新編教材七年級(jí)語文《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)
本文是課內(nèi)自讀課文。篇幅短小，含意深刻。要讓學(xué)生借助注釋閱讀理解，有些生字生詞，由學(xué)生自查工具書解決。
【新編教材七年級(jí)語文《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)朗讀理解并積累文言文詞匯，疏通文意。
2、培養(yǎng)學(xué)生虛心接受正確意見，不斷追求進(jìn)步，努力讀書學(xué)習(xí)的精神。
3、品味人物對(duì)話的語氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理，并能領(lǐng)悟?qū)O權(quán)的勸說藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并積累文言文詞匯，反復(fù)朗讀，當(dāng)堂背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：品味人物對(duì)話的語氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
《傷仲永》中方仲永雖然天資很高，但是由于后天的教育沒有達(dá)到，最終導(dǎo)致才能泯滅，一代神童的墜落讓我們不禁扼腕嘆息。這個(gè)故事給予后人的教訓(xùn)就是：多讀書，努力學(xué)習(xí)才是成才的必經(jīng)路徑!
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.了解作者司馬光。
2.根據(jù)本文完整地講述故事。
三、課內(nèi)探究——讀文言，解文意，讀人物。
1、初讀——讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)節(jié)奏
1)學(xué)生自由讀(要求在文中圈點(diǎn)勾畫出疑難詞句)
2)小組解決疑難字詞讀音，并合作朗讀(讀準(zhǔn)字音和句讀)
3)學(xué)生范讀，其余學(xué)生聆聽并評(píng)價(jià)(要求從字音、句讀方面評(píng)價(jià))
4)教師指導(dǎo)總結(jié)：文言文中容易讀錯(cuò)的字音，如通假字，多音字，生僻字等。要讀準(zhǔn)字音，首先就要借助工具書解決此類字。 卿 豈 邪 孰 遂
5)齊讀
2、精讀——以讀會(huì)意
�、欧磸�(fù)朗讀，看書下注釋，翻譯，了解全文大意。
①結(jié)合課文注釋自行翻譯課文，勾劃出有困難的地方。
�、谔岢龇g課文時(shí)遇到的困難，小組交流共同解決。
�、坌〗M齊讀
幻燈學(xué)生問題整合：(可用自己的話回答，然后在文中找出相關(guān)句子，教師引導(dǎo)解釋個(gè)別字詞，最后疏通句子)
�、茖W(xué)生疏通全文
�、墙處熜〗Y(jié)：集體的力量是偉大的，同學(xué)們提的問題不僅幫助我們理解了文章的大意，掌握疑難重要字詞。今天我們還學(xué)會(huì)了怎樣去翻譯文言中的字詞，我們學(xué)到了倒、刪、留、補(bǔ)等方法。)
3、品讀——讀懂人物，讀出語氣。
⑴讀孫權(quán)
A"不可不學(xué)!"寫出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了怎樣的心理?
用雙重否定的形式，語氣堅(jiān)決，不可置否(語氣落實(shí)到兩個(gè)“不”)，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙嚴(yán)格要求，同時(shí)嚴(yán)厲中又可見殷切希望。語重心長(zhǎng)，諄諄告誡。
B"孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!"表達(dá)了怎樣的心態(tài)?
"邪"表示反問語氣，譯為"嗎"，而句末的“!”號(hào)更是體現(xiàn)了責(zé)備的語氣，聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的.意味。強(qiáng)調(diào)并不是要蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。
C"卿言多勞，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。"這樣說有何作用?
反問句，否定呂蒙辭以多條的理由�，F(xiàn)身說法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語重心長(zhǎng)，言辭懇切。
說明：這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭(zhēng)、無志，又透出關(guān)懷愛護(hù)之心，那種莊重而語重心長(zhǎng)的神態(tài)斑然可見。
(2)概括人物性格
(3)男生齊讀，要求讀出孫權(quán)勸時(shí)不同的語氣。
�、谱x呂蒙
A找出呂蒙的前后態(tài)度變化，說說他是怎樣的人。
呂蒙：知錯(cuò)就改、虛心好學(xué) 、能夠接受別人意見
B請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅對(duì)話，盡量讀準(zhǔn)說話時(shí)的語氣語調(diào)。
4.帶表情朗讀全文，讀出韻味
四、反饋，當(dāng)堂背誦。
五、延伸拓展
同學(xué)們《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的�？墒抢蠋熛嘈盼覀円材軓摹秾O權(quán)勸學(xué)》這堂課中收獲不少，請(qǐng)大家就《孫權(quán)勸學(xué)》中的孫權(quán)勸學(xué)的成功，學(xué)習(xí)使呂蒙發(fā)生的巨大的變化，魯肅對(duì)呂蒙的賞識(shí)及學(xué)習(xí)文言文的方法等等談?wù)勀愕膯⑹竞褪斋@。
六、課后提升。
查找關(guān)于學(xué)習(xí)的文言文或名言警句等，整理積累在筆記本上。
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