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《燭之武退秦師》導學案及答案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到導學案來輔助教學，編寫導學案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把導學案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《燭之武退秦師》導學案，希望對大家有所幫助。
《燭之武退秦師》導學案及答案 1
【學習目標】
1、了解有關《左傳》的知識。
2、背誦課文，并學習本文說話的技巧。
3、進一步積累文言實詞和虛詞。
4、學習古人國難當頭，不計個人安危得失，顧全大局的愛國主義精神。
【目標重難點】
重點：目標2、3
難點：目標3
【學法指導】
討論法、朗讀法和勾畫圈點法
【知識鏈接】
1、作家作品
《左傳》相傳為魯國史官左丘明所作，因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，故它們被稱作“春秋三傳”，《左傳》又名《春秋左氏傳》。亦有人認為《左傳》是一部獨立的自成體系的歷史著作。
《左傳》是我國第一部敘事詳細的編年體史書，而且是先秦著名的文學作品，成為歷史散文的典范。它的記事起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年。它從政治、軍事、外交等方面，比較系統(tǒng)地記敘了春秋時代各諸侯國所發(fā)生的重要事件，同時也較為具體地描繪了一些人物的生活瑣事，真實地反映了當時的社會面貌和政治狀況。
《左傳》長于敘事，善于描寫戰(zhàn)爭和記述人物辭令。
2、寫作背景
秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國。一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待;二是在公元前632年(魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國，結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派子人九出使晉國，與晉結(jié)好。甚至在公元前632年5月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是，最終也沒能感化晉國。晉文公為了爭奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動了這次戰(zhàn)爭。
晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢?這是因為，秦國當時也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關系一直很好;更重要的是，這時的秦也有向外擴張的愿望，所以，秦晉聯(lián)合也就必然了。
【學習過程】
一、課前預習
結(jié)合注釋，疏通文意。
疑問：
二、檢查預習
1、《左傳》是我國第一部記事詳細而又完整的 史書 ，《左傳》是“十三經(jīng)”之一，它和《 》、《 》都是為解釋《春秋》而作，所以被稱作“春秋三傳”。
2、請幾位同學分段讀全文，師生共同糾正錯音。
3、聽寫部分字詞(寫在小作業(yè)本上)
三、學生質(zhì)疑，教師點撥。
四、整體把握。課文共有四個段落，分別用四個字歸納段意
1、秦晉圍鄭
2、臨危受命
3、說退秦師
4、迫晉撤兵
五、分析課文
1、秦晉為何圍鄭?(用原文回答)開篇交待這些有何作用?
2、文章寫燭之武在使命面前，先“僻”后“受”，有什么作用?
3、鄭伯是怎樣說服燭之武使秦的?(用原文語句回答)
4、燭之武是怎樣說服秦伯退兵的?(用原文語句回答并作分析)
可以看出燭之武的一番說詞都是圍繞一個“利”展開，好象處處為秦著想，其實呢，完全是為了保存鄭，秦晉聯(lián)盟也有損害，這就是“天下之事以利而合者，亦必以利而離”。
5、晉文公為何不愿攻秦?(用原文語句回答)
6、燭之武是本文的中心人物，請結(jié)合原文語句分析這一藝術形象。
7、小結(jié)：
秦晉圍鄭，鄭危在旦夕，“若使燭之武見秦君，師必退”，佚之狐的力薦可謂慧眼識英雄。燭之武臨危受命，夜縋而出，智說秦君，秦穆公心悅誠服，秦軍乃還。晉文公面對風雨突變，亦毅然去之。鄭國終于轉(zhuǎn)危為安。全文處處注意伏筆照應，故事情節(jié)波瀾起伏，繁簡得當，有始有終，層次井然，燭之武的智勇及強烈的愛國主義精神溢于字里行間。
【課堂檢測】
1.下列加點字的注音有誤的.一項是
A.秦軍汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜縋(Chuì)而出
B.越國以鄙(bǐ)遠 君之薄(bó)也 共(gōng)其乏困
C.朝濟(jì)而夕設版焉 秦伯說(yuè) 失其所與(yǔ)
D.①若不闕(jué)秦，將焉取之? ②使杞子、逢(páng)孫、楊孫戍之
2.下列句子，加點詞解釋錯誤的一項是
A.夜縋[用繩子拴著人(或物)從上往下送]而出
B.焉用亡鄭以陪(增加)鄰
C.共(供給)其乏困
D.夫晉，何厭(厭煩)之有
3.下列成語中，“濟”的意思與“朝濟而夕設版焉”的“濟”相同的一項是
A.緩不濟急 B.同舟共濟 C.假公濟私 D.無濟無事
4、下列句子中加點詞語的意義和用法相同的一組是：
A. 焉用亡鄭以陪鄰 / 以其無禮于晉 B. 君知其難也 / 吾其還也
C. 若舍鄭以為東道主 / 若使燭之武見秦君D. 唯君圖之 / 君之壯也，猶不如人
5、與"夫晉，何厭之有"句式相同的一項是：
A. 馬之千里者 B. 是寡人之過也 C. 鄰之厚，君之薄也 D. 何陋之有
6、請同學們翻譯下列句子。
(1)以其無禮于晉，且貳于楚也。
(2) 臣之壯也，猶不如人;今老矣，無能為也已
(3)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過矣
(4)若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。
(5)且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。
(6)既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?
(7)微夫人之力不及此。
《燭之武退秦師》導學案及答案 2
一、學習目標
1. 了解《左傳》這部編年體史書的基本特點及文學價值，積累文中重要的文言實詞、虛詞及句式。
2. 梳理文章情節(jié)脈絡，把握燭之武勸退秦師的過程及說辭技巧，體會其高超的外交智慧。
3. 分析文中主要人物形象，感受古人在國家危難之際展現(xiàn)出的愛國情懷與擔當精神。
二、知識鏈接
1. 《左傳》：全稱《左氏春秋傳》，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所著，是我國第一部敘事詳細的編年體史書。它記載了自魯隱公元年（前 722 年）至魯哀公二十七年（前 468 年）間各國的政治、軍事、外交等重大事件，具有極高的史學價值，同時其文字簡潔生動，善于描寫戰(zhàn)爭及刻畫人物，文學成就斐然，為后世敘事文學奠定了基礎。
2. 背景介紹：春秋時期，周王室衰微，諸侯爭霸。晉國與秦國為兩大強國，鄭國地處兩國之間，形勢險要，成為兩國爭奪的'焦點。公元前 630 年，晉、秦聯(lián)軍圍鄭，鄭國危在旦夕，燭之武臨危受命，憑借一己之力勸退秦師，化解了鄭國的危機。
三、預習檢測
1. 給下列加點字注音。
氾（fán）南 佚（yì）之狐 夜縋（zhuì）而出共（gōng）其乏困闕（quē）秦逢（páng）孫
2. 解釋下列加點字詞。
�。�1）且貳于楚也（從屬二主）
�。�2）晉軍函陵（駐軍、駐扎）
�。�3）辭曰（推辭）
（4）若亡鄭而有益于君（使……滅亡）
�。�5）越國以鄙遠（把……當作邊邑）
�。�6）焉用亡鄭以陪鄰（增加）
（7）行李之往來（出使的人）
�。�8）朝濟而夕設版焉（渡河）
�。�9）既東封鄭（使……成為疆界）
（10）又欲肆其西封（延伸、擴張）
四、文本研讀
1. 理清文章結(jié)構(gòu)，概括每段主要內(nèi)容。
第一段：秦、晉圍鄭，點明戰(zhàn)爭起因及形勢危急，為后文燭之武出場做鋪墊。
第二段：佚之狐推薦燭之武，燭之武起初推辭，后在鄭伯誠懇致歉下答應出使。
第三段：燭之武夜縋出城，面見秦伯，陳說利害，成功說服秦伯退兵。
第四段：晉大夫子犯請求攻擊秦軍，晉文公從大局考慮，最終決定撤軍，鄭國危機解除。
2. 重點研讀燭之武的說辭，分析其勸說思路及言辭巧妙之處。
勸說思路：
第一步，以“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”示弱，滿足秦伯自大心理，降低其戒備，為后續(xù)勸說營造平和氛圍。
第二步，指出“若亡鄭而有益于君”的假設，緊接著剖析“越國以鄙遠，君知其難也”，說明秦滅鄭后難以實際掌控鄭國土地，反而為晉做嫁衣，點明秦的利益得失關鍵。
第三步，強調(diào)“鄰之厚，君之薄也”，直白揭示晉強則秦弱的利害關系，引發(fā)秦伯對自身處境擔憂。
第四步，拋出“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困”的利好，為秦提供與鄭合作的誘人前景，吸引秦退兵。
第五步，舊事重提“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉”，揭露晉的反復無常、不可信，進一步瓦解秦晉聯(lián)盟。
言辭巧妙之處：
語氣委婉又切中要害，全程站在秦伯利益角度分析，如貼心謀士，使秦伯易接受。
邏輯嚴密，層層遞進，從滅鄭弊端到存鄭好處，再到晉的信用危機，環(huán)環(huán)相扣，不給秦伯反駁余地。
善于利用秦晉矛盾，巧妙挑撥，讓秦伯意識到聯(lián)盟背后隱患，以史為證，增強說服力。
五、人物形象分析
1. 燭之武
志士：雖長期未被重用，卻在國家危難時挺身而出，不計前嫌，勇挑重擔，心懷報國之志。
勇士：夜縋出城，深入敵營，直面秦伯，毫無懼色，展現(xiàn)非凡勇氣。
辯士：憑三寸不爛之舌，巧妙說辭，勸退秦師，化解鄭國危機，口才卓絕，智慧過人。
2. 鄭伯
能知錯就改：面對燭之武起初推辭，及時反思用人不當，誠懇致歉，禮賢下士，贏得燭之武相助。
有政治謀略：危急關頭冷靜尋求解決之道，精準采納佚之狐建議，委以燭之武重任，力挽狂瀾。
3. 晉文公
理智清醒：面對子犯請戰(zhàn)，能從長遠戰(zhàn)略、聯(lián)盟大局及道義多方面權(quán)衡，克制沖動，果斷撤軍，彰顯霸主胸襟與睿智。
六、拓展延伸
1. 假如你是鄭國的一位謀士，在燭之武成功退秦師后，為確保鄭國長久安全，你會向鄭伯提出哪些建議？
外交上，積極與周邊小國修好結(jié)盟，形成互助陣營，增強話語權(quán)，避免孤立，如聯(lián)合陳國、蔡國定期互訪、通商，遇威脅一致對外。
軍事上，加強軍備建設，訓練精銳軍隊，修筑防御工事，儲備充足物資，提升國防實力，可在邊境筑高墻、挖深壕，設烽火臺預警。
內(nèi)政方面，發(fā)展經(jīng)濟，輕徭薄賦，鼓勵農(nóng)耕商貿(mào)，充盈國庫；廣納賢才，開辦學府，為國家儲備人才，定期舉辦賢才選拔，重獎賢能之士。
七、課后作業(yè)
1. 背誦全文，加深對文言字詞、句式及文意理解。
2. 以《燭之武，我想對你說》為題，寫一篇 500 字左右短文，談談你對燭之武的認識與感悟。
答案部分
預習檢測答案
1. 見上文注音。
2. 解釋字詞答案見上文。
文本研讀答案
1. 文章結(jié)構(gòu)及段落內(nèi)容概括準確。
2. 勸說思路及言辭巧妙分析：
勸說思路梳理清晰，邏輯連貫，準確把握燭之武陳詞要點及推進層次。
言辭巧妙之處總結(jié)全面，從語氣、邏輯、矛盾利用多維度精準解讀，貼合文本分析。
人物形象分析答案
1. 燭之武形象分析：從志士、勇士、辯士角度剖析深刻，結(jié)合文本情節(jié)例證典型，如“夜縋而出”證勇士特質(zhì)，說辭內(nèi)容顯辯士風采。
2. 鄭伯形象：知錯能改以道歉情節(jié)支撐，政治謀略由用人決策體現(xiàn)，分析合理。
3. 晉文公形象：理智清醒借撤軍決策解讀，從其考量因素呈現(xiàn)人物大局觀與睿智，判斷準確。
拓展延伸答案示例
提出建議涵蓋外交、軍事、內(nèi)政三方面，具體措施合理可行，貼合鄭國局勢需求，有一定戰(zhàn)略眼光與針對性，可依教學實際引導學生多元思考拓展。
課后作業(yè)
1. 背誦檢查依學生背誦熟練程度、準確程度評定。
2. 寫作短文評價從主題明確、內(nèi)容充實（結(jié)合文本對燭之武事跡感悟）、語言流暢、結(jié)構(gòu)清晰幾方面打分，注重學生個性化理解與表達呈現(xiàn)。
5、略
6、愛國，睿智超群，能言善辯。
在國家危難面前，燭之武深明大義、義無返顧;在強秦面前，燭之武不卑不亢，能言善辯，聰慧機智。他的不計個人得失，處處為鄭國安危著想的愛國主義精神，他的義無返顧赴敵營的信心和勇氣都值得我們學習。
【課堂檢測】
1、A 2、D 3、B 4、C 5、D 6、略
【課外拓展】
7、B 8、A 9、D 10、必自斃
11、
�、俾右安萆星也荒茜P除掉，何況是您寵愛的弟弟呢?
�、趧萘σ淮�，將會得到民心。
�、矍f公到鄢攻打他。
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