高二語文《廉頗藺相如列傳》教案
【高二語文《廉頗藺相如列傳》教案】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、繼續(xù)積累文言常用詞，掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式
2、領(lǐng)會作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點(diǎn)
3、認(rèn)識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛國主義精神，教育學(xué)生嚴(yán)于律己，有錯(cuò)就改的品格
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、歸納文中重點(diǎn)詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式;學(xué)習(xí)辨析詞義，判斷文言特殊語法現(xiàn)象、特殊句式的方法
2、欣賞文中個(gè)性化的對話描寫
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、人物形象思想性格的完整性和豐富性的理解
2、深化學(xué)生對人物描寫藝術(shù)手法的理解
【教學(xué)方法】
誦讀法、歸納法、對比閱讀法、“引導(dǎo)—探究”學(xué)習(xí)法
【課時(shí)安排】4課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：本文故事性很強(qiáng)，可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對照理解和使用工具書，初步了解課文中三個(gè)故事的大意
一、導(dǎo)入新課(課件展示時(shí)代背景，分析戰(zhàn)國形勢圖)
戰(zhàn)國時(shí)期，有戰(zhàn)國七雄，他們分別是齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國之中，秦國實(shí)力最強(qiáng)大，他采取了遠(yuǎn)交近攻的策略，企圖各個(gè)擊破，力圖吞并六國趙國是當(dāng)時(shí)還有點(diǎn)實(shí)力的國家，秦國一時(shí)很難吞并，便采用了各個(gè)擊破的戰(zhàn)略，對外抗張本文就著重記敘了廉頗和藺相如二人合作，與強(qiáng)大的秦國抗?fàn)幍墓适?/p>
二、司馬遷和《史記》簡介(課件展示作者、作品)
1、 司馬遷(約前145～約前90)
西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家字子長，夏陽(今陜西韓城南)人其父司馬談是一位博學(xué)多聞的學(xué)者，任漢朝太史令(掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職)，司馬遷少年時(shí)代就受到良好的家庭教育20歲以后，司馬遷遍游祖國南北，考察風(fēng)土人情、文物古跡、搜集史料、研究社會，為他以后創(chuàng)作史記準(zhǔn)備的豐富的材料元封三年(前108)，司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫作提供了豐富的資料公元前98年，李陵兵敗投降了匈奴，他因?yàn)樘胬盍贽q解，觸怒了漢武帝，被迫入獄，受到了宮刑他在獄中完成了我國最早的紀(jì)傳體通史——《史記》
2、史記：
我國第一部紀(jì)傳體通史，是我國第一部紀(jì)傳體歷史文學(xué)巨著記載了上起傳說中的黃帝，下迄漢武帝太初四年共約3000年的歷史，分本紀(jì)(12篇)、世家(30篇)、列傳(72篇)、書(18篇)、表(8篇)等五種體裁，共130篇，作為正史的《二十四史》，史記是其中的第一部魯迅贊譽(yù)《史記》為：“史家之絕唱，無韻之離騷”所以說它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著
三、課文說明
《廉頗藺相如列傳》是《史記》中的一篇重要的合傳《史記》中的合傳有兩類：一類是將同類型人物合，一類是將處于同時(shí)期并在事件上密切的人物合《廉頗藺相如列傳》屬后者
戰(zhàn)國時(shí)期(前403～前221)是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期本文所敘史實(shí)發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國中期之末在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸(今湖北房縣、均縣等地)及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都(今湖北江陵)，逼楚遷都于陳(今河南淮陽)盡管如此，秦仍未停止對趙的進(jìn)攻，所以如何對付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺上起關(guān)鍵作用的人物
趙國大事紀(jì)年表： (小黑板展示)
趙惠文王年序
大事
趙惠文王十六年(前283)
廉頗伐齊，取陽晉
趙惠文王十七年(前282)
藺相如完璧歸趙
趙惠文王十八年(前281)
秦伐趙，拔石城
趙惠文王十九年(前280)
秦復(fù)攻趙，殺二萬人
趙惠文王二十年(前279)
澠池之會
四、整體感知課文
1、本文寫了三個(gè)故事(完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪)，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳
2、 請學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，討論人物思想性格(課件展示相關(guān)圖片)
藺相如：趙國宦官首領(lǐng)繆賢門下的食客，地位卑微
廉頗：趙國良將，屢立戰(zhàn)功，位居上卿，以勇聞名
完璧歸趙
背景
�、偾匾螅阂允宄菗Q璧
�、谮w猶豫不決，進(jìn)退兩難： a)送璧入秦可能被騙，得不到城池
b)若不送璧，可能會使秦王生氣，進(jìn)攻趙國
�、劭娰t推薦相如出使
�、芟嗳缰鲝埶丸等肭兀� a)秦強(qiáng)趙弱，不得不答允秦國
b)寧可讓秦承擔(dān)理虧之過，亦不可被秦國找到進(jìn)攻的借口
⑤相如自薦出使，并言若不得城，必完璧歸趙
�、挹w王派相如出使
經(jīng)過
秦王無意賞城
無禮:只在章臺接見相如，禮節(jié)傲慢
失信:秦王把璧傳給美人和侍從觀賞,沒有提賞城之事
相如妙計(jì)取壁
假稱璧有瑕,把璧騙回
怒斥秦王無禮，持璧倚柱而立，以同歸于盡作要脅，令秦王不敢強(qiáng)奪
勇求秦王齋戒五日，設(shè)九賓于廷，拖延時(shí)間
派隨從換上平民服裝，由小路把璧帶回秦國
相如陳詞
指斥秦歷代君主皆不守信約,故已把璧運(yùn)回趙國
要求秦國先割城，趙國才交出璧
愿以死謝罪
結(jié)果
�、偾赝趺靼准词箽⑾嗳纾嗖荒艿玫借�，反而斷絕秦趙的友好關(guān)系，所以厚待相如，放他回國
�、谙嗳绫环鉃榇蠓� ③秦不予趙城，趙不予秦璧
澠池之會
背景
①秦王約趙王于澠池相會(秦王對完璧歸趙一事仍懷恨在心，要悔辱趙王)
②趙王害怕強(qiáng)秦，不愿前去
�、哿H和相如皆主張趙王應(yīng)約，否則會表示趙王軟弱膽怯
④廉頗部署 ：a)趙王三十日內(nèi)未返國，立太子為王，打消秦王要脅趙國的念頭
b)在邊境集結(jié)大量軍隊(duì)，防秦進(jìn)攻
經(jīng)過
①秦王請趙王奏瑟，令御史記下此事，相如以性命脅迫秦王擊，令御史記下
�、谇爻颊堏w王以十五城給秦王祝壽，相如請秦王以咸陽城給趙王祝壽
結(jié)果
�、偾匚茨茉谕饨簧险忌巷L(fēng)，讓他們離開 ②相如功勞最大，被封為上卿
負(fù)荊請罪
背景
廉頗為國立下汗馬功勞，但相如出身卑賤，只因口舌之能，卻被拜為上卿，故對相如有所不滿，更揚(yáng)言要辱相如
經(jīng)過
①相如于朝會時(shí)常詐病，不愿與廉頗排座次
�、谶h(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗，便令車?yán)@路離去(因?yàn)橄嗳绨褔掖笫路旁谒饺硕髟怪埃靼讓⑾嗖缓�，趙國必亡的道理)
�、哿H知道相如苦心，自覺慚愧，負(fù)荊請罪認(rèn)錯(cuò)
結(jié)果
兩人和好，成為刎頸之交
主旨:贊揚(yáng)藺相如機(jī)智勇敢，大智大勇、胸襟闊大、顧全大局的品德，以及廉頗忠心報(bào)國、勇于改過的崇高品格(板書)
五、布置作業(yè)
1、 找出文中自己難以理解的詞句以及章節(jié)，精心研讀課文
2、 用500字左右描繪本文的故事情節(jié)，文體不限
第二課時(shí)
一、研析課文，邊歸納邊講解重點(diǎn)詞句
1、 完璧歸趙：梳理矛盾，把握人物
[問題]：
①課文是怎樣描寫藺相如出場的?
�、谔A相如出使秦國后，與秦國圍繞著和氏璧展開了一場怎樣的斗智斗勇的外交較量?由此 可見藺相如怎樣的思想性格?
[明確]：
�、傧嗳缡窃谇貒评T，趙國君臣束手無策、左右為難的矛盾中出場的課文先寫趙國君臣面臨的“三難”：秦王求璧，貪婪霸道，一難趙王面對秦王的易城求璧，趙國君臣深感“予”或“勿予”之兩難，才有“求人”報(bào)秦之議，繆賢薦才之舉，趙王召見之事，相如入秦之行虎狼之秦易城求璧，誠意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇
�、谙嗳缡骨兀嵌非赝跫酗@示了他胸有成竹，從容應(yīng)對的大智大勇矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開了三個(gè)回合的較量：第一個(gè)回合獻(xiàn)璧取璧獻(xiàn)璧之后，相如敏銳地覺察到秦王“無意”償趙城章臺接見，美人相伴，狂呼萬歲，君臣上下，沒有一點(diǎn)迎見外臣的禮貌和誠意，相如略施小計(jì)，收回璧玉然后，對比趙王的“修敬”和秦王的“倨傲”，面責(zé)秦王無理，最后以人璧俱碎的誓言來威脅對方，利用秦王貪婪的心理，迫使他不得不“辭謝”割城 第二個(gè)回合，歸璧于趙相如看出秦城“實(shí)不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻(xiàn)”的話來迎合秦王的虛榮心，一方面斷然采取措施，暗中派人把璧送回趙國 第三個(gè)回合，廷斥秦王藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦國歷朝歷代背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國，個(gè)人生死置之度外，秦王無可奈何至此，相如取得了“完璧歸趙”的徹底勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國的威風(fēng)，捍衛(wèi)了趙國的尊嚴(yán)
2、澠池之會：品味語言，把握人物
[問題]：
�、�“澠池之會”在記載會見時(shí)，分別怎樣描寫秦趙御史的?表現(xiàn)了雙方怎樣的心態(tài)智謀?
�、�“澠池之會”在記載秦趙君王會見，以樂助興的內(nèi)容上各用了什么字?有怎樣的不同?
�、� 藺相如的“五步之內(nèi)，請以頸血濺大王矣”有什么含義?
[明確] ：
�、儆涊d會見情況時(shí)，秦御史“前書曰”，而趙御史卻是藺相如“顧召”而書的，只待趙王一鼓瑟，秦御史立即上前大筆一揮，借以羞辱趙國;而當(dāng)藺相如反擊成功，需要記載時(shí)，卻要“顧召”趙御史“顧召”即回頭招呼可見，趙國君臣在秦國君臣咄咄逼人的'攻勢面前目瞪口呆，甚至到了該記載時(shí)，趙御史尚須相如回頭招呼才恍然大悟此外，“顧召”也同“前書”構(gòu)成了三層對比：一是秦趙雙方對比，秦蓄謀已久，奸詐陰險(xiǎn)，趙呆若木雞，不知所措;二是藺相如與趙王君臣對比，趙國君臣手足無措，怯懦無能，藺相如有膽有識，智勇拔俗;三是藺相如與秦國君臣對比，秦國君臣傲慢霸道，藺相如有理有節(jié)，士可殺不可辱
�、谠谟涊d內(nèi)容上，秦御史用一“令”字，藺相如則用一“為(wèi)”字，“令”者，威逼也，不得不為;秦國君臣依靠其強(qiáng)力威壓，逼迫趙王就范 “為”者，替也，給也，非為威逼，主動請擊也，非為人請，自愿為之也藺相如挽狂瀾于，反令秦王擊缶缶乃市井盛酒漿之容器，其為樂器則為劣等，秦王無奈，擊缶助興，無地自容!兩個(gè)動詞，意蘊(yùn)豐富，一個(gè)是鼓瑟，一個(gè)是擊缶;一個(gè)是被逼無奈，一個(gè)是死皮賴臉要獻(xiàn)丑，秦國君臣滿盤皆輸!
③秦王不肯擊缶，藺相如一句話，改變了他的念頭，“五步之內(nèi)，請以頸血濺大王矣!”無須高聲，藺相如交代了“兩個(gè)事實(shí)”，作了“一個(gè)暗示”兩個(gè)事實(shí)是：一是兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質(zhì);二是在秦王面前是一個(gè)敢“以頸血濺大王”的人，是一個(gè)敢說敢為的人，是一個(gè)不顧生死的人一個(gè)暗示是：我要與你同歸于盡!無庸置辯的事實(shí)，凌厲明確的暗示，秦王除了服從，別無選擇
3、“負(fù)荊請罪”：感悟思想，把握人物
[問題]：“負(fù)荊請罪”這故事運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法來刻繪人物形象?
[明確] 對比反襯手法運(yùn)用對比反襯的手法，可以使主要人物相得益彰，形象更加鮮明突出作者以廉頗的居功自傲，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達(dá)大度，顧全大局廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”;而藺相如在與舍人的對話中則說：“顧吾念之，強(qiáng)秦之所以敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也”這時(shí)，作者又以廉頗重視軍事斗爭，輕視外交，反襯藺相如的見識超人一等
二、分析文章選材特點(diǎn)(課件展示文章結(jié)構(gòu))
1、文章寫的是合傳兩個(gè)人物一生事跡很多，在紛繁龐雜的素材中，作者是如何選擇材料的?
明確：作者緊緊圍繞主旨，從廉藺二人一生紛繁的材料中，從不同的側(cè)面選取了既分別突出兩人功績又與兩人相互關(guān)聯(lián)的三件事這三件事既有獨(dú)立性，又有連貫性，情節(jié)相當(dāng)完整，最能表現(xiàn)人物思想性格，最具代表性前兩件反映秦趙兩國之間的矛盾，后一件反映國內(nèi)矛盾，人物性格就在矛盾的發(fā)展中得以體現(xiàn)選材是相當(dāng)?shù)湫偷?/p>
第一部分(1、2段)介紹廉頗、藺相如的身份和地位
(這是對兩個(gè)人物出身情況作必要交待這是史傳文的一般特點(diǎn)，同時(shí)又對后文作了鋪墊，一個(gè)是戰(zhàn)功赫赫、地位顯貴、天下聞名的良將，一個(gè)是地位卑微、不為人知的小小食客對比鮮明，為下文兩人矛盾的產(chǎn)生埋下伏筆秦求趙璧，秦趙澠池之會，秦國雖無禮，終不敢對趙用強(qiáng)，其原因之一是忌憚廉頗之勇，介紹廉頗，既突出他的武功，突出他的“以勇氣聞于諸侯”，同時(shí)又為廉頗居功自傲作了鋪墊 介紹藺相如，則顯出他出身低賤，為他的大智大勇的精神、他的扶危愛國的品質(zhì)作了反襯：出身低賤，但品格崇高，才能出眾)
第二部分(313段)完璧歸趙
(突出了相如的智勇和愛國精神，能言善辯、善于把握時(shí)機(jī)，同時(shí)也暗寫廉頗的軍事才能和勇氣虛實(shí)明暗相映襯，情節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣)
第三部分(1416段)澠池之會
第四部分(1721段)負(fù)荊請罪、將相和好
2、作者對于已選材料又是怎樣精當(dāng)剪裁，使得文章主次分明，詳略得當(dāng)?shù)?
明確：作者根據(jù)主旨的需要，對于已選材料，分別采取了明寫、暗寫、詳寫、略寫的方法明寫者詳，暗寫者略
表現(xiàn)在人物描寫上，作者以藺相如為主，詳寫、明寫;以廉頗為輔，略寫、暗寫但文中都能做到各盡其妙，使廉、藺二人的性格同樣鮮明、突出“完璧歸趙”完全寫藺相如，主要表現(xiàn)他“國家興亡、匹夫有責(zé)”的胸懷和智勇雙全的品質(zhì)“澠池之會”詳寫藺相如，主要表現(xiàn)他的機(jī)智果敢;略寫廉頗，表現(xiàn)他參與決策，勇而有謀，以軍事力量支持藺相如外交斗爭的愛國行動“將相和好”合寫兩人，還是以藺相如為主，通過藺相如的先國后私，廉頗的勇于改過，把兩人的思想統(tǒng)一到愛國這一基本點(diǎn)和共同點(diǎn)上(板書)
在事件經(jīng)過的敘述上也有詳略之分，如“完璧歸趙”部分，對秦決策寫得詳，入秦經(jīng)過寫得略;對秦斗爭寫得詳，斗爭結(jié)果寫得略
第三課時(shí)
一、 圍繞課文開展語文活動，加深對人物形象的完整性和豐富性的理解，認(rèn)識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處
1、將學(xué)生分為三個(gè)小組
2、各組依次表演“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”(盡可能全組參與，注意人物語言的運(yùn)用和把握人物性格)
3、師生評議各組表演
4、總結(jié)：思考藺相如、廉頗有怎樣的性格特點(diǎn)?(板書)
藺相如：機(jī)智勇敢、忠心報(bào)國、胸襟闊大、顧全大局、
廉頗：忠誠獻(xiàn)策、勇武有功、忠心報(bào)國、勇于改過
5、各組以自己表演的故事為例，說說課文在運(yùn)用語言方面有何特色?
6、各組分別討論，將討論結(jié)果匯總
7、各組請一位代表交流本組討論結(jié)果
二、教師總結(jié)，分析文章塑造人物的手段
1、運(yùn)用多種手法刻畫人物形象
明確：以藺相如為例，作者運(yùn)用了多種文學(xué)手段刻畫人物形象
�、賯�(cè)面描寫如繆賢推薦藺相如，從他的推薦中，可見藺相如的膽識與智謀
�、谡婷鑼懭缰苯用鑼懱A相如的語言、行動、表情和神態(tài)在正面描寫時(shí)，有時(shí)集中筆力寫一個(gè)人;有時(shí)同時(shí)寫兩個(gè)人，通過對照，表現(xiàn)藺相如;有時(shí)用環(huán)境氣氛烘托，如藺相如獻(xiàn)璧時(shí)，秦王“傳以示美人及其左右，左右皆呼萬歲”，顯示了秦廷的威嚴(yán)氣氛，烘托出藺相如不為威勢所懾的機(jī)智勇敢的性格
�、墼诿軟_突中刻畫人物以“完璧歸趙”為例，出使秦國之前，擺在趙國面前的是“予璧”和“勿予”的矛盾在趙國君臣一籌莫展、久計(jì)不決的情況下，藺相如一番誠懇有禮的分析點(diǎn)醒了趙王，表現(xiàn)了藺相如處事果斷機(jī)智的性格特征出使秦國后，強(qiáng)秦和弱趙之間“奪璧”和“保璧”，“殺藺”和“保藺”的矛盾更加尖銳突出在秦廷之上，藺相如審時(shí)度勢，巧設(shè)妙計(jì)保住和氏璧，并能慷慨陳詞，怒斥秦國君臣不守信用在這場斗智斗勇的較量中，藺相如最終以他有禮有節(jié)，機(jī)智勇敢的個(gè)性魅力征服了秦王在這一個(gè)又一個(gè)以弱對強(qiáng)、困難重重、險(xiǎn)象環(huán)生的矛盾沖突中，藺相如機(jī)智勇敢的個(gè)性和強(qiáng)烈的愛國主義精神得到了淋漓盡致的表現(xiàn)
2、個(gè)性化的對話描寫
在三個(gè)事件的描述中，大段對話占了很大篇幅，有的情節(jié)干脆由對話來表達(dá)，許多對話形象地表現(xiàn)了人物的思想和性格，使我們?nèi)缏勂渎�，如見其人先說藺相如，他在秦廷上的慷慨陳詞，有時(shí)語氣平和，謙恭有禮，使對方放松警惕;有時(shí)直言斥責(zé)，有理有據(jù)，雄辯折人;有時(shí)堅(jiān)決表態(tài)，分析利害，暗示對方;有時(shí)怒不可遏，咄咄逼人總之，詞鋒犀利，剛?cè)峒媸�，而又輕重恰當(dāng)，充分表現(xiàn)了他是一個(gè)熱愛祖國、不畏強(qiáng)暴、有智有勇，長于辭令的外交家再說廉頗，在將相和好的事件中，他先前說的這一番話，表現(xiàn)了他的自高自大和心胸狹窄，非常符合武將廉頗的性格特點(diǎn)，后來寫他知過改過，負(fù)荊請罪時(shí)說：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也!”語言不多，坦誠直率，可敬可愛
3、選取典型事件(前面已總結(jié))
第四課時(shí)
一、查閱討論，歸納重點(diǎn)
1、學(xué)生自己動手查閱工具書，并互相討論，解決疑難問題
2、先由學(xué)生提出文中不懂的詞句，并由學(xué)生先解答，最后教師更正
3、教師出示投影，歸納重難點(diǎn)(課件展示)
A.通假字
�、倏膳c不“不”通“否”，表疑問語氣
�、诔荚阜铊低�“奉”通“捧”，用手托
�、郯菟蜁谕�“庭”通“廷”，朝廷
④召有司案圖“案”通“按”，察看
�、菰O(shè)九賓禮于廷“賓”通“儐”，古代指接引賓客的人，也指贊禮的人
⑥秦自繆公以來，未嘗有堅(jiān)明約束者也“繆”通“穆”
⑦唯大王與群臣孰計(jì)議之“孰”通“熟”，仔細(xì)
B.一詞多義
負(fù)：①秦貪，負(fù)其強(qiáng)(依仗，憑借)
②臣誠恐見欺于王而負(fù)趙(辜負(fù)，對不起)
�、巯嗳缍惹赝蹼m齋，決負(fù)約不償城(違背)
④均之二策，寧許以負(fù)秦曲(使……承擔(dān))
�、萘H聞之，肉袒負(fù)荊(背著)
使：①秦昭王聞之，使人遺趙王書(派)
�、谄淙擞率�，有智謀，宜可使(出使)
③乃使其從者衣褐(讓)
�、艽笸跄饲惨唤橹怪邻w(使臣)
引：①引趙使者藺相如(引見，延請)
②左右欲引相如去(拉)
③相如引車避匿(牽，拉;這里引申為調(diào)轉(zhuǎn))
徒：①秦城恐不可得，徒見欺(白白地)
�、诙A相如使以口舌為勞(只，只不過)
幸：①大王亦幸赦臣(幸好，僥幸)
②而君幸于趙王(寵幸)
以：①以勇氣聞于諸侯(憑)
�、谠敢允宄钦堃阻�(用，拿)
�、蹏�(yán)大國之威以修敬也(來，連詞)
�、軇t請立太子為王，以絕秦望(用以，用來)
�、菸崴詾榇苏�，以先國家之急而后私仇也(因?yàn)?
C.古今異義(在此只列出古義)
�、侔轂樯锨�(授予官職)
�、谟鹋c，即患秦兵之來(憂慮，擔(dān)心)
③請以咸陽為趙王壽(向人敬酒或獻(xiàn)禮)
�、艹妓匀ビH戚而事君者(離開)(近親及姻親)
�、菡堉甘就�(指給……看)
�、抻谑窍嗳缜斑M(jìn)缶(上前進(jìn)獻(xiàn))
�、咝栽唬何乙娤嗳�，必辱之(揚(yáng)言，到處說)
�、嗖家轮�(平民)
D.詞類活用
a.名詞作動詞：
�、偕嵯嗳鐝V成傳舍(安置住宿)
�、谧笥矣邢嗳�(用刀殺)
�、勰耸蛊鋸恼咭潞�(穿)
b.名詞作狀語：
①而相如庭斥之(通“廷”，在朝廷上)
�、诠柿钊顺骤禋w，間至趙矣(從小路)
c.使動用法：
�、偻觇禋w趙(使……完整)
�、谇赝蹩制淦畦�(使……破碎)
�、蹖幵S以負(fù)秦曲(使……承擔(dān))
�、墚叾Y而歸之(使……回去)
d.意動用法：
�、偾矣谷松行咧�(以……為羞恥)
�、谙葒抑倍笏匠鹨�(以……為先;以……為后)
e.形容詞作動詞：
①嚴(yán)大國之威以修敬也(尊重)
②不知將軍寬之至此也(寬待)
E.特殊句式
a.判斷句：①廉頗者，趙之良將也 ②和氏璧，天下所共傳寶也 ③我為趙將
b.被動句：①而君幸于趙王 ②秦城恐不可得，徒見欺
c.倒裝句：
�、儋e語前置：何以知之
�、诙ㄕZ后置：求人可使報(bào)秦者
③介賓短語后置：拜送書于廷
(解說：在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，教師糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)知識)
二、對比閱讀
1.發(fā)放《刺客列傳》中的《荊軻刺秦王》資料選段，學(xué)生自行閱讀
2.分析：藺相如和荊軻同是門客，同是面對暴虐的秦王，同是處理非常事件，為什么一個(gè)成功一個(gè)失敗呢?你從中能得到哪些啟示?請寫一篇800字左右的短文
(解說：對比閱讀是一種比較有效的閱讀方法，不僅可以拓展學(xué)生的知識面，而且能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考閱讀消化可在課上完成，分析寫文章可放在課下完成)
【板書設(shè)計(jì)】
【高二語文《廉頗藺相如列傳》教案】相關(guān)文章：
高二《廉頗藺相如列傳》教案09-12
《廉頗藺相如列傳》教案12-03
高二語文《廉頗藺相如列傳》導(dǎo)學(xué)案05-04
高二語文下《廉頗藺相如列傳》原文02-08
人教版高二語文下《廉頗藺相如列傳》說課稿04-01
《廉頗藺相如列傳》學(xué)案04-01
高中語文《廉頗藺相如列傳》ppt06-01
人教版高二上冊《廉頗藺相如列傳》教案11-12