四下《走進(jìn)麗江》公開課教案及教學(xué)反思
【四下《走進(jìn)麗江》公開課教案及教學(xué)反思】
教學(xué)分析：
《走進(jìn)麗江》是一篇精讀課文，介紹的是我國云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀，表達(dá)了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。
課文先總說“麗江，是一片神奇而美麗的土地”，這句話統(tǒng)領(lǐng)全文;接下來，分別寫到麗江的歷史地位、古城街道、精巧布局、玉龍雪山等景色的“美麗”和 “神奇”之處;接著簡要介紹麗江的其他景觀：虎跳峽、萬里長江第一灣、三江并流奇觀、瀘沽湖及神秘的摩梭人、香格里拉……處處都顯得那么神奇，充滿了魅力;最后寫作者陶醉于月色溶溶下的古城景色。
全文的重點(diǎn)就在“美麗”與“神奇”兩個(gè)詞上。因此，在教學(xué)過程中我也將這兩環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)和突破點(diǎn)。首先是讓學(xué)生初讀課文，總結(jié)出麗江留給他們的印象—美麗、神奇;讓學(xué)生帶著這兩個(gè)詞，找出文中能夠表現(xiàn)出美麗、神奇的地方(句子、段落)。為了幫助學(xué)生直觀的理解和感知麗江的神奇美麗，我在網(wǎng)上下載了許多關(guān)于課文內(nèi)容的圖片制作成多媒體課件，讓學(xué)生圖文對照，讓學(xué)生更加易于理解重點(diǎn)句子和段落。
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，先從整體上把握。學(xué)生初讀課文后，讓他們說說自己的感受，談?wù)匊惤o自己留下的印象，并要求學(xué)生用一句話概括出麗江的特點(diǎn)。并讓學(xué)生把主要描寫的兩個(gè)景點(diǎn)用書上的句子連起來，這樣讓學(xué)生體會(huì)過渡句承上啟下的作用，體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我注意將朗讀、思考、交流貫穿始終，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)麗江的神奇而美麗，體驗(yàn)作者喜愛麗江的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
過程與方法目標(biāo)
通過自主閱讀、研討交流，深入探究課文內(nèi)容，體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
細(xì)讀重點(diǎn)句子和段落，整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪些地方。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：讀熟課文，識記本課生字，理解重點(diǎn)詞語。
教師：多媒體課件
教學(xué)方法：
教法： 精講點(diǎn)撥、啟發(fā)與討論
學(xué)法：自主探究、讀中領(lǐng)悟、交流討論
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，人們都說：上有天堂，下有蘇杭。蘇州(也稱為姑蘇)是一座古老而美麗的水城。在我國云南省西北部，距離昆明市六百余公里，有一座高原上的姑蘇城，它是中國歷史文化名城，被記入《世界遺產(chǎn)名錄》。它就是云南的麗江。這節(jié)課就讓我們跟著作者一起走進(jìn)麗江，領(lǐng)略那獨(dú)特的風(fēng)光。(板書課題：走進(jìn)麗江)
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟知的俗話“上有天堂，下有蘇杭”引出本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
二、自讀自悟，整體感知。
1、請同學(xué)們迅速默讀課文，看看麗江給你留下了怎樣的印象?(麗江是一片神奇而美麗的地方。)
2、圍繞著神奇而美麗作者重點(diǎn)帶我們游覽了哪兩個(gè)景點(diǎn)?誰能用書上的句子把這些景點(diǎn)連起來說說。然后了解體會(huì)過渡句承上啟下的作用。(麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風(fēng)貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。)
教師簡單講解過渡句，讓學(xué)生體會(huì)過渡句承上啟下的作用
3、學(xué)生匯報(bào)，師結(jié)合匯報(bào)板書。(麗江古城、玉龍雪山)
設(shè)計(jì)意圖：默讀不但是充分理解閱讀材料的重要手段，而且有助于提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。課文通俗易懂，學(xué)生有能力“讀中領(lǐng)悟，自主探究”，因而盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師僅僅做個(gè)引領(lǐng)者就可。
三、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。
過渡語：我們知道了作者重點(diǎn)帶我們游覽了麗江古城和玉龍雪山，那么下面我們隨同作者的腳步，一起走進(jìn)麗江古城，欣賞那千年古城的神韻。
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)自由讀文段：說說你知道了什么?
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出贊美的語氣。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段，領(lǐng)略古城的獨(dú)特美。
(1)默讀課文3、4自然段，說說這兩個(gè)自然段介紹了麗江古城的什么特點(diǎn)。
(2)你從哪些語句中體會(huì)到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫出下來，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(3)結(jié)合學(xué)生匯報(bào)、理解句子，感情朗讀，體會(huì)語言美。
�、�“走進(jìn)麗江，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，古城街道是用五花石鋪砌而成的，色彩斑斕，別有韻味。”
�、�“麗江古城以四方街為中心，呈八卦型放射狀延伸，并分出無數(shù)條街道，整體形成網(wǎng)狀布局。”
�、� “條條街道有小橋，小橋兩邊是人家，橋下有潺潺的流水，這是終年積雪的玉龍雪山之水滲透到黑龍?zhí)抖傻摹?rdquo;
�、�“水邊楊柳垂絲，柳下小橋坐坐，城內(nèi)共有大小喬三百五十四座，可謂城依水存，水隨城在，好一幅‘‘家家溪水繞互轉(zhuǎn)，戶戶垂柳賽江南‘‘的‘‘高原姑蘇‘‘圖景。”
(生：自主讀、畫、悟、美讀。匯報(bào)交流。
師：學(xué)生邊匯報(bào)時(shí)，隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀。)
(4)師：出示多媒體課件，欣賞古城的美麗風(fēng)光，再次感受古城的美。
(5)小結(jié)：剛才我們游覽了麗江古城，小橋流水的清幽，伴著千年古城的神韻，奇麗的景色確實(shí)令人贊嘆，難怪作者會(huì)由衷地贊嘆“好一個(gè)麗江城，真不愧為中國歷史文化名城、世界文化遺產(chǎn)!”
設(shè)計(jì)意圖： “讀中領(lǐng)悟，自主探究” 貫穿于教學(xué)的始終，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在學(xué)生匯報(bào)中及時(shí)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解。借助一些多媒體課件，能夠讓學(xué)生深切地感受到麗江古城的布局特點(diǎn)和奇特風(fēng)貌。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段，體味自然景觀的壯美。
過渡語：走出古城，我們來到了麗江主要的自然景觀——玉龍雪山，現(xiàn)在我們一起看看雪山的美景。
(1)用你喜歡的方式讀第5自然段，把你讀懂的內(nèi)容向你的同學(xué)匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜愛的形式自學(xué)，既體現(xiàn)了語文教學(xué)的`以人為本，給學(xué)生以自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。
(2)交流。
(3)出示多媒體課件，看到這么美的玉龍雪山你想怎么贊美它?
(4)學(xué)生觀察、思考、匯報(bào)。
教師小結(jié)：好!現(xiàn)在我們用朗讀表達(dá)我們對玉龍雪山的贊美。(師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀余下部分)
(5)麗江還有許多迷人的景觀，有什么呢?你們能接著說嗎?
(6)出示多媒體課件，欣賞這些迷人的景觀。
(7)除了這些，你還知道麗江的哪些景觀呢?課后再查找有關(guān)資料，加深對麗江的了解。
4、學(xué)習(xí)第7自然段，感受古城月夜陶醉之美
過渡語：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢?
(1)出示多媒體課件“月夜古城”(配有納西古樂)，觀看思考：月色的古城給你什么感覺?
(2)我們來讀一讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考作者從哪些方面描寫古城的月色?表達(dá)了作者怎樣的情感?
(3)學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(4)指導(dǎo)感情朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：“細(xì)讀課文，深入體會(huì)”這一環(huán)節(jié)必須讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，讀得如聞其聲，如見其人，如臨其境。始終將朗讀、思考、交流貫穿其中，指導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀體會(huì)麗江的神奇而美麗，體驗(yàn)作者喜愛麗江的思想感情。
四、總結(jié)全文。(先讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完課文后的感受，教師再小結(jié)。)
麗江古城是人類智慧的結(jié)晶，玉龍雪山是大自然的杰作，這片神奇而美麗的土地是人與大自然共同創(chuàng)造的。麗江，真是令我們神往呀!我們有機(jī)會(huì)也去那里游覽一番吧!。
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)是學(xué)生對知識的回顧，也是加強(qiáng)理解，內(nèi)化情感，升華情感的手段。
五、布置作業(yè)
運(yùn)用課文的寫法，選一處喜歡的景點(diǎn)寫一個(gè)片段，并用上過渡句。
板書設(shè)計(jì)：
麗江古城
走進(jìn)麗江 玉龍雪山 神奇而美麗
迷人的景觀
設(shè)計(jì)意圖：按課文內(nèi)容的三部分概括出小標(biāo)題，簡明扼要，學(xué)生可以清楚地理清課文條理;對學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，加深印象，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)有很大的幫助。
教學(xué)反思：
(一)預(yù)測教學(xué)過程的成功之處及原因。
從俗話“上有天堂，下有蘇杭”引出跟蘇州齊名的麗江古城，這樣揭題學(xué)生會(huì)比較感興趣。此類課文，只要教師引導(dǎo)得法，學(xué)生積極性會(huì)較高，課堂氣氛會(huì)比較活躍。整堂課師生都會(huì)在欣賞和贊美中度過：教學(xué)課件中一幅幅奇美的畫面，課文中文質(zhì)兼美的語句，真會(huì)讓師生“飽覽”麗江古城的神奇和美麗，這無疑會(huì)是一節(jié)讓人享受的課。
(二)預(yù)測教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的不足。
全文的重點(diǎn)就在“美麗”與“神奇”二詞上。因此，在教學(xué)過程中我也將這兩環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)和突破點(diǎn)。首先是讓學(xué)生初讀課文，總結(jié)出麗江留給他們的印象--美麗、神奇;讓學(xué)生帶著這兩個(gè)詞，學(xué)生找出文中能夠表現(xiàn)出美麗、神奇的地 方(句子、段落)并不難，但在具體教學(xué)中如果沒有充分地讓學(xué)生去讀、去想象、去體會(huì)，只是浮于表面，沒有深入進(jìn)去，就不會(huì)從實(shí)質(zhì)上讓學(xué)生感受到麗江的美麗與神奇。
在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生直觀的理解和感知麗江的神奇美麗，我在網(wǎng)上下載許多關(guān)于課文內(nèi)容的圖片制成了多媒體課件。在讓學(xué)生欣賞時(shí)注意與文中現(xiàn)成的圖片相結(jié)合，做到充分地利用教材。
(三)預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想。
如果能有麗江古城的簡短風(fēng)光片穿插于教學(xué)中，對引導(dǎo)學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)課文會(huì)有更大的幫助。
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