句子的基礎(chǔ)知識
句子是語文學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，而相關(guān)的基礎(chǔ)知識大家又有什么樣的了解呢？下面就隨小編一起去閱讀句子的基礎(chǔ)知識，相信能帶給大家?guī)椭?/p>
句子的知識要點
1、能正確理解句子的意思。
2、通過縮句練習(xí)，從感性上區(qū)別句子的主干和枝葉；通過擴(kuò)句練習(xí)，把句子寫得更具體、生動。
3、掌握常用的幾種修辭手法。
4、能運用常用詞語、關(guān)聯(lián)詞語造句，做到文從字順，意思完整。
5、認(rèn)識并修改常見的病句。
6、掌握幾種常見句式的變換。
7、掌握標(biāo)點符號的用法。
一、句子及其類型
1、認(rèn)識什么是句子。
句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。
例如：同學(xué)們在明亮的教室里認(rèn)真地學(xué)習(xí)。
2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。
陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。
如：我游覽了長城。
疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。
如：日子為什么一去不復(fù)返呢？
祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！
感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福��！
二、擴(kuò)句和縮句
1、擴(kuò)句：就是在句子的主干上“添枝加葉”，使句子的意思表達(dá)得更加具體、形象生動。
如：太陽初升。
金色的太陽從東方的地平線上慢慢地升起。
2、縮句：就是去掉句子中的“枝”和“葉”，保留其主干。
作用：使句子簡練，便于表達(dá)理解。
方法：保留主干，刪除枝葉�！罢l+干什么（或怎么樣）”
縮句一般可采用這樣的步驟：
（1）去掉枝葉。先把起修飾作用的“---的---”“---地---”“---得---”的內(nèi)容刪掉。
�。�2）分辨句式。先看句子講什么，然后畫出主語“誰”或“什么”，再畫出“干什么”、“是什么”、“怎么樣”，把其余的去掉。
（3）把畫出的部分連起來讀一讀，看句子是否還有表修飾或限制的詞，如果有，再刪去。
�。�4）看句子是否完整。
（5）看原句的意思是否改變。
如：清脆悅耳的鳥叫聲從遠(yuǎn)處的山林里傳來。
鳥叫聲傳來。
三、句式的變換
同一個意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)方式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變?yōu)榱硪粋�句子，意思不變。常見的有：
1、把字句、被字句、陳述句的互換；
2、陳述句、反問句、感嘆句的互換；
3、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換；
4、肯定句、雙重否定句的互換；
5、歸并意思相關(guān)聯(lián)的句子；
6、改變句子中詞語的順序。
四、各種句式的互換
1、把字句、被字句、陳述句的互換。
“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：將接受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。
“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。
如：他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志洹炎志洌?/p>
把字句：他把老人的手緊緊地握住了。
被字句：老人的手被他緊緊地握住了。
2、陳述句、反問句、感嘆句的互換
反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強(qiáng)調(diào)某個問題，表達(dá)某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。
如：他是一個好人。
陳述句變反問句，加上“怎能”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變?yōu)閱柼�。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧洌由弦粋�否定詞“不”，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。
改為反問句：他難道不是一個好人嗎？
改為感嘆句：他真是一個好人��！
3、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換
直接引用改間接引用要注意三點變化：
�。�1）標(biāo)點變化：要將表示直接引用的冒號改為逗號。
�。�2）人稱變化：要將直接引用句中的第一人稱改為第三人稱。(即“我”改為“他”，“我們”改為“他們”，第二人稱一般改為人名。
�。�3）文字的變化：可以改動少量文字。
如：凡卡說：“我在給爺爺寫信。”
凡卡說，他在給爺爺寫信。
4、肯定句、雙重否定句的互換
一個句子用否定加否定的形式來表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對的事實，語氣更加堅定有力。
如：老師上課不能不聽。
5、轉(zhuǎn)述句改為擬人句、比喻句。
如：蜜蜂在花叢中飛。（改為擬人句）
這棵樹高。（改為比喻句）
五、關(guān)聯(lián)詞語
�。ò朔N常用關(guān)聯(lián)詞） 并列關(guān)系：既……又、一邊……一邊、那么……那么、有時……有時、一會兒……一會兒、 遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且、不僅……還、……甚至……、不光……還、不但……還 選擇關(guān)系：是……還是、不是……就是、要么……要么、或者……或者、 轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是、盡管……還是、……卻……、……可是……、……然而…… 假設(shè)關(guān)系：如果……就、即使……也、哪怕……也、要是……就、假如……就 條件關(guān)系：只有……才、只要……就、無論……都、不管……總 因果關(guān)系：因為……所以、既然……就、……因此…… 取舍關(guān)系：寧可……也不、與其……不如
六、修改病句
修改病句的重點和難點是尋找病因。小學(xué)生常見的病因一般有“成分殘缺”、“用詞不當(dāng)”、“搭配不當(dāng)”、“重復(fù)累贅”、“前后矛盾”、“不合事理”、“分類不當(dāng)”等。對具體的句子要進(jìn)行具體的分析，不要簡單套用某一病因。
修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思。然后對沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。修改后還要致細(xì)檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達(dá)清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。
常見的病句有一下幾種：
1、成分殘缺。即句子不完整，缺少“誰”“怎么樣”“做什么”
如：看了這部電影，深受教育。
2、詞語搭配不當(dāng)。即句子的主要成分之間，附加成分和主要成分之間搭配不當(dāng)。
如：春天的昆明是一年中最美的季節(jié)。
3、前后矛盾。一句話必須合乎事理，不能自相矛盾。
如：我的家庭作業(yè)基本上全部做完了。
4、重復(fù)啰嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。
如：我一定要改正不好的缺點。
5、不合邏輯。
如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。
6、詞序顛倒。即句子里的詞語排列的先后不合適。
如：我國人口是世界上最多的國家。
7、用詞不當(dāng)。
如：我要虛心聽取別人的意見，改進(jìn)自己的錯誤。
8、分類不當(dāng)。
如：海洋里有帶魚、黃魚、鯉魚和鯨魚。
9、指代不明。
如：小明來找小強(qiáng)，他在他的家里一起做作業(yè)。
10意思含糊不清。
如：《林�！愤@篇課文的作者是老舍寫的。
七、修辭方法
1、比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現(xiàn)抽象的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法。
比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構(gòu)成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有“好像、像……一樣（似的'）、仿佛、是、成了”等。
例：在陽光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬顆紅星在閃閃發(fā)光 。
2、擬人：就是把人以外的事物當(dāng)作人來寫，使它像人一樣會說話、有感情、做人的動作。
例：淘氣的小鬧鐘每天準(zhǔn)時把我叫醒。
3、排比：就是有三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似、相同或意思相關(guān)，字?jǐn)?shù)大致相等，語氣一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼為標(biāo)志。）
例：學(xué)好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫作文。
4、夸張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態(tài)、特征、作用進(jìn)行擴(kuò)大或縮小來描述。
例：在巴掌大的監(jiān)獄里，同志們照常鍛煉身體。
5、反問：用疑問的形式來表達(dá)肯定的意思的一種修辭方法。無疑而問，不需回答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問詞。
例：（1）作為一個小學(xué)生，怎能不努力學(xué)習(xí)呢？
6、設(shè)問：就是有針對性提出一個問題，然后把自己的看法談出來。實際上就是自問自答。
例：我能被中條山的風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對不能。
7、對偶：指用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意思相關(guān)或相反的兩組句子組成對句的一種修辭方法。（對聯(lián)一般采用對偶的寫法）
例：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心
八、標(biāo)點符號
標(biāo)點符號的種類
1、點號：主要用來表示語言中的停頓和語氣。點號有七種：
句號（。）問號（？） 感嘆號（！）頓號（、） 逗號（，） 分號（；）冒號（：）
2、標(biāo)號：主要用來標(biāo)明詞語或句子的性質(zhì)和作用。
常用的有七種：
引號（“”‘’）括號（（）[]）破折號（——） 省略號（……） 書名號（《》〈〉） 間隔號（·）著重號（·）
標(biāo)點符號的用法
1、句號：表示一句話完了之后的停頓。
例如：我家后面有一個很大的園，相傳叫做百草園。
2、問號：表示一個問句完了之后的停頓。
例如：我們坐車去嗎？我們坐火車去。船呢？先從船，……
3、感嘆號：用在一句話完了之后的停頓，表示強(qiáng)烈的感情。感嘆句和語氣很重的祈使句才用感嘆號。
例如：（1）好一幅美麗的圖畫！（感嘆句）
�。�2）小李，快來！快來�。ㄆ硎咕洌�
注意：在感嘆句中，如果有的成分倒置于句末，感嘆號應(yīng)放在句末。
例如：多美呀，祖國的春天！
4、逗號：表示一句話中間的停頓。
例如：道路是曲折的，前途是光明的。
5、頓號：表示句中較短的、并列的幾個詞語或短語之間的停頓。
例如：作者描寫了飛瀑、祠廟、翠松、古柏、洞天云海。
6、分號：表示一個并列復(fù)句中并列的分句之間的停頓。
例如： 做，要靠想來指導(dǎo)；想，要靠做來證明。
7、冒號：
一種是用在總括語之后（提示下文）。
例如：下午他揀了幾件東西：兩條長桌子，四個椅子，一副香爐燭臺，一桿抬秤。
一種用總括語之后（總結(jié)上文）。
例如：教師愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊敬教師：師生關(guān)系非常融洽。
注意：“××說”之類放在引用的話前頭，在說后面要用冒號。放在引用的話的中間或后邊的時候，在說后面不用冒號。
例如：“謝謝你，”李老師，“放右邊書架上�！�
8、引號：
第一種表示引用。
例如：他告訴我：“小王出去了�！�
第二種表示特定稱謂。
例如： “六一”
第三種表示著重指出或強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
例如：母親是個“平凡”的人。
9、破折號：
第一種表示解釋或補(bǔ)充說明的話。
例如：無須掛畫，門外有幅巨畫——名叫自然。
第二種表示后面是跳躍或轉(zhuǎn)折的話。
例如：大家正談得高興，——他走了進(jìn)來。
第三種表示語音的中斷、延長。
例如： “嗚——嗚——嗚”小男孩大聲哭了起來。
第四種表示遞進(jìn)。
例如：他偏要放下經(jīng)卷，橫來招是搬非，大約是懷著嫉妒罷，——那簡直是一定。
10、省略號：
第一種表示文中省略的部分。
例如：就是我被人隨意辱罵、踢打……時候，我總是昂著頭。
第二種表示說話斷續(xù)。
例如：唔……，唔……，唔……這個……這個我記不得了
第三種表示話未說完或語意未盡。
例如：他用盡所有的力氣舉起手來，直指正北方向：“好，好同志你把它帶給……”
11、書名號：表示書籍、篇章、報刊、劇作、歌曲等名稱。
例如：《最后一課》
標(biāo)點符號的位置
1、點號要打在語句的右下角，占一個字的位置。點號可以打在行的末尾，但不能打在行的開頭。
2、引號、括號、書名號的前半個不能放在行的末尾，后半個不能放在另行的開頭。
3、省略號和破折號各占兩個字的位置，不應(yīng)把它分作兩截分別放在上行的末尾和下行的開頭。
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