《保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵》教學(xué)反思

　　篇一：《保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵》教學(xué)反思

　　《保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵》是一首充滿童趣的兒歌，利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)漢字是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。借寫“小青蛙是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵”引導(dǎo)學(xué)生集中識(shí)字,利用基本字“青”加上不同偏旁進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。我在教學(xué)時(shí)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以“闖關(guān)”的游戲形式入手，巧妙地創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，有效地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率。在識(shí)字過程中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的識(shí)字積累，運(yùn)用各種識(shí)字方法識(shí)記生字(例如：加一加、減一減、熟字加偏旁、猜謎語、順口溜等方法識(shí)記生字)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字記字。同時(shí)由于本課內(nèi)容具有豐富的人文意義我也讓學(xué)生在誦讀中感悟“保護(hù)動(dòng)物”的道理，如提問為什么要說小青蛙是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵?這樣學(xué)生在回答問題時(shí)，就意識(shí)到我們要保護(hù)小青蛙，保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園。識(shí)字寫字教學(xué)的過程主要是體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，在課堂上要留出十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生書寫，讓學(xué)生說說字的占位問題，重點(diǎn)字我再進(jìn)行指導(dǎo)，分析。

　　教學(xué)是有缺撼的藝術(shù)，在這堂課中，我感到我的不足就是:提問題的時(shí)候不夠關(guān)注學(xué)生，沒有面向全體學(xué)生，學(xué)生的參與面不夠;在上課期間無意打斷學(xué)生的回答，重復(fù)學(xué)生的回答，激勵(lì)性的語言不夠豐富，導(dǎo)致后面學(xué)生回答問題的積極性有所減弱;還有就是在寫字指導(dǎo)方面，要求學(xué)生寫得字不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生完成后無所事做，指導(dǎo)方面不夠。

　　今后的改進(jìn)措施：

　　1、多向同級(jí)同科或老教師學(xué)習(xí)，多積累，多實(shí)踐，多反思，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴、組織者和引導(dǎo)者。

　　2、課堂上努力做到面向全體，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)漢字興趣。采用一些游戲的形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂。

　　4、在教學(xué)中，多采用鼓勵(lì)和表揚(yáng)的形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　篇二：《保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵》教學(xué)反思

　　本周三，我在二(2)班上了一節(jié)新教師亮相課《保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵》，好多老師聽抽空來聆聽。課后，我向許多老師請(qǐng)教了我在教學(xué)中還存在的問題，現(xiàn)將幾點(diǎn)反思總結(jié)如下：

　　首先，教學(xué)語言還需要進(jìn)一步雕琢。語言的抑揚(yáng)頓挫、提問語的準(zhǔn)確性和針對(duì)性、教學(xué)過渡語的生硬。這些都是我在課堂上所表現(xiàn)出的.問題。二年級(jí)的學(xué)生注意力不可能長(zhǎng)久的集中，而語言的抑揚(yáng)頓挫可以吸引學(xué)生的無意注意，使他們的注意力集中在課堂上，也可利用肢體語言培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的能力。提問語的準(zhǔn)確性關(guān)系到學(xué)生能否正確的找到信息，并提供給學(xué)生清晰的學(xué)習(xí)思路，因此，在備課時(shí)，對(duì)提問語的雕琢應(yīng)花更大的功夫，保證用語的準(zhǔn)確性、針對(duì)性。教學(xué)環(huán)節(jié)之間的自然過渡有利于教學(xué)內(nèi)容的承上啟下，使學(xué)生自然的過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)而不會(huì)顯得突兀。

　　其次，教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性。小學(xué)生的記憶以形象記憶為主，在教學(xué)中多利用圖片、視頻等形式呈現(xiàn)學(xué)生不易理解的事物，加深記憶理解，并適時(shí)設(shè)置一些游戲，使學(xué)生加入到活動(dòng)中，調(diào)節(jié)課堂氣氛。學(xué)生的聽課效率與自身的注意力有關(guān)，也和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置有關(guān)，而教師能做的就是積極讓學(xué)生充分參與其中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能根據(jù)他們的身心特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，把控課堂。

　　最后，教學(xué)重難點(diǎn)的把握還不夠全面。整篇課文的把控基本到位，但仍有一些細(xì)節(jié)處理的不夠恰當(dāng)，一些能作為拓展知識(shí)的點(diǎn)還不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，并適時(shí)拓展。這就需要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)致把握，并能在教學(xué)中把相關(guān)、相似的知識(shí)及時(shí)向?qū)W生呈現(xiàn)，以便鞏固知識(shí)、辨析相似的知識(shí)。

　　在各位老師的細(xì)心指導(dǎo)下，我對(duì)未來的努力方向有了更明確的認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)中也能積極向這方面努力，爭(zhēng)取早日成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的語文教師。

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