高二下冊《張衡傳》優(yōu)秀教案
【高二下冊《張衡傳》優(yōu)秀教案】
教學目標：
1、知識與能力
(1) 了解范曄及《后漢書》。
(2) 梳理掌握文言知識及相關(guān)文體文化知識，疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。
2、過程與方法
(1) 學習人物傳記寫人敘事的方法，說明事物的方法以及詳略得當?shù)募舨梅椒ā?/p>
(2) 采用質(zhì)疑導讀法，讓學生在自讀實踐中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3、 情感態(tài)度價值觀
(1) 通過探究張衡成為世界史上罕見的才華橫溢、全面發(fā)展的偉大科學家的原因，引導學生學習張衡的高尚品德和刻苦鉆研、注重社會實踐的精神。
教學重難點：
1、 了解張衡在文學、科學、政治方面所取得的成就，從而了解傳記文學的寫作特點。
2、體會本文凝練簡潔的語言。
教學策略： 1、 設(shè)計藝術(shù)：郭沫若曾評價張衡“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見。”讓學生課前搜集資料，聯(lián)系課文，以“我看張衡”為題，在班里做一次三分鐘演講。
2、 重難點突破方法：誦讀法、點撥法、質(zhì)疑導讀法、聯(lián)系舊知歸納法。
教學計劃：二課時
第 一 課 時
教學內(nèi)容：1、疑難詞句的處理。
2、 探究張衡的高尚品德和杰出才能表現(xiàn)在什么地方。文章重點記敘了張衡的科學成就。
教學過程：
一、 新課導入：同學們，我們在小學二年級就學過一篇文章《數(shù)星星的孩子》，可見主人公從小就對天文感興趣，長大后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。今天我們通過學習范曄《后漢書》中的《張衡傳》一文，進一步了解和認識這位被郭沫若稱為“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見”的漢代科學家張衡。
二、 學案導學：(學案導學是一種新的教學模式。倡導先學后教，當堂消化。提前印發(fā)給學生，讓學生依照導學學案預習。)
1、知人物：作家及張衡簡介(見注解①及教參142頁《張衡的生平及成就》。)
2、識常識：文體常識：人物傳記，包括傳記特點及種類等。
3、課前結(jié)合書下注釋梳理我國古代文化常識。
�、湃o、太學、五經(jīng)、六藝。
⑵管職升降與人才選拔：孝廉、公府、公車、舉、辟、召、征、郎中、太史令、拜、遷、轉(zhuǎn)、出、視事、乞骸骨等。
4、正讀音：
請大家認真聽課文錄音朗讀，將生字詞注音注在原文上。
接下來請同學們齊聲朗讀課文，注意文言斷句。
提示學生讀全文，注意屬、璇、罔、蟾蜍等字的讀音。
5、釋詞義：
⑴重點詞、疑難詞，依據(jù)書下注釋理解詞義，進而理解句子含義。
⑵通假字：
�、賳T徑八尺(員通“圓”)
�、谛嗡凭谱�(尊通樽)
�、垡粫r收禽(禽通擒，擒拿)
�、枪沤癞惲x詞
�、倥e孝廉不行。(不行，古義：沒有去應薦。今義：不能走路。)
�、诤庀萝�(下車，古義：官吏初到任。今義：指從車上下來。)
�、然钣迷~：
大將軍鄧騭奇其才(奇，形容詞意動用法，認為……奇特)
⑸多義詞：
征：①公車特征拜郎中(征召)②京師學者咸怪其無征(證據(jù))
�、郾磻�(zhàn)先見拜征(預兆)④挾天子以征四方(征伐)
舉：①舉欣欣然而告之(全，都。)②舉孝廉不行(被舉薦)
③舉以予人如棄草芥(介詞，拿，用)④南取漢中，西舉巴蜀(攻取)
�、莺尾蛔饕陨希钍虏慌e(成功)
觀：①因入京師，觀太學(游學)②此則岳陽樓之大觀也(景象)
�、鄞笸跻姵剂杏^，禮節(jié)甚倨(建筑物的一種)④因得觀所謂石鐘者(看見)
�、轃o嘗疑乎是，僅以蔣氏觀之，猶信(看)
施：①傍行八道，施關(guān)發(fā)機(設(shè)置)②靡計不施，迄無濟(施用施行)
致：①猶致思于天文陰陽歷算(用)②假輿馬者，非利足也，而致千里(到達) ③閑情逸致(情致，情趣)
6、知句式：
�、排袛嗑�
張衡字平子，南陽西鄂人也(“也”表判斷)
�、票粍泳�
舉孝廉不行(他被舉薦為孝廉不去應薦)
連辟公府不就(他多次被公府征召也不去就職。)
�、琴e語前置句
自書典所記，未之有也。(自從有書典記錄以來，不曾有過這種儀器。)
�、葼钫Z后置句
驗之以事
猶致思于天文陰陽歷算
飾以篆文山龜鳥獸之形
�、墒÷跃�
(張衡)視事三年，上書乞骸骨
諷議(于)左右
果地震(于)隴西
三、 問題設(shè)置：
1、本文是從哪幾個方面來寫張衡的?文章記敘的重點是什么?(采用明段意分段法，理清文章結(jié)構(gòu)。)(學生歸納，教師板書)
明確：⑴文章從三個方面寫張衡：第一部分(第1段)記敘張衡的學業(yè)、品德以及在文學方面的才能和成就;第二部分(2——4段)介紹張衡在科學技術(shù)方面卓越的才能和貢獻;第三部分(5——6段)介紹張衡在政治上的突出作為。
�、朴洈⒌闹攸c是張衡在科學上的才能和貢獻。
2、張衡的高尚品德和杰出才能表現(xiàn)在什么地方?
(1) 張衡的高尚品德表現(xiàn)在：○1“雖才高于世，而無驕尚之情”。○2“從容淡靜”、“不慕當世”：不行、不就、不應�！�3憂國憂民，作《二京賦》，收拿奸黨。
(2) 其“才”高于世表現(xiàn)在○1善屬文○2善機巧○3善數(shù)學○4善政事。
3、張衡為什么有如此的文學才華?(讓學生聯(lián)系文章原句多角度探究問題原因。教師巧妙運用質(zhì)疑導讀法，鼓勵學生將疑難問題分解成三個小問題，逐步啟發(fā)引導，讓學生學會聯(lián)系文句自己組織答案。)
師問(1)張衡博通經(jīng)典，才學非凡，在文章第一段找出相關(guān)語句，并概括說明其中原因。
生答：張衡“少善屬文”。
游三輔 觀太學 ○遂 通五經(jīng) 貫六藝
因———————————果
聯(lián)系上下句道出各種原因
概括：天資聰明，勤奮好學。(原因之一)
教師順勢引導啟發(fā)：(2)張衡成為博學多才的偉人，除了上述原因外，還有哪些原因?
生：“無驕尚之情”“常從容淡靜，不好交接俗人”。
(學生查字典，疏通難點“從容淡靜”)不慌不忙，鎮(zhèn)靜，淡泊寧靜。
譯文注釋為：舉止穩(wěn)重，神態(tài)淡泊寧靜。
啟發(fā)(3)有哪些句子為“從容淡靜”作了注解?
生：“舉孝廉不行”“連辟公府不就”“累召不應”“衡不慕當世”
概括：謙遜持重，鄙視名利。(原因之二)
生：“精思博會，十年乃成” “尤致思于天文陰陽歷算” “研核陰陽” “妙盡璇機之正”
“言甚詳明”。
概括：執(zhí)著專一，治學嚴謹。(原因之三)
4、引導學生自讀第四段，給“員、尊、飾、形、首、隱、際、所在”等詞作注，要求學生參照課下注釋逐字逐句翻譯，同學以個人思考為主，然后討論交流共性的疑難詞句，提出來師生共同解決。
本小節(jié)不足二百字，是如何介紹候風地動儀的?概括要點。(學生討論逐句概括) 同樣分解成兩個小問題：
�、旁摱蔚恼Z言有記敘有說明，分別指出。
生：從“陽嘉元年”到“自書典所記，未之有也。”是說明性語言，以下為記敘性語言。
⑵ 具體說出本文說明文字的說明順序。
明確：依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系，簡明而具體地介紹了候風地動儀的制造和使用：
○1制作時間和儀器名稱。
○2儀器的材料、大小、形狀、裝飾。從外形介紹入手給人總體印象。
○3儀器的機關(guān)內(nèi)外構(gòu)造。說明內(nèi)部主要部件和外面八龍的作用。
○4功能和作用。
○5儀器的'效果。靈驗如神，由“怪”到“服”形象地反映出人們對這個新儀器的認識過程。
○6交代儀器正式投入使用。(這一小段文字像一篇小型說明文，說明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據(jù)這個說明來復制候風地動儀。)
5、為了表現(xiàn)張衡的政治才干，作者寫了那兩件事?突出人物怎樣的性格?
生：一件就是交代《思玄賦》的由來，突出了張衡心思細密，小心謹慎。另一件就是寫張衡出任河間相時和奸黨斗爭的事。
教師引導(1)“明知奸黨姓名，一時收禽”說明什么?
生：說明張衡很聰明，很有政治才干。
再引導(2)“上下肅然，稱為政理”又說明了什么呢?
生：說明張衡政績顯著，也反映了他為民除害，深得人心。
四、 深入探究
1、郭沫若曾評價張衡“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見，。”讓學生課前可以上網(wǎng)搜集資料，聯(lián)系課文，以“我看張衡”為題，各寫一篇讀后感，在班里做一次三分鐘演講，以學習小組為單位，同學們先組內(nèi)初評，然后各推薦一人上臺演講，各組競爭。
這樣從文字表達的角度進一步幫助鞏固閱讀成果的遷移訓練。
五、 疑難探究
1、除課文中介紹的事跡外，同學們對張衡還有那些了解?
方法：將相關(guān)知識引入自學過程，幫助學生深入理解課文。課前布置預習：我了解的張衡情況。培養(yǎng)學生搜集篩選有效資料，通過個人鉆研以及同學間的交流、切磋用自己的語言評價張衡是檢驗閱讀效果的較高層次的要求。討論交流是自學活動的主要方法。
六、課堂小結(jié)：學習文言文必須在落實字詞句的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容之后又反過來幫助我們識記文言詞句。這篇傳記僅以七百余字就概括了張衡一生中善屬文、善機巧、善術(shù)學、善理政等方面的成就，寫出了一個真實的人、偉大的人。課下熟讀課文并完成課后練習二翻譯練習。
七、作業(yè)
1、 完成課后練習二翻譯句子。
2、 梳理本文出現(xiàn)的通假字、多義詞、異義詞、活用詞、虛詞(乃、于)判斷句、被動句、倒裝句、省略句。并且稍作拓展。
八、板書設(shè)計
善屬文 無驕尚之情 不行
才高于世 善機巧 品德高尚 從容淡靜 不就
善術(shù)學 (不慕當世) 不應
善政事 憂國憂民
第 二 課 時
教學內(nèi)容：
(1) 人物傳記的寫作要領(lǐng)。
(2) 作者選材組材的方法。
(3) 品味本文凝練平時的語言。
教學過程：
一、新課導入：本文是一篇典型而又精彩的人物傳記，以詳實的文筆全面記述了張衡一生。描述了他在文學、科學、政治等領(lǐng)域的諸多才能。而且詳略得當，重點介紹了他在科學上的貢獻，其間貫穿了作者對張衡品行的由衷景仰之情。接下來我們就來探究作者是如何將一位博學多才、從容淡泊的文人學者形象展示給讀者的。
二、問題設(shè)置
1、 從傳記中可以看出張衡經(jīng)歷了幾位皇帝?(學生總結(jié)，教師板書)
東漢章帝(建初三年公元78年生)——和帝——安帝——順帝(永和四年公元139年足
(由此看出人物傳記多按時間順序組材。本文在介紹人物時正是以時間為經(jīng)線，時間雖長，敘述的時間線索卻很清楚。)
2、 對于張衡的博學多才，傳記中是如何反映的?
生：突出科技成就，詳寫候風地動儀，文學成就及政治才干較略。
教師小結(jié)人物傳記寫法：○1以時間為序組材，概括人物一生�！�2突出人物重點活動，詳略安排得當。
3、語言凝練平實是本文的突出特點。請同學在文中找出這樣的句子或段落細細品味，然后與大家“奇文共欣賞，疑義相與析”。
生：第四段，介紹地動儀的這段說明性文字就很精簡，不到兩百字，就詳盡介紹了地動儀的制造時間、材料、大小、形狀、內(nèi)外結(jié)構(gòu)、裝飾、功用等。比如在介紹結(jié)構(gòu)特點時用“中”、“傍”、“外”、“下”四個方位詞為序，便從里到外，從上到下簡要而清楚地寫出了地動儀的構(gòu)造特點。
生，補充一點：在描寫地動儀的形狀時用了一個比喻：“似酒尊”很形象很具體，接著又用“驗之以事，合契若神”的夸張描寫和“自書典所記，未之有也”的熱烈贊嘆著力描寫了地動儀的準確無誤。
師評：這兩位同學都著眼于介紹張衡的科學成就的文學，談了自己的感受和品味，評價有材料有觀點。回答思路清晰，語言上也做到了言簡意賅。
生：在第一段中，作者用“少善屬文”四個字就說明了張衡具有先天的文學稟賦，而“游于三輔，因入京師，觀太學”說明它注重社會實踐。也正是他在青少年時代就打下了如此深厚扎實的基礎(chǔ)，并不斷自我提高，所以才能“通五經(jīng)，貫六藝”而且還連用“不行”“不就”“不應”等詞語表現(xiàn)他不睦當時的高潔品德。作者只是寥寥幾句話就把一個德才兼?zhèn)涞膶W者形象勾勒出來，如在眼前。
師：這位同學的評述有的放矢，句句精彩(掌聲)
生：課文在介紹張衡的政治才干時也是惜墨如金，“陰知奸黨姓名，一時收禽”表現(xiàn)了張衡的政治智慧，“上下肅然、成為政理”說明張衡政績顯著，也反映了他為民除害，深得人心。簡短的幾句話卻寫出了一位真實可感，形神豐滿的廉吏。師：作者寫作時絕少用形容詞，盡量抓住史實，描繪是惜墨如金，沒有半句贅言。也唯其如此，才能將張衡一生中在諸多領(lǐng)域中的大師級交待得清楚詳明，有條不紊。
三、深入探究
1、 學習本文，你得到了哪些啟示?下列課題僅供參考。
(1) 罕見的科圣——張衡。
(2) 張衡的成才之路。
(3) 張衡若在今天。
(4) 張衡的創(chuàng)造性思維。
四、疑難探究
1、 本文和《屈原列傳》相比，有哪些相同之處與不同之處?
參考答案(見教參140頁)
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們結(jié)合課文的寫法，總結(jié)了人物傳記的寫法，希望同學們仔細體會，以便在今后的人物傳記寫作中借鑒。
“人生在勤，不索何獲?”張衡曾經(jīng)這樣說過。我們青年一代又該作何感想呢? 六、作業(yè)：
1、 結(jié)合課文，思考張衡一生取得如此輝煌成就的原因。
2、以“我能成為第二個張衡嗎?”為題，寫一篇讀后感。、
七、板書設(shè)計
人物傳記 以時間為經(jīng) 事跡為緯
表 達 以記敘為主 介紹候風地動儀 又以說明為主
詳略得宜 重點突出 人物形象特點鮮明
語 言 凝練平實
八、學科組長點評：這份教學設(shè)計既體現(xiàn)新課程改革要求，又能切合學生實際。特別是質(zhì)疑導讀法的運用，真正做到了授之以法，只要認真落實、長期實踐一定能夠切實提高學生整體語文素養(yǎng)。
九、教學反思
《張衡傳》教學反思
李家深高中張景剛
在本文的教學實踐中，我主要采用質(zhì)疑導讀法，用來指導學生在自瀆實踐中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。主要從確定自讀目標、指點自讀門徑、授以自讀方法三個方面落實新課程改革要求。收到了預期的效果。 不足之處在于：沒能真正找到語文學科文言文教學工具性與人文性的最佳結(jié)合點。
十、精彩片段(實錄)
正奇文共欣賞，疑義相與析
——《張衡傳》精彩片段
語言凝練平實是本文的突出特點。請同學在文中找出這樣的句子或段落細細品味，然后與大家“奇文共欣賞，疑義相與析”。
生：第四段，介紹地動儀的這段說明性文字就很精簡，不到兩百字，就詳盡介紹了地動儀的制造時間、材料、大小、形狀、內(nèi)外結(jié)構(gòu)、裝飾、功用等。比如在介紹結(jié)構(gòu)特點時用“中”、“傍”、“外”、“下”四個方位詞為序，便從里到外，從上到下簡要而清楚地寫出了地動儀的構(gòu)造特點。
生，補充一點：在描寫地動儀的形狀時用了一個比喻：“似酒尊”很形象很具體，接著又用“驗之以事，合契若神”的夸張描寫和“自書典所記，未之有也”的熱烈贊嘆著力描寫了地動儀的準確無誤。
師評：這兩位同學都著眼于介紹張衡的科學成就的文學，談了自己的感受和品味，評價有材料有觀點�；卮鹚悸非逦Z言上也做到了言簡意賅。
生：在第一段中，作者用“少善屬文”四個字就說明了張衡具有先天的文學稟賦，而“游于三輔，因入京師，觀太學”說明它注重社會實踐。也正是他在青少年時代就打下了如此深厚扎實的基礎(chǔ)，并不斷自我提高，所以才能“通五經(jīng)，貫六藝”而且還連用“不行”“不就”“不應”等詞語表現(xiàn)他不睦當時的高潔品德。作者只是寥寥幾句話就把一個德才兼?zhèn)涞膶W者形象勾勒出來，如在眼前。
師：這位同學的評述有的放矢，句句精彩(掌聲)
生：課文在介紹張衡的政治才干時也是惜墨如金，“陰知奸黨姓名，一時收禽”表現(xiàn)了張衡的政治智慧，“上下肅然、成為政理”說明張衡政績顯著，也反映了他為民除害，深得人心。簡短的幾句話卻寫出了一位真實可感，形神豐滿的廉吏。 師：作者寫作時絕少用形容詞，盡量抓住史實，描繪是惜墨如金，沒有半句贅言。也唯其如此，才能將張衡一生中在諸多領(lǐng)域中的大師級交待得清楚詳明，有條不紊。
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