四年級(jí)語(yǔ)文句子知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文句子知識(shí)點(diǎn)1

　　1。積累佳句。

　�。�1）課文中的優(yōu)美語(yǔ)句

　　課文中形象、生動(dòng)的語(yǔ)句：第21課“課后思考題”第三題（p103）;

　　課文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句：第27課“課后思考題”第三題（p130）。

　�。�2）名言警句

　　（1）描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)名句：語(yǔ)文園地一“日積月累”（p16）;

　�。�2）關(guān)于誠(chéng)信、友愛(ài)、尊老愛(ài)幼的名句：語(yǔ)文園地二“日積月累”（p33）;

　�。�3）農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)：語(yǔ)文園地三“日積月累”（p50）;

　　（4）關(guān)于生命感悟的名人名言：語(yǔ)文園地五“日積月累”（p97）;

　�。�5）描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)名句：語(yǔ)文園地六“日積月累”（p117）;

　�。�6）歇后語(yǔ)：語(yǔ)文園地八“日積月累”（p161）。

　　2。理解句子意思。

　�。ǚ椒ǎ郝�(lián)系上下文、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)仔細(xì)想）

　�。�1）想畫(huà)面理解詩(shī)句意思：第1課“課后思考題”第二題（p5）、第23課“課后思考題”第二題（p111）;

　�。�2）抓住重點(diǎn)詞體會(huì)句子的意思：第3課“課后思考題”之第二題（p11）;

　　（3）聯(lián)系實(shí)際（或現(xiàn)實(shí)）體會(huì)句子的意思：第5課“課后思考題”第二題（p21）、“小泡泡”【15】（p71）、第19課“課后思考題”第三題（p90）;

　�。�4）結(jié)合課文和具體事例理解句子意思：第15課“課后思考題”第二題（p72）;

　　結(jié)合課文和生活實(shí)際理解句子意思：第17課“課后思考題”第二題（p84）、第19課“課后思考題”第二題（p90）、第25課“課后思考題”第三題（p123）;

　�。�5）聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思：“小泡泡”【27】（p129）

　�。�6）體會(huì)句子含著的意思：“課后思考題”第三題（p58）、語(yǔ)文園地五“我的發(fā)現(xiàn)”（p96）;

　　3。體會(huì)句子的修辭手法。

　　（1）體會(huì)排比句的特點(diǎn)和表達(dá)效果：語(yǔ)文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”（p16）;

　�。�2）體會(huì)比喻句中帶點(diǎn)部分所表達(dá)的.思想感情：語(yǔ)文園地四“我的發(fā)現(xiàn)”（p79）;

　�。�3）體會(huì)擬人句在描寫(xiě)動(dòng)植物特點(diǎn)時(shí)所起的作用：語(yǔ)文園地六“我的發(fā)現(xiàn)”（p117）。

　　4。體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用：語(yǔ)文園地七“我的發(fā)現(xiàn)”（p136）

四年級(jí)語(yǔ)文句子知識(shí)點(diǎn)2

　　一、修辭手法

　　修辭手法

　　1．比喻：又叫打比方。即兩種不同程度的事物，彼此有相似點(diǎn)，使用一事物來(lái)比方另一事物的修辭方法。

　　作用：(1)化平淡為生動(dòng);(2)化深?yuàn)W為淺顯;(3)化抽象為具體

　　2．?dāng)M人：借助豐富的想像，把物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，或把人當(dāng)成物來(lái)寫(xiě)，或把甲物當(dāng)成乙物來(lái)寫(xiě)。

　　作用：能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動(dòng)。

　　3．夸張：為了達(dá)到某種表達(dá)效果，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的方法叫夸張。

　　作用：表達(dá)鮮明的情感和態(tài)度，突出事物的本質(zhì)特征。

　　4．排比：把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類(lèi)似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái)。

　　作用：加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情(表達(dá)效果)。

　　5．設(shè)問(wèn)：為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。

　　作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考;有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊;可以更好地描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)。

　　6.反問(wèn)：用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定，只問(wèn)不答，答案暗含在反問(wèn)句中。

　　作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力。

　　1、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。(比喻句)

　　2、春天來(lái)了，桃花笑紅了臉。(擬人句)

　　3、下課了，同學(xué)們有的在跳繩，有的在打籃球，有的在做游戲，瞧，他們玩得多開(kāi)心啊!

　　(排比)

　　4、是誰(shuí)養(yǎng)育了我們?是我們的父母!(設(shè)問(wèn))

　　5、這難道不是偉大的奇觀么?(反問(wèn))

　　6、家里靜得出奇，連一根針掉到地上的聲音都能聽(tīng)得清清楚楚。(夸張)

　　7、他種的花很香，幾十里外就能聞到花香了。(夸張)

　　二、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

　　1、任憑功課再忙,我們也要抽時(shí)間鍛煉身體。任憑你說(shuō)的天花亂墜,我也不上你的當(dāng)。(條件關(guān)系)

　　2、我就不相信這道題那么難，今天我非做出來(lái)不可。(條件關(guān)系)

　　3、無(wú)論天氣有多冷，我也要上學(xué)。(條件關(guān)系)

　　4、這朵花既美又香。(并列關(guān)系)

　　5、他不僅學(xué)習(xí)好，而且工作好。(遞進(jìn)關(guān)系)

　　6、小剛不是忘記帶鋼筆,就是忘記戴紅領(lǐng)巾。我們下課不是玩游戲，就是打籃球。(選擇關(guān)系)

　　7、雖然他長(zhǎng)得很丑，但是心地很善良。(轉(zhuǎn)折關(guān)系)

　　8、因?yàn)?/strong>這本書(shū)寫(xiě)得太精彩了，所以大家都喜歡看。(因果關(guān)系)

　　9、如果明天不下雨，我就去春游。(假設(shè)關(guān)系)

　　10、只要努力學(xué)習(xí)，就會(huì)取得好成績(jī)。(條件關(guān)系)