)們把第二個紅色的“個”描一下，描完后再在后面的田字格里寫一個。
讓我們一起看看大家寫得怎么樣?誰來說一說?
誰能用“個”組詞?
六、作業(yè)：
1.必做：從課文中任意的選擇兩個詞語寫句子。
2.選做：有興趣的小朋友可以學(xué)著用“()是()的家”做一首詩。
板書：
藍(lán)天
關(guān)心
樹林 7 共同的家 小河
愛護(hù)
泥土
教學(xué)反思：學(xué)生對本課的內(nèi)容理解很容易，能正確流利朗讀課文，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人和動物、植物生存的環(huán)境，關(guān)心大自然。。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會3個生字，認(rèn)識8個字，認(rèn)識“人字頭”。朗讀課文，背誦課文。初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人和動物、植物生存的環(huán)境。
教學(xué)重點：自主識字，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
教學(xué)難點：規(guī)范的書寫生字。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)拼讀音節(jié) 困
藍(lán)天 白云 孩子 小鳥
泥土 種子 魚兒 共同
二、朗讀課文
1.同桌互相讀課文
2.指生朗讀課文，說說什么地方讀得好什么地方讀得不好?
3.學(xué)生練習(xí)朗讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀生字
2.學(xué)習(xí)“云”字
你有什么好方法記住它?請給大家說一說。
請同學(xué)們看著“云”的筆畫跟隨空手在桌子上寫一寫。
請你把書上第一個紅色的“云”描一下，注意寫字姿勢。
你們寫得真認(rèn)真，我也想給大家寫一個，請同學(xué)們先停下筆來看著老師寫一個好不好?
師范寫
請同學(xué)們把第二個紅色的“云”描一下，描完后再在后面的田字格里寫一個。
讓我們一起看看大家寫得怎么樣?誰來說一說?
誰能用“云”組詞?
3.學(xué)生自己學(xué)習(xí)“子”并書寫
四、練習(xí)
1.認(rèn)讀生字詞語
2.朗讀課文
五、課堂小結(jié)
說說你學(xué)會了什么?
教學(xué)反思：學(xué)生對本課的生字掌握較好，能夠正確書寫，個別生還要多提醒書寫習(xí)慣。
篇二：語文版《共同的家》教學(xué)設(shè)計（一年級）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“共、同、家、天、土、禾、地、球、樹、林”10個字，并能進(jìn)行口頭組詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動物、植物生存的家。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“()是()的家”的句式說話。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生識字和朗讀。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“()是()的家”的句式說話。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1、導(dǎo)入。師：小朋友們，放學(xué)后，你們會回到哪兒去呢?(家)是啊，我們每個人都有一個幸福的家，有家真好啊!老師這里有很多的笑臉，可它們都還沒有家，今天表現(xiàn)好的同學(xué)我就把它們送給你們，讓你們成為它們的家，好嗎?(出示笑臉)
2、引出課題(我們今天要學(xué)習(xí)的就是一首跟家有關(guān)的兒歌——共同的家。)
3、出示課題，齊讀課題。(同時出示兒歌)
二、檢查預(yù)習(xí)、解決生字詞
1、找生字寶寶。(個人把課文中的生字寶寶圈出來，并借助拼音認(rèn)讀生字)
2、初讀課文(在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上初讀課文，同桌進(jìn)行互助讀)
3、讓學(xué)生把喜歡的句子多練讀幾遍。(引導(dǎo)學(xué)生在讀喜歡的句子中把這句中的生字寶寶記住。)
4、指名上臺朗讀喜歡的句子，并從中挑出生字寶寶，帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)生字寶寶。(隨著學(xué)生的教讀，邊把生字從課文中挑出來)
5、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字寶寶。
A、師帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)讀(過渡語：生字寶寶真調(diào)皮，從課文中跑出來，你們還認(rèn)識它們嗎?齊讀、打亂順序讀……)
B、小組合作學(xué)習(xí)生字(小組長以卡片的形式考查學(xué)生掌握生字的情況)
C、找朋友(生字能拼成詞語的，讓學(xué)生指出并帶讀)
6、送生字寶寶回家(過渡語：生字寶寶和大家玩得很開心，現(xiàn)在它們想回家，可迷路了，你們能把它們送回家嗎?小組合作把生字小貼紙貼到課文中去，再讓學(xué)生讀讀，檢查是否送對了。)
7、指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加動作讀……)
三、拓展延伸，口語練習(xí)
1、引入。(出示兒歌)
2、口頭練習(xí)：()是()的家。
3、小組合作完成兒歌。
4、全班交流、展示。
四、布置作業(yè)。
并完成課后練習(xí)第二題。
教學(xué)反思：
信心滿滿地走上講臺，最后卻是匆匆地走下講臺，學(xué)生圍來問我他們表現(xiàn)得如何，我只能給他們遲到的表揚(yáng)，他們確實表現(xiàn)得很好，問題在于我。
這是一年級學(xué)生接觸課文的第二課，雖然對于識字他們并不生疏，可對于課文他們還充滿著陌生、好奇，因此在設(shè)計時我盡量讓學(xué)生覺得有趣又自然，每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，對于課文的讀的要求也是由淺入深，做到過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，融為一體，而不是強(qiáng)拉硬拽，各不相關(guān)，盡量體現(xiàn)了以語言運(yùn)用為中心的理念。
可同時我又這么深切地感受到自己的不足：
如此“吝嗇”的我。上完課之后我發(fā)現(xiàn)自己表揚(yáng)這群可愛的學(xué)生的話語太少、太蒼白了，跟他們處半學(xué)期了，常羞于說些“肉麻”的話鼓勵、表揚(yáng)，忘了他們是一群多么渴望教師的鼓勵、表揚(yáng)的小孩子，課堂上學(xué)生的熱情在我的“吝嗇”中慢慢冷卻。
如此“放縱”的我。初上一年級的學(xué)生都是一張張待描繪的白紙，描繪成什么樣，老師的作用不可低估，平時常忽視他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，因此他們的口頭表達(dá)、動手、小組合作的能力都不強(qiáng)，特別是口頭表達(dá)能力，詞匯量還比較貧乏。
常說一年級的學(xué)生好哄，其實一年級的學(xué)生充滿了奇奇特特的想法，上一年級的課也充滿了挑戰(zhàn)，有時常會了“意外之舉”，如何讓他們激情飽滿、歡歡喜喜地上完一節(jié)課，我要學(xué)的還很多，希望各位多多提寶貴的建議。
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