初一語文《少年愛因斯坦》課文
《少年愛因斯坦》
性格怪僻的猶太孩子
小阿爾伯特是個沉靜而孤僻的孩子，后腦勺大大的，而且長得很不勻稱，母親覺得自己生了個丑八怪，他的祖母認(rèn)為她的孫子太胖。
這還不算，小孩子有一種令父母擔(dān)心的毛病，就是說話特別遲緩。到四五歲時還不會說話，他的家族都認(rèn)為這孩子一生算完了，他是個啞巴，父母心里著急了。
“難道小阿爾伯特是低能兒?是傻子?”他們又否定了自己的想法，因為從孩子那雙忽閃的棕色大眼睛里，流露出多么明亮的光彩啊!他那小腦袋一歪，一個人躲在角落里玩得多認(rèn)真啊!可他的小嘴為什么不說話呢?
一直到七歲，他還沒有學(xué)會說話，但已能張口了，簡單地重復(fù)大人教他的一些短句，講起來特別費勁。
盡管大人們對他如此擔(dān)心，但這個小孩子對音樂的早慧竟使他的母親大為吃驚。
他的母親有很高的文化修養(yǎng)，懂文學(xué)，愛音樂，會彈鋼琴。每當(dāng)閑暇的時候，她便習(xí)慣地坐在鋼琴前，彈起心愛的名曲。優(yōu)美而動人的旋律，像涓涓細(xì)流，從她那靈巧的手中輕輕地流瀉而出，飄蕩在幽靜的宅院里。她本人也沉浸在這美妙的音樂之中。
有一次，她忽然覺得背后好像有人，回頭一看，是她的兒子阿爾伯特。只見他歪著頭，閃著聰明的眼睛，在那兒認(rèn)真地聽呢。從那變化的眼神和表情中，顯然被其中的音樂形象陶醉了。難道他理解了嗎?
母親停住了手，把阿爾伯特拉住，抱起親他。
“我的小寶貝，你聽懂了嗎?看你這樣子像個大教授似的，瞧你那一本正經(jīng)的樣子，你怎么不說話呀……”
此時，阿爾伯特才三歲，究竟聽懂沒有，無從知道，但對音樂的早慧卻是真的。六歲，他便要求拉小提琴，家里沒有辦法，只好給他請來小提琴教師。
不知是女教師教得不得法，還是過于淺顯，她安排的課程并沒有使阿爾伯特高興。有一天，他竟大發(fā)雷霆，抄起手中的椅子向女教師摔去;還有一次他氣得把一種不小的玩具扔在女教師的頭上。他不說話，用這種方式表達(dá)自己的不滿。
后來，他終于安靜下來，認(rèn)真地學(xué)起來。音樂和他結(jié)下了不解之緣，他雖然沒有走職業(yè)音樂家的道路，但那把心愛的小提琴卻陪伴了他一生。在大學(xué)時代和后來從事研究工作之余，他多次參加演出，并擔(dān)任第一小提琴手。
對音樂的早慧僅僅是這個孤僻孩子的一個方面，而且他對周圍事物的觀察又是那樣細(xì)心，以至使家人覺得這個孩子有點毛病。
他四五歲時，有一次病了，父親給他一個袖珍羅盤玩，這個小玩藝可把他迷住了。他愛不釋手，把盤子轉(zhuǎn)過來調(diào)過去，可那根針仍然指北。他轉(zhuǎn)動著一雙大眼睛，尋思著，這是為什么呢?那根針為什么總朝北?那里面是什么在牽著?他想問父親，可說不出來，只是驚奇。在他那小小的心靈中，已經(jīng)感到，這里面一定有一種超乎尋常的力量。
五歲那年，父親見他智力還好，便把他送到附近的一所學(xué)校。
由于語言發(fā)育很遲緩，表達(dá)能力很差，再加上總愿意獨自慢慢思考，因此，當(dāng)老師提問時，他反應(yīng)總是很遲鈍，就像沒聽見一樣，老師很生氣，總是狠狠地喝道：
“愛因斯坦，出去!”
他只好默默地走出去，在走廊里一站就是兩小時，老師時常在背后說他笨，什么功課都跟不上。
其實這不怪阿爾伯特，他并不笨，只是他喜歡思索，不能立即回答出來，而老師只求現(xiàn)成的答案，并不要求他的學(xué)生去獨立思考。
自愿退學(xué)?還是勒令退學(xué)?
十歲那年，愛因斯坦進(jìn)了中學(xué)。這時正是普魯士軍國主義在德國泛濫的時期，學(xué)校充斥著軍國主義的影響。許多孩子羨慕挎著馬刀、騎著戰(zhàn)馬的軍人，呼喊著狂熱的口號。
生性羞怯的阿爾伯特對這些格外反感。每當(dāng)他看到有人在軍樂隊的伴奏下怡然自得地操練步伐的時候，他不是掉過頭去，便是憤憤地說：讓這些人長腦袋是多余的，只給他一根脊梁就夠了。小小年紀(jì)，已經(jīng)是暴力專制制度的反對者了。
他對學(xué)校那種呆板、強制的教育非常不滿，除了數(shù)學(xué)、物理和哲學(xué)能引起他的興趣外，其他功課都使他厭煩。他用自己所能采取的方式進(jìn)行反抗，這方法就是自學(xué)。他在幾個月之內(nèi)學(xué)完教學(xué)大綱規(guī)定的全部內(nèi)容，正像他自己日后曾經(jīng)說的，他12到16歲便掌握了基本數(shù)學(xué)，包括微積分原理。
日后，他對他所在的中學(xué)的教育提出了相當(dāng)深刻的看法。他認(rèn)為，建立在恐嚇、強制和人為的權(quán)威之上的教育，是最糟糕的，這種教育摧殘學(xué)生淳樸和健康的感情，扼殺學(xué)生對自身力量的信心，這種教育只能造就出一批逆來順受的順民。
在這期間，使少年愛因斯坦頭腦大放異彩的，不僅有他自身的力量，還有一種外來的因素。他家每逢星期五總是邀請在慕尼黑求學(xué)的猶太學(xué)生吃晚飯。這是猶太人幫助猶太人的一種慈善活動。有個叫塔爾梅的大學(xué)生是這個家的常客。
他第一次見到阿爾伯特時，發(fā)現(xiàn)這個12歲的男孩，雖然性格靦腆，但一雙棕色的眼睛卻總是閃爍著異樣的光芒，他覺得這是個不尋常的少年。
大學(xué)生和他談起了自己的哲學(xué)觀點和深奧的物理學(xué)、數(shù)學(xué)知識，他的小朋友總是那樣專心地聽著。少年對自然科學(xué)，特別是物理學(xué)表現(xiàn)了不可遏止的熱情。飯后的時間不多，可常常被這個小孩的提問所占去。
于是，大學(xué)生每次來時便給他帶些書籍，其中有當(dāng)時很有影響的插圖豐富的自然科學(xué)叢書，這套書一共二十多本，還有其他哲學(xué)著作。這些書像一幅多彩的畫卷，把一個井然有序的自然界展現(xiàn)在他的面前。日月星辰的運行是多么莊嚴(yán)，分子原子的運動又是多么精微，和這些多彩的讀物相比，課堂上那些呆板的功課是多么無聊啊!
與此同時，還有一位叔叔每次來都給他講講代數(shù)和幾何。那由奇妙的阿拉伯?dāng)?shù)字組成的什么題目，還是大名鼎鼎的定理。阿爾伯特驚奇了。如果說這還不足以鼓勵小孩子的好奇心，那么，有一次他說出了下面幾句話，使得這個小孩子簡直坐不住了。
這個叔叔說：“直角三角形ABC中，AB2+BC2=AC2，這是一個著名的定理，兩千年前就已經(jīng)證明了，孩子，你能不能也證證看?”
這實在是對小孩子好奇心的一種挑逗，阿爾伯特躍躍欲試了。
他獨自關(guān)在屋子里，雙手支在桌子上，在琢磨：這是為什么?怎么證明呢?他一動不動地坐在自己的小書桌前，翻著所能看懂的代數(shù)書，練著證明這道難題的方法。
三周過去，他終于證明出來了，他高興得跳了起來。當(dāng)他把這個結(jié)果拿給那位叔叔看時，那位叔叔幾乎驚住了。他對這個小孩子的數(shù)學(xué)天才產(chǎn)生極大的興趣，接著又出了一些難題，他都一一做了出來。
也就是這一年，阿爾伯特偶然看到一本歐幾里德平面幾何學(xué)，他手捧著這本“神圣”的小書，讀得如醉如癡。那一個個嚴(yán)密的幾何定理，竟使人不能產(chǎn)生半點懷疑。他對其中所包含的許多嚴(yán)整規(guī)律和寬廣的世界肅然起敬了。
他那顆對科學(xué)和真理產(chǎn)生的好奇心，到現(xiàn)在已經(jīng)是雄心勃勃了，他要振翅起飛了。
呆板的學(xué)校令阿爾伯特忍受不了。在這座兵營般的學(xué)校里，他對于那種以追求權(quán)力、金錢和榮譽為目的的教育以及為達(dá)到這個目的而施行的強制灌輸和死記硬背的教育方法已經(jīng)忍無可忍了。他決定走自己的路。
每天，他只希望早點放學(xué)，躲在家里，在自己理想和希望的世界漫游。當(dāng)他的同班同學(xué)還在全等三角形的淺水中“撲騰”的時候，他已在微積分的大海中暢游了。
正因為如此，除了數(shù)學(xué)以外，他其他科成績并不好。教師們嫌他“生性孤僻，智力遲鈍”，責(zé)備他不守紀(jì)律、想入非非。只有文學(xué)教師對他稍有好感，因為他講的那些德國古典作品，常常使阿爾伯特陷入沉思，有時竟使他流連忘返。
學(xué)校對這樣的學(xué)生評價自然不會好。有一次，他父親到學(xué)校征詢訓(xùn)導(dǎo)主任，自己兒子將來能做什么。訓(xùn)導(dǎo)主任不假思索地回答：“你的兒子將來一事無成，他能做什么呢?”顯然他認(rèn)為問這個是多余的。
15歲那年，他父親又破產(chǎn)了。全家離開了德國搬到意大利，去投奔母親的幾個親戚。阿爾伯特被留在慕尼黑，借住在一個老太太家里。
父親囑咐他，要讀完高中，取得畢業(yè)文憑，這樣，才能考進(jìn)大學(xué)，取得電機工程師的資格。這是父親的愿望，這個老電器行的經(jīng)營者，多么希望兒子能接續(xù)他的事業(yè)啊。在兒子沒有成才之前，他已為兒子謀劃好了人生之路。
但是，他所在的中學(xué)實在使他厭倦了，這種摧殘學(xué)生健康感情，扼殺學(xué)生自信力的教育，他再也忍受不了啦。他在想，用什么方法離開這專制的學(xué)校呢?
正在這時，他接到父親從意大利的來信，信中高度贊揚了這個國家的自由空氣，流露出無比興奮的情緒。
這正是阿爾伯特所向往的。他決心到父親那兒去，離開他憎惡的中學(xué)，離開他厭倦的故鄉(xiāng)。
但中途退學(xué)，有好多問題。沒有畢業(yè)文憑，將來考不上大學(xué)怎么辦?他陷入了沉思……
他去找數(shù)學(xué)老師，求他給幫個忙。這個老師平日對他不錯，根據(jù)他的要求，給他開了個數(shù)學(xué)達(dá)到大學(xué)生水平的證明;他又從一個熟悉的醫(yī)生那兒開了一張病假條，證明他神經(jīng)衰弱，需要回家休息。
有了這兩個證明，年輕人什么也不顧，他要遠(yuǎn)走高飛了。
正在這時，班主任突然找他。他以為秘密泄露了呢，心想，這回完了。
“我想請您離開我們的學(xué)校。”老師說。
“為什么，可我并沒有任何過錯啊?”阿爾伯特反駁說。
“是的，您沒有過錯，但只要您呆在教室里，就足以破壞對老師的尊敬。”
“好吧。”
這正符合他的意愿。1895年春天，他孑然一身，翻越哥達(dá)山口，到達(dá)意大利米蘭。
他的輟學(xué)使父母很傷心。他安慰父母，他將努力學(xué)習(xí)，獲得進(jìn)入高等學(xué)校的知識，父母不必操心。
他用幾個月的時間去聽米蘭國際學(xué)校的課程，經(jīng)過考試，他被這所學(xué)校錄取了。
他身穿水手服和長褲子，他的樸素作風(fēng)很快就博得伙伴們的好感。而且在這輕松的氣氛中，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，意大利語也開始熟悉了。
但父親的經(jīng)濟(jì)狀況還是未能根本好轉(zhuǎn)，對他學(xué)習(xí)這門功課不太支持。父母對他說：“你把哲學(xué)上的胡思亂想扔掉吧，想辦法學(xué)一點實實在在的東西，將來也好當(dāng)個電機工程師。”無奈，他只好到瑞士去考高等工業(yè)學(xué)校。
1895年秋天，阿爾伯特踏上去瑞士的路程。
第一次考大學(xué)落榜
“愛因斯坦，你永遠(yuǎn)也不會有所作為。”他的腦子里總是浮現(xiàn)這句話。這是在慕尼黑上中學(xué)時，一個教德語的教師對他下的斷語。
這句話刺傷了他的心，但他并沒有消極，而是牢牢地記住了�？粗桑覍⒂脤嶋H行動打破你這種不負(fù)責(zé)任的預(yù)言。
但是，他試圖用行動證明這種預(yù)言荒謬無知的第一次嘗試失敗了。
經(jīng)過母親的親戚的幫助，愛因斯坦被獲準(zhǔn)參加瑞士聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)的入學(xué)考試。結(jié)果使人大失所望，他落榜了。原因是那些需要認(rèn)真背誦并牢牢記住的科目，他都沒考好。
他失望，悔恨，簡直不知怎么辦才好。
正在這時，聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)的波奈教授讓人轉(zhuǎn)告愛因斯坦：鑒于他數(shù)學(xué)和物理成績突出，如果他想留在這里，可以破例準(zhǔn)許他旁聽教授的物理課。
這個學(xué)校的校長聞訊后，也親自會見他，對他說：
“青年人，干嘛這樣垂頭喪氣?考得不好這有什么呀?意大利著名歌唱家當(dāng)年考米蘭音樂學(xué)院不是也沒考上嗎?你才16歲，年齡還小，再找個中學(xué)，進(jìn)畢業(yè)班當(dāng)插班生，一年后再來試試，我相信你會有前途的。”
那就試試看吧。他略帶沮喪但并未灰心地來到了阿勞市中學(xué)。
在阿勞市，他住在父親的朋友家，這人叫麥耶爾。他對愛因斯坦非常熱心，為他的學(xué)習(xí)提供了一切方便，這使他十分感動。多年之后，他給麥耶爾寫信時說：
“在那久遠(yuǎn)的歲月，你們就是我在烏爾姆雙親的摯友，當(dāng)我在1895年秋考試落榜之時，是你們給了我熱情的支持，在我上大學(xué)的時代，甚至當(dāng)我腳穿臟鞋去拜訪您時，你們好客的家門也永遠(yuǎn)對我開放。”
阿勞市位于瑞士北部，城不大，是這個地區(qū)的教育中心。正規(guī)教育的風(fēng)氣非常濃厚。很久以來，這里的人民以有阿勞市中學(xué)而驕傲。
愛因斯坦到這個學(xué)校學(xué)習(xí)的時間不長，但卻是他最快活的`日子。溫暖的陽光照耀著他，他熱情奔放、青春煥發(fā)。他性格變了，由一個怯生生的小孩子突然變成了莽撞而又爽朗的少年。他經(jīng)常爽朗大笑，情緒激昂地和人進(jìn)行辯論。他喜歡到郊外遠(yuǎn)足，登山，他是一個很好的登山運動員。有一次，由于鞋穿得不合適，他險些掉到山澗里去。
生活突然以無比絢麗的色彩展現(xiàn)在他的面前，他陶醉了。一個同學(xué)后來回憶到他時說：
“他把灰氈帽推到腦后，露出又亮又軟的黑發(fā)，堅定而有力地走著，步履如飛，甚至可以說有些瘋狂，從中可見他那包容整個世界的精力。”
他的眼睛炯炯有神，每一個同他接近的人都會為他那非凡的個性所征服。他帶著意味深長的微笑觀察世界，譏諷一切華而不實的東西。他陳述自己的觀點時，無所畏懼，并不因會刺傷對方而停止，這種勇敢而誠實的精神，使他的對手也肅然起敬。他喜歡重復(fù)俾斯麥①〔俾斯麥(1815—1898)〕普魯士王國首相(1862—1890)，德意志帝國宰相(1871—1890)。曾有“鐵血宰相”之稱。的一句話：
“啤酒會使人變得愚蠢而懶惰。”
說這話是因為當(dāng)時的青年人喜歡聚在啤酒館里喝酒消磨時光。
這時的愛因斯坦已經(jīng)默默地發(fā)誓了，他要在理論物理學(xué)方面成為一個探索者。
他常常面對著閃爍的太陽、遼闊的天空自言自語：如果用光的速度去追趕光波的時候，會不會產(chǎn)生不受時間約束的波場?
他把想法告訴教授，得不到回答，這個個性極強的少年決心走自己的路，非把這個問題搞個水落石出不可。
當(dāng)然，這時這個少年的生活也充滿了樂趣。他的音樂天才在這段短暫的時間里發(fā)揮得淋漓盡致。
有一個同學(xué)說：“有一天在嘈雜的大廳里，我聽到有人正在演奏莫扎特的奏鳴曲，這一定是愛因斯坦。我走近一看，果真是愛因斯坦在拉小提琴，這時我仿佛覺得大廳的四壁都向后退去，這是我第一次聽到真正的莫扎特，第一次體驗他的音樂中全部古希臘式的美和質(zhì)樸。演奏完畢，大家歡呼起來：‘美極了，再來一次!’
“經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，當(dāng)最后一個和弦的余音還在耳邊繚繞，愛因斯坦已經(jīng)用俏皮話使我們從天上回到了人間。他這樣做是有意打破我們的評論。”
他還擔(dān)任過巴赫《詠嘆調(diào)》的第一小提琴手。
他為人隨和，從不使大家掃興。
在阿勞市中學(xué)，這個插班生遇到了一個好老師，他叫廖利貝格，教自然地理課。他很注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，他覺得這比給學(xué)生貯存多少知識更重要。
因此，在教學(xué)中，他鼓勵學(xué)生要勇于探索自然的奧秘，發(fā)揮自己的主觀能動性。
同時，他把自己珍藏的地理、自然、歷史文獻(xiàn)和文物拿給學(xué)生們看，開闊他們的視野。
有一次參觀完了，他指了指眼前的巖石標(biāo)本，問愛因斯坦：“請你回答一下，這里的巖層方向如何?”
愛因斯坦的回答是非常失禮的──
“教授先生，我對這個問題不感興趣。”
雖然頂撞了教授，但他對這位老師還是感激不盡的，因為是這個老師把他領(lǐng)上了獨立思維的道路，這是他一生中所見到的最好的老師之一。
多年之后，他贊揚這位先生說：“這是個多么奇妙有趣的人啊!”
他經(jīng)常把這所學(xué)校和德國中學(xué)相比，他覺得這是一所極好的學(xué)校，充滿了自由主義精神，教師的威信不是靠夸大的權(quán)威來維持的，而是靠他們的質(zhì)樸精神和嚴(yán)肅態(tài)度，這比德國中學(xué)靠權(quán)勢統(tǒng)治不知要高明多少倍。建立在行動自由和意識到自身責(zé)任上的教育比那種呆板的訓(xùn)練要強得多。
狹義相對論最早就是在這個自由的環(huán)境中產(chǎn)生的。
這兩種教育制度的對比，使他對教育頗有一些精湛的見解。
他認(rèn)為小孩子像一株脆弱的幼苗，不僅需要鼓勵，更加需要自由，如果沒有自由，他注定會夭折。而教師們往往有一種錯覺，他們以為自己的責(zé)任心強和用強制的手段會增進(jìn)學(xué)生觀察和探索的樂趣，實際上是完全不符合兒童和青年的心理的。這好比一頭健壯的猛獸，當(dāng)它不餓的時候，如果硬用鞭子趕它吃食，特別強迫它吃那些不喜歡的食物，那它也會喪失貪食的習(xí)性的。
這短短的一年，對愛因斯坦來說是美好的。但這畢竟不是這個少年的全部理想和生活，平時如果無事，他總是避開眾人去獨自思索那個世界之謎。
1896年夏天，愛因斯坦已經(jīng)滿懷信心，他要重新報考聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)。此時，他已放棄了德國國籍。這次他沒有失望，終于考上了。