在這一課的學習中，我們看到了一個上知天文、下曉地理、知人善用、足智多謀的諸葛亮，千百年來，他的形象成了中華民族智慧的化身。
學習目標：
1.學習并掌握本課的生字新詞。
2.了解故事的時代背景，理解課文大意，概括主要內(nèi)容，理清文章的條理。
3.正確、流利地朗讀課文，并用自己的話講述課文內(nèi)容。
重點難點
1.重點：學習并掌握本課的生字新詞。
2.難點：概括主要內(nèi)容，理清文章的條理。
教具準備
1.生字詞語卡片。
2.搜集到的有關(guān)歷史資料。
教學過程
第一課時
一、談話，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入：中國的四大名著是什么?(《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》)
2.教師：今天，我們一起走進《三國演義》，去讀一讀《孔明惜箭》這一章節(jié)。
3.教師：通過自讀，你們已經(jīng)知道了孔明是何許人了吧?(諸葛亮)
4.展示資料，簡介歷史背景。
孔明借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。稱為魏、蜀、吳三國。當時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“孔明借箭”的故事就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的。
5.教師導(dǎo)讀：故事講了一件什么事情呢?請同學們按要求小組合作自瀆課文。
二、提綱導(dǎo)路，合作探究
1.借助拼音，學習并掌握本課的生字新詞。
2.說一說課文講了一件什么事。
3.畫出課文中出現(xiàn)的人物，和同學交流文中人物留給你的印象。
4.引導(dǎo)學生提出自讀中仍不理解的詞語或句子。教師引導(dǎo)學生相互解答，并進行必要的指導(dǎo)。
三、講述故事
1.教師指導(dǎo)學生用自己的語言講述課文內(nèi)容。
答應(yīng)造箭 立軍令狀 準備船只 草船借箭 如期交箭
2.學生先在小組內(nèi)講故事。
3.推薦代表在全班講述故事。
四、自學課文第一自然段，初步體會周瑜和諸葛亮的為人。
1.分角色讀課文第一、二自然段。其他同學思考：從對話中可以看出周瑜和諸葛亮分別是什么樣的人?
2.討論交流。
3.指名反饋，并說明自己判斷的理由。
五、課堂檢測
1.聯(lián)系課文，解釋下列句子的意思。
⑴瑜大驚曰：“此人決不可留!吾決意斬之!”
�、启斆C曰：“此人莫非詐乎?”
�、氰ご篌@，慨然嘆曰：“孔明神機妙算，吾不如也!”
2.把下面的句子改成陳述句。
�、旁醺覒蚨级�?
�、迫諆�(nèi)如何造得十萬箭?
�、枪匀∑涞湥胰绾尉鹊媚�?
第二課時
學習目標
1.深入理解課文，領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。激發(fā)學生對諸葛亮的敬佩和贊嘆之情。學習諸葛亮，做一個有知識、有計謀、有肚量、有膽略的人。
2.總結(jié)全文，拓展延伸，積累有關(guān)諸葛亮的歇后語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的語言講“孔明借箭”的故事。
重點難點
1.重點：深入理解課文，領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。
2.難點：領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。
教具準備
1.生字詞語卡片。
2.搜集有關(guān)諸葛亮的歇后語。
一、復(fù)習，導(dǎo)入新課
1.出示下列詞語.學生讀一讀。
隱瞞 支吾 叮囑 詐騙 擂鼓 吶喊 神機妙算
2.聽寫上面的詞語。
3.教師導(dǎo)人：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《孔明借箭》。
二、設(shè)置懸念，引導(dǎo)探究
1.教師：上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，想除掉諸葛亮。那么結(jié)果怎樣呢?(學生反饋后，教師出示文中的句子)
瑜大驚，慨然嘆日：“孔明神機妙算，吾不如也!”
2.教師：“神機妙算”是什么意思?(驚人的機智，巧妙的計謀。形容善于估計復(fù)雜的變化的情勢，決定策略。)
3.指名說說這句話的意思。(周瑜非常驚訝，不禁感嘆道：“諸葛亮真是神機妙算，我自愧不如他呀!”。
4.諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪里呢?請同學們小組臺作探究。
三、品讀句子，體會諸葛亮的神機妙算
1.指名反饋：諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪里呢?
數(shù)學建議：⑴學生找出文中的句子，說根據(jù)。⑵教師根據(jù)下面的要點，引導(dǎo)學生探入體會。⑶適當?shù)刂笇?dǎo)有感情地朗讀，讀中加深感悟。
�、攀且梗箪F漫天，長江之中，霧氣更盛，對面不相見�？酌鞔僦矍斑M，果然是好大霧!
�、俜治觯哼x擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測準確。正因為大霧漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動，只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計才得以實施。
�、谧穯枺簳粫菧惽哨s上大霧漫天呢?(指名聯(lián)系上文說說：“第一日卻不見孔明動靜，第二日亦只不動。至第三日四更分，孔明密請魯肅到船中。”)
�、扑烀鼘⒍淮瞄L索相連，徑望北岸進發(fā)。
把船只用繩索連接起來，一字兒擺開，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。
�、恰翱酌鹘邪汛活^西尾東，一帶擺開，就船上擂鼓吶喊�！�
軍士擂鼓吶賊，既造聲勢，又提示射箭方向。
�、若斆C驚日：“倘曹兵齊出，如之奈何?”孔明笑曰：“吾料曹操于重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂，待霧散便回。”
知己知彼，知道曹操是一個多疑、做事謹慎的人。請葛亮如此淡笑風生，鎮(zhèn)定自若，為什么?因為他深知曹操疑心重，用兵謹慎，在看不清虛實的情況下，不會輕易出動，只叫弓弩手朝他們射箭。
�、煽酌鹘邪汛趸�，頭東尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊。
這樣既能多受箭，又可保持船體平衡。
�、蔬@里船輕水急，已放回二十余里，追之不及。
看來諸葛亮也早已算準了借箭的地理位置以及風向。
2.教師導(dǎo)讀：難怪周瑜長嘆一聲，說——(生讀：“孔明神機妙算，吾不如也!”)
3.引導(dǎo)學生討論、歸納草船借箭成功的原因。
4.集體反饋。
�、僦T葛亮精通天文、氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計才能實施。
�、诶貌懿僦斏�、多疑的性格特點。大霧漫天，曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只得放箭。
�、劭紤]周全，安排巧妙。請葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。
5.請同學們自己組織語言，要求用四個字來概括諸葛亮的才干。(足智多謀、智慧超群、精明能干、知識淵博、神機妙算……)
6.教師小結(jié)：同學們，諸葛亮神機妙算，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算。后人借這件事創(chuàng)作了一首小詩贊美諸葛亮：
一夜?jié)忪F滿長江，遠近難分水渺茫。
驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。
四、總結(jié)全文，拓展延仲
1.教師小結(jié)：《孔明錯箭》講的是周瑜設(shè)計，妄想謀害諸葛亮，諸葛亮巧施妙計，草船借箭，周瑜自嘆不如的故事。讀了全文，大家都佩服諸葛亮才智過人。諸葛亮的神機妙算體現(xiàn)在以下幾個方面：
⑴將計就計; �、浦阎耍賾�(zhàn)不殆; �、亲砦讨獠辉诰啤�
2.教師：“諸葛亮草船借箭——滿載而歸”這一歇后語講的就是《孔明借箭》的故事。其史，有關(guān)諸葛亮的歇后浯還有很多呢!
(教師展示搜集到的資料，學生讀一讀)
諸葛亮斬馬謖——不念舊情 諸葛亮焚香彈琴一一故弄玄虛
諸葛亮吊孝——裝模作樣 孔明給周瑜看病——自有妙方
死諸葛嚇走活仲達——生不如死 諸葛亮見魏延——見得離不得
諸葛亮用兵——虛虛實實 諸葛亮耍撣帚---出計不出面
諸葛亮皺眉頭——計上心來 諸葛亮的錦囊---用不完的計
諸葛亮用空城計——不得已 諸葛亮大擺空城計---化險為夷
諸葛亮征孟獲——收收放放 諸葛亮擺八卦陣---內(nèi)有奇文
諸葛亮過長江——胸有成竹 諸葛亮六出祁山---圖謀大業(yè)
諸葛亮用兵——神出鬼沒 諸葛亮借東風---神機妙算
諸葛亮當軍師——名副其實 諸葛亮彈琴---臨危不亂
諸葛亮下東吳——心里有數(shù) 諸葛亮草船借箭---用的是疑兵計
諸葛亮對降曹的議論——嗤之以鼻 諸葛亮三氣周瑜---略使小技
諸葛亮招親——才重于貌 諸葛亮丟了荷包---沒有計了
諸葛亮借雕翎——少箭(見) 諸葛亮坐西城---故弄玄虛
諸葛亮穿道袍——不是出家人 諸葛亮的鵝毛扇---神妙莫測
孔明拜北斗——自知要死 孔明練琵琶---老生常彈(談)
孔明給周瑜看病——自有妙方 孔明會李逵---有敢想的，有敢干的
3.學生一起讀一讀。
4.學生補充說說自己搜集到的有關(guān)歇后語。
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學們，關(guān)于諸葛亮的歇后語和故事還有很多。如果同學們有興趣，一定要好好地讀《三國演義》這本書。
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.搜集諸葛亮的故事，和伙伴們交流。
3.默讀課文，想想孔明草船借箭這個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，再說說課文的內(nèi)容。
4.聯(lián)系全文思考：為什么周瑜說“孔明神機妙算，吾不如也”?