《孫權(quán)勸學(xué)》七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、人文要求：通過(guò)學(xué)習(xí)短文，理解學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
2、知識(shí)要求：理解短文內(nèi)容，積累主要實(shí)詞和虛詞，把握人物形象。
3、能力要求：在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，提高自學(xué)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解呂蒙與魯肅對(duì)話(huà)的含義。
【教具準(zhǔn)備】
自制光盤(pán)(音樂(lè)、畫(huà)面、提示)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課：激趣引讀
同學(xué)們看過(guò)電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞其中的片段，聽(tīng)著這雄渾而沉淀著歷史滄桑的樂(lè)曲，看著這狼煙滾滾、旌旗獵獵的畫(huà)面，我們就會(huì)想到三國(guó)時(shí)代人才輩出，群星璀璨。吳國(guó)有位大將叫呂蒙(圖片)，此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)(圖片)的信賴(lài)，可是，呂蒙有個(gè)毛病，不愛(ài)讀書(shū)。孫權(quán)屢次勸他多學(xué)知識(shí)，可他總是推三阻四，認(rèn)為自己是一介武夫，讀書(shū)沒(méi)有用處。這回，孫權(quán)又來(lái)勸他了，結(jié)果怎樣，同學(xué)們想知道嗎?那么，讓我們來(lái)看看《資治通鑒》中的記載《孫權(quán)勸學(xué)》。
二、第一次嘗試讀文：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀
文章篇幅短小，注釋詳盡。請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式自讀課文，結(jié)合注解，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。
1、學(xué)生自由朗讀。(教師適時(shí)指導(dǎo))
2、指定學(xué)生朗讀。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)。(是否聽(tīng)清楚他們所讀的字音、句讀。)
A、卿 qing 邪ye 即更jin geng
B、蒙/辭以軍中多務(wù)。
C、孤/凱欲卿/治經(jīng)為博士邪?
三、第二次嘗試讀文：理清故事情節(jié)
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把課文中不理解的詞語(yǔ)句子找出來(lái)，可以和同桌討論，并嘗試用自己的.話(huà)互相講講這個(gè)事故。
1、字、詞、句質(zhì)疑并解答(或?qū)⒛阏J(rèn)為很重要的地方提出來(lái)引起重視)。
�、� 以：以……為借口
務(wù)：事物
涉獵：廣泛瀏覽群書(shū)，不深入研究。
�、� 倒裝句：蒙辭以軍中多務(wù)
③ 成語(yǔ)：士別三日，刮目相看。(意思、用法)
……
2、理清課文中故事情節(jié)(故事情節(jié)質(zhì)疑并解答)
A、孫權(quán)與呂蒙對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容是什么?(勸學(xué))
B、呂蒙接受孫權(quán)的建議嗎?(辭——→就)
C、課文怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)效果的?(議論)
D、魯肅與呂蒙的一番交談后，有何舉動(dòng)?(結(jié)友)
3、學(xué)生齊讀課文，在朗讀中體會(huì)故事情節(jié)。
4、小結(jié)：
孫權(quán)這一次勸學(xué)讓武將呂蒙真的開(kāi)始就學(xué)，而且取得了很大進(jìn)步，就連文韜武略的魯肅都愿意和他結(jié)為好友。
四、第三次嘗試讀文：揣摩人物語(yǔ)言
這個(gè)故事中寫(xiě)了哪幾位人物?(3位)作者是怎樣刻畫(huà)這些人物形象的?(語(yǔ)言描寫(xiě))那么，我們接下來(lái)仔細(xì)品讀品讀短文中非常重要的語(yǔ)言描寫(xiě)，我們從哪些方面揣摩語(yǔ)言呢?(①身份 ②心理狀態(tài) ③語(yǔ)氣)
1、小組合作探究，自主分角色朗讀，要求讀準(zhǔn)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)出對(duì)話(huà)中的神態(tài)，看哪些小組做得最好?
2、播放音樂(lè)，創(chuàng)造情境，示范朗讀
(小組比讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，給更多的學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)
3、動(dòng)畫(huà)配音。(由學(xué)生選出朗讀的最棒的同學(xué)組合朗讀。)
孫權(quán)：卿今/當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!
孤/豈領(lǐng)卿/治經(jīng)為博士邪! 但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。
卿言多務(wù)，孰苦孤?孤常讀書(shū)，自以為/大有所益。(語(yǔ)重心長(zhǎng))
魯肅：卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙! (驚訝、稱(chēng)贊)
呂蒙：別三日，即更/刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!(自豪得意)
4、教師小結(jié)：
東吳的君主孫權(quán)非常愛(ài)惜人才，語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸說(shuō)呂蒙要涉獵群書(shū);武將呂蒙通過(guò)學(xué)習(xí)有了進(jìn)步深感自豪，得意之情益于言表;忠厚的長(zhǎng)者魯肅看到呂蒙進(jìn)步，由衷的稱(chēng)贊，并大為驚訝。
五、第四次嘗試閱讀：拓展語(yǔ)言訓(xùn)練
1、自編故事一則
同學(xué)們，老師有一個(gè)建議，我們把這個(gè)故事用自己的話(huà)講給在座的老師們，讓這些老師再講給和大家一樣的青少年朋友們，好嗎?
2、嘗試總結(jié)課文
同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的《孫權(quán)勸學(xué)》一文一定給大家留下了深刻的影響，誰(shuí)能談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲:說(shuō)說(shuō)你知道了什么，有什么體會(huì)。進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生談啟示。(呂蒙原本是一介武夫，通過(guò)孫權(quán)的勸學(xué)，他勤奮學(xué)習(xí)，最后成了一名儒將。所表現(xiàn)出的才能令人刮目相待。我們?nèi)绻芟駞蚊梢粯�，抓緊時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來(lái)也一定會(huì)成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才，到時(shí)候老師可要對(duì)同學(xué)們刮目相看，我們的同學(xué)也不會(huì)是吳下阿蒙。)
�、� 魯肅善于用新眼光看待別人。
�、� 呂蒙知不足而后彌補(bǔ)。
�、� 孫權(quán)是個(gè)善用人才的明君。
�、� 讀書(shū)能使人增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野。
……
(注意語(yǔ)言表達(dá)清楚，有條理)
3、寫(xiě)作訓(xùn)練
我們班上的劉明同學(xué)非常聰明，可是由于沉迷上網(wǎng)，厭倦讀書(shū)，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《孫權(quán)勸學(xué)》，老師覺(jué)得有很多話(huà)要對(duì)他說(shuō)說(shuō)，你們?cè)敢鈩駝駝⒚魍瑢W(xué)嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì)(略)