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小學(xué)二年級下冊《猴子種樹》教案（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級下《猴子種樹》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級下冊《猴子種樹》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能
分角色朗讀課文，弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
2.過程與方法
在朗讀中認(rèn)識猴子的錯誤。
3.情感態(tài)度與價值觀
在理解故事中認(rèn)識猴子的錯誤，教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。懂得凡事要多動腦筋，要堅(jiān)持到底，不可半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過多種形式的'朗讀，讓學(xué)生弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)理解課文，讓學(xué)生認(rèn)識到做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、動物及果樹圖片、動物頭飾等
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們喜歡動物嗎?想不想跟和它們成為好朋友呢?今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，想不想知道它是誰?
2.出示猴子圖片，學(xué)生和猴子打招呼。
3.出示課題，學(xué)生齊讀。
4.過渡：可是啊，猴子說想要成為它的好朋友，必須“闖五關(guān) 斬六將”。你們有沒有信心?好，既然大家都有信心，那我們現(xiàn)在開始闖關(guān)吧!
第一關(guān)：字詞關(guān)
出示生字寶寶，學(xué)生齊讀。
第二關(guān)：初讀關(guān)
出示課文內(nèi)容，學(xué)生齊讀。
二、深入讀書，研討體會
第三關(guān)：精讀關(guān)
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名學(xué)生讀第一自然段，思考：猴子開始種的是什么樹?你知道猴子是怎樣照料梨樹苗的嗎?從這可看出這是一只怎樣的猴子?
2.交流反饋。
(二)小組合作學(xué)習(xí)第2—7自然段。
1.分好學(xué)習(xí)小組：第一組烏鴉組，學(xué)習(xí)第2、3自然段;第二組麻雀組學(xué)習(xí)第4、5自然段;第三組杜鵑組學(xué)習(xí)第6、7自然段。
2.出示學(xué)習(xí)提綱
(1)讀一讀：用自己喜歡的方式朗讀小組選擇學(xué)習(xí)的自然段。
(2)畫一畫：各組成員用“ ”分別畫出烏鴉、麻雀、杜鵑所說的話。用“﹏﹏”畫出猴子是怎么想的內(nèi)容。
3.小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視。
4.各小組匯報，全班交流。
(1)烏鴉組匯報學(xué)習(xí)情況。
① 烏鴉組成員齊讀2、3自然段。
�、� 指名學(xué)生讀出所畫的句子。
③ 理解：“農(nóng)諺”和“梨五杏四”。
�、� 用“耐心”口頭造句。
�、� 教師范讀。
�、� 分角色朗讀這一部分。
(2)麻雀組用同樣的方法匯報學(xué)習(xí)情況。
(3)杜鵑組匯報學(xué)習(xí)情況。
① 出示課件：按課文內(nèi)容填空。
② 學(xué)生讀文后，完成填空。
�、� 分角色朗讀這一部分。
(三)學(xué)習(xí)第8、9自然段。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生齊讀第8、9自然段。
�、� 學(xué)生討論：梨樹、杏樹、桃樹都成活了，可是猴子左等右等，櫻桃樹卻沒有成活，為什么呢?
③ 交流反饋。
第四關(guān)：升華關(guān)
討論平臺：猴子什么樹也沒種成，問題出在哪呢?是上了鳥兒的當(dāng)嗎?那么樹沒種成怪誰呢?
第五關(guān)：總結(jié)關(guān)
課件出示練習(xí)題，學(xué)生完成習(xí)題。
三、角色扮演，加深理解
指名學(xué)生分別扮演文中的動物，把課文的內(nèi)容演一演。
四、知心對話，思想熏陶
1.看到猴子因?yàn)闆]有耐心而沒有種活果樹，你想對小猴子說些什么呢?
2.小猴子也有話對你們說，聽聽它要說什么吧。(播放錄音)
3.你在日常生活中，有沒有這樣的事情發(fā)生?
4.學(xué)習(xí)了課文后，以后遇到這樣的事情，你會怎么做呢?
五、作業(yè)超市，自主選擇
1.畫一畫：把自己喜歡的小動物畫下來。
2.演一演：課后找同學(xué)演一演。
3.講一講：把這個故事講給家人聽。
小學(xué)二年級下冊《猴子種樹》教案 2
一、教材分析：
《猴子種樹》是語文出版社二年級下冊的第12課，這是一篇童話故事，講的是猴子對別人的話不加思考，一次又一次把快要成活的果樹撥掉，結(jié)果什么樹也沒種成的故事，告訴人們：人要有自己的主見，無論做什么事只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，就要堅(jiān)持不懈，不要半途而廢。否則必然一事無成。
二、學(xué)生分析：
猴子，是孩子們喜愛的小動物之一，有關(guān)它們的故事，孩子們也一定愛讀，通過教師的激趣導(dǎo)入，一定會產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望，經(jīng)過了一年半的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，同學(xué)們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快;同學(xué)們已有了一定的閱讀能力，他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀，更受他們的歡迎。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、認(rèn)識“猴、梨、將、諺、撥、櫻”6個生字，會寫“撥、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”8個字及以下詞語：撥掉、將來、烏鴉、梨樹。
2、分角色朗讀。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
3、教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備：師：猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑的頭飾、課件。生字卡、收集諺語。
四、教學(xué)策略設(shè)計(jì)：
1、堅(jiān)持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一新的教育理念，充分相信每一個學(xué)生，并把這種信任的態(tài)度傳遞給學(xué)生，便學(xué)生充分相信自己的能力，并對自己的學(xué)習(xí)持樂觀、積極的態(tài)度。
2、營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生看到成功的希望。
4、合作學(xué)習(xí)、精心設(shè)計(jì)。
5、及時評價、促進(jìn)發(fā)展。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、激趣導(dǎo)入、揭示課題
同學(xué)們，大家都很喜歡動物朋友吧!看，今天老師給大家?guī)砹四奈缓门笥?(出示“猴子”頭飾，并貼在黑板上)那“猴”字大家認(rèn)識嗎?請伸出手來和老師一起寫下來。(板書“猴”字)說說你是怎么認(rèn)識“猴”字的?(引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法)如果不認(rèn)識，爭取怎么記住它呢?
在你的印象中，猴子是個什么樣的動物?今天，我們來學(xué)習(xí)“猴子種樹”這篇課文，看看這只猴子表現(xiàn)得怎么樣?
2、閱讀、識字
㈠、交流讀書方法：請同學(xué)們想一想，在讀課文時我們要注意什么?(學(xué)生各抒已見后，老師出示課件：1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，并努力地記住字形。2、讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。)
㈡、學(xué)生自主讀書，教師巡視，了解學(xué)生的讀書情況。
�、�、檢查讀課文情況：
�、拧⒅该肿匀欢巫x，糾正字音。如“結(jié)果”在這里是開花結(jié)果的意思，應(yīng)該讀“jie guo ”。
�、啤⑼阑プx，糾正字音。
�、恰⒎答佉鬃x錯的字、詞、句，并進(jìn)行練讀。
�、取⒃僦競�人或小組讀。
㈣、認(rèn)讀生字(出示課件2(6個生字)齊讀、個人讀、比賽讀)、交流識字方法。
�、椤⒅笇�(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)及在田字格中所占的比例(出示課件3)，然后描紅、寫字、評價。
㈥、讀詞，并交流諺語、農(nóng)諺。(出示課件4)
⑴、學(xué)生說說自己收集的諺語。
�、平處煶鍪局V語。
學(xué)生填空：三百六十行，（）。
天下無難事（），。
書讀百遍，（）。
3、朗讀、感悟。
�、�、出示課件5：我會合作：
1、課文一共寫了( )組對話;
2、每組選自己最喜歡的一組對話來練習(xí)有感情的`朗讀，想一想、試一試怎么讀才能讀好烏鴉、麻雀、杜鵑和猴子的話呢?
�、�、小組練讀、指名讀、評議、再練讀。(教師指導(dǎo)朗讀，并適時地進(jìn)行范讀)
�、�、組織學(xué)生讀下面的一組句子，體會句子的意思。
“你有這個耐心嗎?”
“你能等得及嗎?”
“你不著急嗎?”
(然后組織學(xué)生用“耐心”說話)
⑷、指導(dǎo)學(xué)生讀最后兩個自然段，表現(xiàn)出猴子失望的心情和對猴子做法的惋惜。
�、�、交流討論：猴子為什么到頭來什么樹也沒種成?
你認(rèn)為怎樣做才好?
⑹、內(nèi)化語言，表演故事。(引導(dǎo)學(xué)生把動物們說話的動作和語言演好)
4、拓展知識，積累語言。
�、拧⒆x一讀“詞語花籃”里的詞，學(xué)著寫幾個在空花朵上。
�、啤⒆x《自主閱讀》中的《猴子種玉米》和《沒有耐心的耐心人》，體會其中的道理。
小學(xué)二年級下冊《猴子種樹》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：認(rèn)識“猴、梨、施、肥、諺等14個生字，會寫“拔、掉、施、肥、將、桃、種、短”8個字。
2．能力目標(biāo)：分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
3．情感目標(biāo)：教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．熟讀課文,明白猴子什么樹也沒種成的原因。
2．教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。
教學(xué)方法：
分角色朗讀感悟法
第一課時
教學(xué)過程:
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們都愛吃什么水果？
師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。[板書課題]
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
�。ㄒ唬┳x文識字，分組學(xué)習(xí)。
1．用筆畫出不認(rèn)識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2．組內(nèi)交流識字情況，教師巡視。
(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成。)
3．檢查讀音情況。
（1）指名，開火車認(rèn)讀。
（2）討論認(rèn)準(zhǔn)生字的方法：
�。�3）擴(kuò)充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。
4．師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了？（生接龍讀課文，其他生認(rèn)真聽，然后師生共同評議。）
�。ǘ┳x文了解課文內(nèi)容。
1．分組讀文，并說說課文講了一件什么事。
2．在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。
3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
你有這個耐心嗎？
你能等得及嗎？
你不著急嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會它們的異同。
三、鞏固識字、寫字。
1．整體觀察字形：
2．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。
四、作業(yè)。
書寫生字并字詞；分角色朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查朗讀。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
開火車讀生字，檢驗(yàn)生掌握知識情況。
�。ǘz查朗讀。
二、自主研讀，理解體味。
同學(xué)們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關(guān)語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現(xiàn)？
個人自學(xué)，小組交流，集體學(xué)習(xí)。
1．第2、3自然段。
�。�1）生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎？
�。�2）學(xué)生自由讀。
�。�3）指名讀，其他人談聽后感受。
�。�4）分角色練讀。
�。�5）指名分角色朗讀。
�。�6）總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。
2．自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。
(1)按照投影出示的自學(xué)要求學(xué)習(xí)
(2)默讀第四——七自然段。勾出小猴子想的話。
(3)想一想：小猴子一共改種了哪幾種樹？結(jié)果怎樣？
(4)你從小猴子的話中明白了什么？
派代表回答以上問題，師指導(dǎo)朗讀書上相應(yīng)重點(diǎn)句子。
3．問：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結(jié)果。）
4．討論。
為什么小猴沒有種成樹？它應(yīng)該怎么做才對？
小組討論，全班交流。
5.了解學(xué)習(xí)鏈接有關(guān)農(nóng)諺的知識。
三、角色表演，加強(qiáng)理解。
1．自愿結(jié)合小組，分配角色，準(zhǔn)備表演。注意：語言表達(dá)要到位，表情、動作要適當(dāng)。
2．上臺表演，同學(xué)評價。
四、放飛想象，拓展思維。
師：小猴子接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會怎么說？怎么做？
五、作業(yè)。
回家給家長感情朗讀或表演。
板書設(shè)計(jì)：
梨樹
烏鴉一
杏樹事沒有耐心
猴子種樹喜鵲無聽信任言
桃樹成
杜鵑
櫻桃
教學(xué)反思：
《猴子種樹》故事本身極富兒童情趣，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。而且課文語言生動，通俗易懂，適合朗讀和表演。在教學(xué)中也注意到了這一點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生明理的時候，尊重學(xué)生的'想法，最終認(rèn)識到做事不應(yīng)象猴子一樣沒有耐心，沒有主見，急于求成，否則會一事無成。
在表演中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)從朗讀、說話練習(xí)中認(rèn)識到了猴子的錯誤，所以，我覺得在指導(dǎo)表演時，可以不局限于課文的內(nèi)容�？梢宰寣W(xué)生把自己的看法加入其中，更應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象，續(xù)編故事。不但是對課文的道理的進(jìn)一步理解，而且可以鍛煉其他方面的能力，并且能很好的與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣不再是紙上談兵，而是切實(shí)的有對學(xué)生行為的指導(dǎo)意義。而我們教學(xué)課文的最終目的就是讓學(xué)生把從課堂上學(xué)到的知識在生活中靈活應(yīng)用。
小學(xué)二年級下冊《猴子種樹》教案 4
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《猴子種樹》是一篇含有深刻哲理的童話故事，猴子先種梨樹，聽信烏鴉的話改種杏樹，又因麻雀的進(jìn)言改種桃樹，最后又聽信杜鵑的話，種了櫻桃樹。猴子對別人的話不加思考，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結(jié)果一事無成。教學(xué)中要注意理解農(nóng)諺的意思，讀懂猴子的行為是可笑的，愚蠢的，認(rèn)識到做任何事情都要堅(jiān)持到底，不能對別人的話言聽計(jì)從。
學(xué)習(xí)者分析學(xué)生普遍年齡小，大多7歲多，有的6歲。識字不多，閱讀量不夠大，知識面窄小，部分學(xué)生好動，注意力集中的時間不長久，需要老師用多種方法不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的濃郁興趣。
知識與技能：
�。�1）認(rèn)識“猴、梨、施、將、鴉、哇、諺、拔、麻、雀、櫻”11個生字，會寫“拔、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”八個字及以下詞語：“拔掉、將來、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語。
�。�2）分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的`原因。
過程與方法：
�。�1）通過認(rèn)讀、書寫，擴(kuò)大識字量。
�。�2）在朗讀中認(rèn)識猴子的錯誤。
情感、態(tài)度與價值觀：
在理解故事中認(rèn)識猴子的錯誤，教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。懂得凡事要多動腦筋，要堅(jiān)持到底，不可半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)
及解決措施通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
及解決措施通過學(xué)習(xí)理解課文，讓學(xué)生認(rèn)識到做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
為了幫助孩子理解課文內(nèi)容，我在復(fù)習(xí)詞語的時候設(shè)計(jì)了開火車的游戲，拍手按照節(jié)奏讀詞語。在新授的時候制作了精美的課件、設(shè)計(jì)了合理的問題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子理解課文，自主合作探究課文。
依據(jù)的理論
“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。在低學(xué)段閱讀課教學(xué)中，讓學(xué)生掌握識字方法，培養(yǎng)學(xué)生隨文識字的能力。朗讀是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要方法，也是本課教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容；通過交流討論，加深學(xué)生對課文的理解。
信息技術(shù)應(yīng)用分析
知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果
認(rèn)識11個生字會讀、會認(rèn)。多媒體課件交流討論創(chuàng)設(shè)情景、提供練習(xí)和反饋
會寫8個生字寫正確、規(guī)范、端正，會組詞。多媒體課件示范、觀察、練習(xí)提供練習(xí)和反饋
朗讀理解課文內(nèi)容分析、理解課文多媒體課件討論交流理解故事內(nèi)容，懂得道理
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣出示畫圖，板書課題。對課題進(jìn)行質(zhì)疑。激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文讀課文，感知語言出示生字及詞語，檢查生字讀音。布置學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、自由讀課文，從文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
2、交流識字方法，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
3、把課文讀正確，想想主要講了什么？培養(yǎng)學(xué)生試學(xué)能力。
思考能力。
語言表達(dá)能力。
三、再讀課文感悟語言讓學(xué)生聯(lián)系課文相關(guān)段落，思考問題，結(jié)合觀察插圖，指導(dǎo)朗讀。
1、讀猴子與烏鴉的對話內(nèi)容，并觀察插圖，思考回答老師出示的問題。
2、畫出麻雀、杜鵑說的話。練習(xí)朗讀。
3、學(xué)習(xí)最后一段，交流思考問題。引導(dǎo)學(xué)生理解課文，教會學(xué)生朗讀課文，通過多種形式的朗讀，感悟理解課文。自主探究，交流討論。
四、分角色朗讀內(nèi)化語言指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。在小組內(nèi)分角色朗讀，把猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑說的話讀好。給學(xué)生創(chuàng)造朗讀展示的機(jī)會，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
五、拓展練習(xí)積累語言
1、讓學(xué)生讀一讀“學(xué)習(xí)連接”。
2、讓學(xué)生讀一讀“詞語花籃”里的詞語。
1、讀“學(xué)習(xí)連接”，了解什么是諺語。
2、讀“詞語花籃”里的詞語，學(xué)寫幾個在空花朵上。讓學(xué)生積累語言。
六、識記字形指導(dǎo)書寫引導(dǎo)學(xué)生分析筆畫，觀察生字結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置。學(xué)生觀察，描寫，在田字格中練習(xí)書寫。讓學(xué)生掌握生字的結(jié)構(gòu)及書寫方法，練習(xí)把生字寫規(guī)范、端正、美觀。
七、總結(jié)談收獲鼓勵學(xué)生結(jié)合課文談收獲。談收獲。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及語言組織能力。
小學(xué)二年級下冊《猴子種樹》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識并會寫本課生字詞，理解課文大意。
過程與方法：通過分角色朗讀、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會做事要有主見、不能盲目聽從他人的道理，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持性和自我判斷力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：理解并感悟故事背后的寓意，即做事要有自己的主見。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
故事引入：講述一個簡短的寓言故事作為引子，引出本課主題——《猴子種樹》。
板書課題：教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，初步感知課題。
二、初讀課文，整體感知
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，嘗試自主解決。
生字詞教學(xué)：教師檢查學(xué)生生字詞掌握情況，通過領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀等方式鞏固。
分段朗讀：請幾位學(xué)生分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考課文主要講了什么。
三、精讀課文，深入理解
角色分配：學(xué)生分角色朗讀課文中的對話部分，感受不同角色的'心理和態(tài)度。
小組討論：
猴子為什么一次又一次地改變主意？
你認(rèn)為猴子最后能種出果樹來嗎？為什么？
從這個故事中你學(xué)到了什么？
全班交流：各小組派代表分享討論結(jié)果，教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解課文寓意。
四、拓展延伸
情境模擬：假設(shè)你是猴子，你會如何堅(jiān)持自己的想法并成功種出果樹？請學(xué)生表演或口頭表達(dá)。
寫一寫：讓學(xué)生寫一段小短文，講述自己或他人因堅(jiān)持自我而成功的小故事。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
總結(jié)：師生共同總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)做事要有主見的重要性。
作業(yè)：抄寫本課生字詞，預(yù)習(xí)下一課；思考并記錄下自己在生活中遇到需要堅(jiān)持自我判斷的情況。
教學(xué)反思：
在本課《猴子種樹》的教學(xué)中，我注重了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過分角色朗讀、小組討論等多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的課堂參與度。然而，在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文寓意時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生雖然能夠復(fù)述故事情節(jié)，但在將故事寓意與自身生活相聯(lián)系方面還存在一定的困難。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我反思能力，引導(dǎo)他們將所學(xué)知識內(nèi)化為自身的價值觀和行為準(zhǔn)則。同時，我也將嘗試設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境模擬和實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟和成長。
小學(xué)二年級下冊《猴子種樹》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識并會寫本課生字詞，理解課文內(nèi)容，知道猴子種樹失敗的原因。
過程與方法：通過分角色朗讀、小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會做事情要有主見、有耐心，不能急于求成，更不能輕信他人而輕易放棄的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟故事寓意，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、不輕言放棄的精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入：播放一段猴子在森林里活動的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的.課文——《猴子種樹》，看看猴子在種樹過程中遇到了什么有趣的事情。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
認(rèn)讀生字詞，教師指導(dǎo)難字書寫。
指名分段朗讀課文，檢查朗讀情況。
三、精讀課文，深入理解
分段講解：
第一部分：猴子為什么決定種樹？它有什么計(jì)劃？
第二部分：猴子在種樹過程中遇到了哪些動物？它們分別說了什么？
第三部分：猴子最后的結(jié)果是什么？它為什么會這樣？
小組討論：
猴子種樹失敗的原因是什么？
從這個故事中，你學(xué)到了什么道理？
全班交流，教師適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文寓意。
四、拓展延伸
角色扮演：分小組進(jìn)行角色扮演，再現(xiàn)課文情境，加深對課文內(nèi)容的理解。
續(xù)寫故事：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)寫猴子后續(xù)的故事，看它能否改掉壞習(xí)慣，成功種出果樹。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
總結(jié)本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)做事要有主見、有耐心的重要性。
布置作業(yè)：抄寫本課生字詞，預(yù)習(xí)下一課；寫一篇短文，談?wù)勛约簭摹逗镒臃N樹》中學(xué)到的道理。
教學(xué)反思：
在本課《猴子種樹》的教學(xué)中，我通過情境導(dǎo)入、初讀感知、精讀理解、拓展延伸等環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事寓意。整個教學(xué)過程注重學(xué)生的主體地位，通過分角色朗讀、小組討論等形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解故事寓意時，部分學(xué)生的理解還停留在表面，未能深入挖掘其背后的深層含義。未來，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的深度思考能力，通過設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，從而更全面地理解課文內(nèi)容，提升語文素養(yǎng)。同時，我也將更加注重課堂互動，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保每位學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所獲。
小學(xué)二年級下冊《猴子種樹》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識并理解課文中的生字詞，如“猴子”、“種樹”、“梨樹”等。
過程與方法：通過分角色朗讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，體會猴子在種樹過程中的心理變化，以及最終沒有收獲的原因。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生做事要有耐心、有主見，不要輕易聽信他人意見而改變初衷的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。
難點(diǎn)：體會猴子種樹失敗的原因，領(lǐng)悟故事背后的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
播放一段猴子在森林中活動的視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。
提問：“猴子除了會爬樹、摘果子，還會做什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于猴子種樹的'故事。”
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師檢查生字詞掌握情況，可采用開火車讀、指名讀等方式。
引導(dǎo)學(xué)生概括課文大意，說說猴子都種了哪些樹，最后怎么樣了。
三、精讀課文，深入理解
分段朗讀，每讀完一段，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答相關(guān)問題，如：“猴子為什么要種梨樹？”“聽了烏鴉的話后，猴子是怎么做的？”等。
分角色朗讀，讓學(xué)生分別扮演猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑等角色，體會不同角色的語氣和情感。
小組討論：猴子為什么沒有種成果樹？從中學(xué)到了什么道理？
四、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是猴子，你會怎么做？
分享類似的小故事或寓言，進(jìn)一步強(qiáng)化做事要有耐心和主見的觀念。
五、總結(jié)全文
回顧課文內(nèi)容，總結(jié)猴子種樹失敗的原因和故事傳達(dá)的道理。
鼓勵學(xué)生將學(xué)到的道理應(yīng)用到日常生活中去。
教學(xué)反思：
在本次《猴子種樹》的教學(xué)中，我通過多媒體輔助教學(xué)、分角色朗讀和小組討論等多種方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，部分學(xué)生在分角色朗讀時，對角色的情感把握不夠準(zhǔn)確，這可能與他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限有關(guān)。未來，我可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解角色的背景和性格特點(diǎn)，以便更好地演繹角色。其次，在引導(dǎo)學(xué)生討論猴子種樹失敗的原因時，部分學(xué)生的思考深度不夠，只是停留在表面現(xiàn)象上。這提示我在設(shè)計(jì)問題時需要更加具體和深入，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力�？傊�，通過這次教學(xué)，我深刻認(rèn)識到教學(xué)相長的道理，只有不斷反思和改進(jìn)，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)二年級下冊《猴子種樹》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識并理解文中出現(xiàn)的生字詞，如“猴子”、“種樹”、“梨樹”等。
過程與方法：通過分角色朗讀、小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，理解猴子種樹過程中不斷改變主意的原因及結(jié)果。
情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會做事要有主見、有耐心，不能輕易聽信他人、半途而廢的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：通過故事理解并內(nèi)化“做事要有恒心和主見”的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入：利用多媒體展示猴子和樹木的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，提問：“如果猴子想要種一棵樹，它會怎么做呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《猴子種樹》的故事。”
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師領(lǐng)讀生字詞，糾正發(fā)音，講解字義。
學(xué)生分小組互讀，確保每位同學(xué)都能正確朗讀。
三、精讀課文，理解內(nèi)容
分段閱讀：師生分段朗讀課文，每讀完一段，討論該段的主要內(nèi)容。
角色扮演：選取課文中的幾個角色（猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑），讓學(xué)生分角色朗讀，體會不同角色的心理變化。
小組討論：為什么猴子最后什么都沒種成？它犯了什么錯誤？我們應(yīng)該從中學(xué)到什么？
四、總結(jié)提升
教師總結(jié)課文主旨，強(qiáng)調(diào)做事要有恒心和主見的`重要性。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)或生活中是否也遇到過類似的情況，如何克服的。
五、作業(yè)布置
抄寫課文中的生字詞，每個三遍。
編寫一篇短文，講述自己或想象中的一只小動物如何堅(jiān)持完成一項(xiàng)任務(wù)的故事。
教學(xué)反思：
在《猴子種樹》的教學(xué)過程中，我注重了對學(xué)生朗讀能力和閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過分角色朗讀和小組討論，學(xué)生不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，還鍛煉了語言表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的能力。同時，我也意識到，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文深層含義時，應(yīng)更多地采用啟發(fā)式提問和情境模擬的方式，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去感悟，這樣更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。此外，未來的教學(xué)中，我還需要更加注重對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，自然而然地接受并內(nèi)化這些重要的道理。
小學(xué)二年級下冊《猴子種樹》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)生能夠認(rèn)識課文中的生字詞，正確、流利地朗讀課文，理解故事內(nèi)容。
過程與方法：通過分角色朗讀、小組討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生明白做事要有主見，不能盲目聽從他人意見，要堅(jiān)持不懈的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，體會猴子種樹過程中心情的變化及其背后的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從故事中領(lǐng)悟出做事要有主見，不可半途而廢的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于猴子在森林中活動的視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
提問：“同學(xué)們，你們知道猴子除了爬樹、摘果子，還會做什么有趣的事情嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于猴子種樹的故事�！�
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師出示生字卡片，領(lǐng)讀并講解字義，學(xué)生跟讀并嘗試組詞。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
分段落朗讀，每讀完一段，請學(xué)生用自己的話概括該段內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生討論：猴子為什么想要種樹？它在種樹過程中遇到了哪些動物？它們分別給了猴子什么建議？猴子是怎么做的？
四、深入探究，領(lǐng)悟道理
分角色朗讀課文，讓學(xué)生體會不同角色的心情和語氣。
小組討論：猴子最后為什么沒有吃到自己種的.果子？從這個故事中你學(xué)到了什么？
全班交流，教師總結(jié)：做事要有自己的主見，不能輕易被別人的話左右；同時，也要堅(jiān)持不懈，才能收獲成功。
五、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生想象：如果猴子再次種樹，它會怎么做？
鼓勵學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)或生活中遇到的類似經(jīng)歷，以及從中獲得的啟示。
教學(xué)反思：
在《猴子種樹》這節(jié)課的教學(xué)中，我通過視頻導(dǎo)入、生字詞學(xué)習(xí)、分段朗讀、分角色表演以及小組討論等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與度。學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中不僅掌握了課文的基本內(nèi)容，還深刻領(lǐng)悟到了做事要有主見、堅(jiān)持不懈的重要性。然而，我也意識到在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法時，部分學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高，這需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時，對于如何更有效地引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出深刻的道理，我還需要繼續(xù)探索和實(shí)踐。總的來說，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但仍有提升空間，我會在今后的教學(xué)中不斷努力，完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
小學(xué)二年級下冊《猴子種樹》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀課文，認(rèn)識并熟練運(yùn)用文中關(guān)鍵生字詞，理解故事內(nèi)容。
過程與方法：通過故事講述、情境模擬等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到堅(jiān)持與耐心的重要性，學(xué)會在面對選擇時保持自己的主見。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（包含猴子、樹木及各種鳥類的圖片）
生字詞卡片
角色扮演所需頭飾或道具
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
展示猴子和樹木的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象猴子種樹的場景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
簡短介紹故事背景，引出課題《猴子種樹》。
二、初識課文
學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注不認(rèn)識的生字詞。
教師利用生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并理解生字詞的含義。
三、深入研讀
分段朗讀課文，每段后提問引導(dǎo)學(xué)生思考：猴子遇到了誰？它們說了什么？猴子是怎么做的？
情境模擬：選取課文中的幾個關(guān)鍵場景，讓學(xué)生分角色表演，加深對課文內(nèi)容的理解。
小組討論：為什么猴子最終沒有種成樹？它應(yīng)該怎么做才能成功？
四、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是小猴子，你會怎么做？為什么？
分享環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分享自己或他人堅(jiān)持不懈最終成功的故事，強(qiáng)化堅(jiān)持與耐心的價值觀。
五、總結(jié)回顧
教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持與主見的重要性。
回顧生字詞，確保學(xué)生掌握。
反思：
在教授《猴子種樹》這篇課文時，我嘗試通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如情境模擬、小組討論等，這些活動不僅讓學(xué)生更加深入地理解了課文內(nèi)容，還鍛煉了他們的語言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。然而，在反思整個教學(xué)過程時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。
首先，雖然情境模擬環(huán)節(jié)很受學(xué)生歡迎，但在實(shí)施過程中，部分學(xué)生的參與度不夠高，可能是因?yàn)闇?zhǔn)備不充分或?qū)巧斫獠粔蛏钊�。未來，我需要在課前花更多時間與學(xué)生溝通，了解他們的興趣和特長，以便更好地分配角色和準(zhǔn)備道具。
其次，在引導(dǎo)學(xué)生思考問題時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的思考深度還有待提高。他們往往能夠復(fù)述課文內(nèi)容，但在分析原因、提出解決方案時顯得較為困難。這提示我，在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的`批判性思維和解決問題的能力，鼓勵他們多角度、多層次地思考問題。
最后，我認(rèn)識到在情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)上，還需要更加細(xì)膩和深入。雖然我已經(jīng)通過故事講述和分享環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到堅(jiān)持與耐心的重要性，但如何讓學(xué)生真正將這些價值觀內(nèi)化于心、外化于行，仍是我需要不斷探索和實(shí)踐的課題。未來，我計(jì)劃結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)更多貼近他們生活的情境和活動，讓他們在體驗(yàn)中感悟、在感悟中成長。
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