小學(xué)二年級(jí)教案下冊(cè)語(yǔ)文
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)教案下冊(cè)語(yǔ)文，歡迎大家分享。
小學(xué)二年級(jí)教案下冊(cè)語(yǔ)文1
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固詞語(yǔ)，會(huì)寫“甜、綠”字，能正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成良好的識(shí)字，寫字習(xí)慣，積累識(shí)字方法，進(jìn)一鞏固閱讀能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)師生間深厚的感情，進(jìn)而樹立尊敬教師的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
在識(shí)字讀文的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)句中表達(dá)的尊師之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住詩(shī)句中的重點(diǎn)詞句，理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片、多媒體（內(nèi)容包含課文內(nèi)容及相關(guān)圖片、歌曲錄音）
2、收集贊美老師的詩(shī)句，抄寫下來(lái)。
3、回憶老師關(guān)心愛護(hù)自己或同學(xué)的事件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：上節(jié)課，同學(xué)們提出問(wèn)題：為什么學(xué)生要送給老師一株紫丁香呢？這節(jié)課讓李老師帶同學(xué)們深入學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。掲題。（指名讀-齊讀）
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，書寫“綠、甜”
師：首先讓我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)吧！
師：“小小火車誰(shuí)最快”
生：“我們自己賽一賽”
1、開火車游戲
2、檢查詞語(yǔ)鞏固情況
3、書寫生字
師：同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的詞語(yǔ)掌握的很扎實(shí)。今天李老師帶來(lái)這兩位生字朋友，誰(shuí)來(lái)讀一讀，并組成詞語(yǔ)？（指名讀）
師追問(wèn)：你能用“綠色”來(lái)說(shuō)一句話嗎？或你能用“甜美”來(lái)說(shuō)一句話嗎？
師：誰(shuí)有好辦法把這兩個(gè)字記住呢？（指名說(shuō)）
師：我們?cè)趯戇@兩個(gè)字的時(shí)候最容易寫錯(cuò)的地方在哪呢？（生匯報(bào)）
師：現(xiàn)在由老師在黑板上寫這兩個(gè)字，同學(xué)們舞動(dòng)你的食指棒在你的桌子上和老師一起寫。（生展示—評(píng)價(jià)）
三、分析第1小節(jié)
師：請(qǐng)同學(xué)們先聽老師讀課文，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓及詞語(yǔ)的`讀音，然后再請(qǐng)同學(xué)們讀（課件）
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己理解去讀這篇課文，并思考這樣問(wèn)題：為什么同學(xué)們要送給老師一株紫丁香呢？（生匯報(bào)）
板書：和您作伴解除疲倦感謝牽掛香甜夢(mèng)里
師：原來(lái)這小小的一株紫丁香卻給老師帶來(lái)這么大的歡樂(lè)。那我們是怎樣把這一株紫丁香栽到老師的窗前呢？（指名讀第1小節(jié)）
師：請(qǐng)同學(xué)們踮腳尖走到前面，再踮腳尖走到自己的座位上。（全體做）
師：你有什么體會(huì)？
師：等這小小一株紫丁花長(zhǎng)成許多株紫丁花的時(shí)候，老師看到后一定會(huì)：（生自己說(shuō)）
師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一小節(jié)，讓我們共同體會(huì)學(xué)生們那份濃濃的情意吧�。ㄗ杂勺x——指名讀）
四、分析二、三、四小節(jié)
師：漸漸的紫丁花真的長(zhǎng)大了，它不光能枝葉（和您作伴）綠葉還能（解除疲勞），盛開的花還能（感謝牽掛），花香更能（香甜夢(mèng)里），請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3、4小節(jié)，用橫線畫出你喜歡的句子或詞語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
2小節(jié)：做伴：你認(rèn)為紫丁花怎樣和老師做伴的？
3小節(jié)：解除、疲勞：解釋詞語(yǔ)的意思。你在什么時(shí)候看到老師疲勞的樣子？
4小節(jié)：掛牽：解釋詞語(yǔ)的意思�？蓯鄣暮⒆觽�，你們?cè)?jīng)受到過(guò)老師怎樣的牽掛？（自由讀、指名讀、同桌讀、賽讀）
五、分析第五小節(jié)
師：（課件）夜深了，勞累一天的老師睡著了，紫丁花啊紫丁花，請(qǐng)把你的花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里吧！讓老師做個(gè)又香又甜的夢(mèng)吧！
請(qǐng)同學(xué)們輕聲的讀一讀第五小節(jié)吧。你認(rèn)為老師會(huì)夢(mèng)見什么呢？
�。ㄖ该x——齊讀）
小節(jié)總結(jié)：是啊，沐浴在紫丁香的濃濃花香里，享受著孩子們純真無(wú)私的愛，老師的夢(mèng)能不又香又甜嗎？
請(qǐng)全體同學(xué)再次讀文，去感受學(xué)生與老師之間這種真摯的情意吧！（讀全文）
六、課外拓展
1、（課件）老師與學(xué)生活動(dòng)的照片
2、你想對(duì)老師說(shuō)些什么？
七、背誦課文
全文總結(jié)：同學(xué)們，讓我們?cè)趷鄣男@，愛的家庭里快樂(lè)成長(zhǎng)吧！下課！
小學(xué)二年級(jí)教案下冊(cè)語(yǔ)文2
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、在讀書、感悟中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、回顧內(nèi)容，談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這首詩(shī)歌，詩(shī)中的小朋友夢(mèng)想用一支神筆實(shí)現(xiàn)心中的愿望，還記得他想實(shí)現(xiàn)哪些愿望嗎？（學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)板書）
小樹畫太陽(yáng)、云朵
我要給小鳥畫谷粒
西西畫一雙好腿
小結(jié)：詩(shī)中的小朋友的愿望是多么純真和美好��！那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢？這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)歌，體會(huì)一下詩(shī)中小朋友的美好心靈。
【設(shè)計(jì)意圖】借助教師的設(shè)疑激起學(xué)生的記憶，讓學(xué)生再現(xiàn)詩(shī)歌主要內(nèi)容，為學(xué)生體會(huì)小作者的美好心靈奠定基礎(chǔ)。
二、感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感
1、請(qǐng)大家看大屏幕，邊看邊想，詩(shī)歌的哪幾個(gè)小節(jié)能體現(xiàn)我們剛才看到的畫面。（播放帶有詩(shī)歌1、2小節(jié)內(nèi)容的畫面：沐浴著陽(yáng)光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無(wú)憂、愉快生活的情景）
2、學(xué)生看后回答，然后指名讀1、2小節(jié)，想：詩(shī)中的小朋友為什么要給小樹畫太陽(yáng)和云朵？為小鳥畫谷粒呢？
3、自讀1、2小節(jié)，思考上面問(wèn)題，想好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
4、交流匯報(bào)，體會(huì)情感。
（1）“我“為什么要給小樹畫太陽(yáng)和云朵？
隨著學(xué)生回答相機(jī)出示句子：讓小樹在冬天里，再也不怕寒冷的襲擊。
�。úシ藕L(fēng)下?lián)u擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒(méi)有雨水的滋潤(rùn)，小樹干枯的樣子的情景；一個(gè)小朋友揮筆畫一個(gè)太陽(yáng)，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長(zhǎng)的畫面。）
（2）如果你是小樹，沐浴了陽(yáng)光雨露，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
（學(xué)生自由說(shuō)）
小結(jié)：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽(yáng)云朵，給小樹帶來(lái)了溫暖和力量，讓小樹快活的成長(zhǎng)，現(xiàn)在就把你體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！
�。�3）指名讀——評(píng)讀——練讀——再讀——齊讀
小結(jié)過(guò)渡：詩(shī)中的小朋友用馬良的神筆為小樹畫太陽(yáng)、云朵，渴望讓小樹快樂(lè)成長(zhǎng)，那么他又為什么為小鳥畫谷粒呢？
�。�4）指名回答。
師引導(dǎo)：當(dāng)你餓了的時(shí)候，媽媽會(huì)怎樣做？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，饑餓中的小鳥會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？（學(xué)生自由說(shuō)，教師引導(dǎo)）
（5）引讀：有了“我”畫的谷粒，現(xiàn)在的小鳥媽媽再也不用——（學(xué)生接讀）出示：鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。
師用語(yǔ)言渲染指導(dǎo)朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會(huì)怎么樣？那就把這種心情讀出來(lái)吧�。ㄔ俨シ判▲B衣食無(wú)憂的情景）讀第一小節(jié)。
引讀一二小節(jié)：詩(shī)中的小朋友為動(dòng)物、為植物送去了關(guān)愛。假如——（學(xué)生接讀）我要給——畫一個(gè)——還有——讓小樹在——
假如——我要給——
小結(jié)：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢？
�。�6）學(xué)生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿”（同時(shí)出示西西坐在輪椅上的情景）
對(duì)于一個(gè)失去雙腿的孩子來(lái)說(shuō)他只能怎樣？（學(xué)生自由談）望著窗外的景色不能親近它們，這是多么不幸�。∷膬�(nèi)心是多么痛苦�。≈笇�(dǎo)讀：我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿
a、你們的朗讀讓老師體會(huì)到了你們對(duì)西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。出示圖片：（有了雙腿的西西快樂(lè)奔跑的情景）
b、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會(huì)——（學(xué)生接讀）
c、他會(huì)嘆息什么？這時(shí)的西西心情是怎樣的？（開心、快樂(lè)）那么怎樣讀好這段話？讀一讀吧
d、西西多么開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。讀“他再也……”
【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解。讀中感悟，是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過(guò)圖片、影象，想象著美好動(dòng)人的圖景，語(yǔ)言在不知不覺(jué)中積累，情感在潛移默化中生成。
三、背誦積累，提升情感
1、詩(shī)中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽(yáng)，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個(gè)愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來(lái)吧！
2、學(xué)生自由背
3、指名背誦
【設(shè)計(jì)意圖】把選擇權(quán)交給孩子，既達(dá)到了語(yǔ)言積累的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。
四、拓展延伸，表達(dá)情感
詩(shī)中的小朋友只有這三個(gè)愿望嗎？你從哪里讀出來(lái)的？（體會(huì)省略號(hào)的用意）
對(duì)！在我們的身邊許多需要我們關(guān)愛的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？出示課件：圖片（流浪的小狗，無(wú)家可歸的'孩子，看不到光明的孩子，深受地震災(zāi)害的人們）
1、請(qǐng)你也象小作者這樣，也來(lái)寫一寫，出示：
假如我有一枝馬良的神筆
我要畫（）
2、學(xué)生試寫后交流。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維，在思維中傾注關(guān)愛他人，關(guān)愛自然的激情。
五、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫
1、出示字卡，指名讀
2、學(xué)生觀察，重點(diǎn)提示
3、學(xué)生書寫，教師巡視
4、書寫展示，師生評(píng)議
【設(shè)計(jì)意圖】把鞏固識(shí)字、寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過(guò)多次復(fù)現(xiàn)來(lái)鞏固，這樣才會(huì)有效地記住生字。
六、課堂總結(jié)，升華情感
同學(xué)們，生活中真的有這樣的神筆嗎？對(duì)！生活中我們雖然沒(méi)有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個(gè)人都有一顆愛心，都有關(guān)心他人的美好愿望，我相信馬良的神筆會(huì)在你的手中，我的手中，他的手中……
【整體設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)這篇課文時(shí)，我力爭(zhēng)“以讀書為主”，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，朗讀的體驗(yàn)，對(duì)話的交流，讓學(xué)生感受生命的意義，熱愛自然，關(guān)愛他人。
【教學(xué)評(píng)析】這篇在把握語(yǔ)文基本訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生與文中角色進(jìn)行換位，培養(yǎng)學(xué)生思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么？加強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練；通過(guò)朗讀使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，課堂上通過(guò)多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語(yǔ)言的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)把詩(shī)歌讀得入情入境，從而受到了教育。
【小學(xué)二年級(jí)教案下冊(cè)語(yǔ)文】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)《編鐘》教案04-20
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案02-27
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10-12
蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11-14
最新小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案01-05
小學(xué)蘇教版下冊(cè)二年級(jí)語(yǔ)文教案11-30
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案：古詩(shī) 《雪》06-07
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案稱象04-07