S版四年級下冊《蓮葉青青》說課稿
【S版四年級下冊《蓮葉青青》說課稿】
一、說教材
這篇課文寫的是作者因看到玄武湖的蓮葉而想起了自己的祖母，祖母十分喜愛蓮葉，每年都下功夫在自家院子里種上一缸，蓮葉好不容易長大了，祖母卻忍痛割愛把它們剪下來送給別人的孩子治病。作者由此心生感動，為祖母善良、無私、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)而感動。文章運用了睹物思人、首尾照應(yīng)的寫作手法，語言質(zhì)樸而真摯。
二、說學情
四年級的學生思維活躍，求知欲強，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文章情感的體會還需加以指導。通過第一課時的學習，學生已經(jīng)掃清了文中的字詞障礙，通讀全文已無太大問題。
三、說教學目標及重難點
1.指導學生有感情地朗讀課文;
2.抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，體會祖母善良無私、關(guān)愛他人的品質(zhì);(重點)
3.初步感知睹物思人、首位照應(yīng)的寫作手法。(難點)
四、說教法與學法
1.合作探究(充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們在合作中把握文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。)
2.以讀悟情(引導學生抓住重點詞句，反復(fù)朗讀、多形式朗讀，體會祖母種蓮時下的功夫之深，對蓮的喜愛之切，以及送蓮時表現(xiàn)出的善良品質(zhì)。)
五、說教學過程
1.直入課題，整體感知
(1)齊讀課題，提問：這篇課文贊的是蓮葉嗎?
(2)分小組合作學習
�、僬n文寫了幾件事?分別是什么?(兩件：愛蓮、送蓮)
�、谀膸讉�自然段寫“愛蓮”? 哪幾個自然段寫“送蓮”?
③用“__”劃出寫祖母喜愛蓮葉的句子。
④想想祖母為了給小孩治病是怎么做的?又是怎么說的?
2.品讀感悟，體會情感
(1)品讀2-4自然段，體會喜愛
�、儆�“當„„時，祖母„„”的句式說一說祖母對蓮葉的喜愛(課件出示)
當雇人挑來河泥時，祖母(還要抓一把看看成色，就像看糧食)。
當把早已挑好的種藕一枝枝種下時，祖母(弄得滿手污泥，一直糊到胳膊肘)。
當小蓮葉快要冒尖時，祖母(就守著荷花缸，不讓孩子們靠近)。
當小蓮葉終于長出來時，祖母(一臉欣喜，就像看一個新生的.孫子)。
當荷葉長大了，有人夸獎時，祖母(就把人家讓進來，倒貼茶水情人欣賞)。
�、谔釂枺耗銈兊哪棠虒δ銈冊趺礃�?她是怎樣疼愛你的?
當我生病的時候，奶奶„„
當我傷心的時候，奶奶„„
當我受委屈的時候，奶奶„„
�、墼僮杂勺x讀這句話，感動你的是什么?
(2)品讀5-7自然段，體會關(guān)愛
�、�“祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩子忍受痛苦。”體會到了什么?主要從哪個詞體會的?
�、�“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。”
a.指導朗讀，語速稍快、語氣堅定、不遲疑。
b.指名讀、齊讀。
c.師生合作讀
師：盡管種藕時，您弄得滿手污泥，可為了小孩的病，您卻
生：趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
師：盡管小蓮葉快要冒尖時，您百般呵護，可為了„„
生：趕快„„
師：盡管您對蓮葉的喜愛就像疼愛新生的孫子，可為了„„
生：趕快„„
�、�“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。”
指導朗讀：語速慢、聲音低、自言自語，遺憾、淡然、高興。
3.總結(jié)全文，升華主題
我們常說，愛親人容易，愛別人不易。拿自己不喜歡的東西送人容易，但拿自己最喜歡的東西送人就不容易。祖母，她把自己最愛的蓮葉送給了不是親人的鄰居，這種大愛是多么不易啊!又是多么可敬啊!難怪她的孫兒在成年后每每看到蓮葉就心生感動。
4.學習寫法，拓展延伸
(1)睹物思人——作者一看到青青的蓮葉，就觸景生情，想起了祖母。
(2)首尾照應(yīng)——開頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母。
(3)課文實為贊祖母，為什么以“蓮葉青青”為題?
但愿每個人都做生活中的青青蓮葉，多關(guān)愛他人、幫助他人。
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