臨近考試，不少同學(xué)開始感覺到了一些壓力。但是我們?nèi)绻軌驅(qū)W會適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)自己的心理壓力，把壓力轉(zhuǎn)化成為動力，那么將更有助于我們過好這一關(guān)，取得理想的成績。下面是小編為大家收集到關(guān)于中小學(xué)生學(xué)習(xí)技巧與考試心理素質(zhì)教育觀后感，希望對大家有所幫助!
【關(guān)于中小學(xué)生學(xué)習(xí)技巧與考試心理素質(zhì)教育觀后感1】
有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會釣魚的方法。記憶在學(xué)習(xí)過程中的作用極其重要，掌握摸索出適合自己的記憶方法、學(xué)習(xí)方法會有事半功倍的奇妙作用。而我作為教師除了按課標(biāo)、課表教學(xué)，也應(yīng)該在教學(xué)中，緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活實際，利用聯(lián)想記憶法幫助學(xué)生多快好省地識記生字，這才是具有實踐意義的事情，教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)、記憶的方法才是一名教師應(yīng)該做的事情。
按照學(xué)校的通知，今天早上，我和孩子一起認(rèn)真收看了大連電視臺少兒頻道播出的“中小學(xué)生素質(zhì)教育與考試心理” (電視上顯示的是“學(xué)習(xí)方法”)專題節(jié)目。節(jié)目里，賴?yán)蠋熣胰俗鰷y試，強調(diào)了記憶的竅門。我感覺此節(jié)目與所謂“素質(zhì)教育”聯(lián)系不大、不貼邊，更像是教人如何提高記憶力的一種方法的老調(diào)重彈。
節(jié)目中又?jǐn)[出了十九世紀(jì)德國有名的心理學(xué)家艾賓浩斯，其實，艾賓浩斯搞的是遺忘曲線—一種描述隨著時間的推移人們的遺忘是按著怎樣的規(guī)律來變化的曲線，據(jù)此可以看出復(fù)習(xí)是記憶的捷徑方法。我不禁想起曾經(jīng)閱讀過的那本《提高記憶力的奧秘》(北京師范大學(xué)出版社，1981年版)，該書是翻譯的日本能力開發(fā)研究所所長坂本保之介的著作。書中介紹的提高記憶力的15個要點，與今天節(jié)目中總結(jié)的若干方法基本雷同。
從孔老夫子的“學(xué)而時習(xí)之不亦樂乎”關(guān)于學(xué)習(xí)的諸多名言警句，到艾賓浩斯的遺忘曲線，亙古以來，國人們在樂此不疲的研究如何提高記憶，說到底是在琢磨怎么提高考試成績。好像與素質(zhì)教育真不沾邊。再到今天之節(jié)目，有人靠此搞個所謂講座，實質(zhì)是推銷幾本書，賣點光碟謀生吃飯，這種老調(diào)重彈的玩意鄭重地向家長學(xué)生推薦的意義何在?我看更像是電視里常演的藥品廣告，而且萬能的藥品廣告。
孩子看完節(jié)目嚷嚷著要買書�？蓺�，小孩牙子能看懂這大部頭書!可悲，我只好拿出花5角錢買的這本《提高記憶力的奧秘》應(yīng)付。師者所以傳道受業(yè)解惑也，教會學(xué)生記憶的方法是做師長的責(zé)任，不要把責(zé)任推到家長花幾百元去買所推銷的書的身上好嗎?
【關(guān)于中小學(xué)生學(xué)習(xí)技巧與考試心理素質(zhì)教育觀后感2】
現(xiàn)代教育的核心因素是“愛”和“理解”。教育的最優(yōu)化，就在于教育者和被教育者雙方心理認(rèn)同所產(chǎn)生的“愛”。教師的愛，是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙，是促進學(xué)生奮進的催化劑，是師生之間達(dá)到心理相融的接觸點。
中學(xué)教師對學(xué)生的愛是理智和情愛結(jié)合的愛，具有強烈的情感特點。教師在塑造學(xué)生的過程中，首先要認(rèn)真地不斷地塑造自己。因為中學(xué)生對教師所組織的教育活動和發(fā)出的信息和態(tài)度，總是帶有他個人的情感色彩，甚至附帶著對教師形象的評價。教師應(yīng)當(dāng)擁有使學(xué)生既熱愛又敬畏的形象。按照青少年的心理特點，對其進行具體分析，給予充分理解，揚其長，避其短，才能引導(dǎo)青少年健康地發(fā)展人格。
教師對學(xué)生的師愛傳導(dǎo)應(yīng)有特殊性：優(yōu)秀生需要尊重其自尊心，給予嚴(yán)厲的愛;對情感強烈的學(xué)生需以溫柔的愛;對熱情、沖動的學(xué)生卻要以明智的愛……這樣會使各種性格、各種心態(tài)、各種層次的學(xué)生都能體會到教師對他們的理解和重視，感到老師給了他們以理智的塑造和感召，并在不斷的進步中認(rèn)識到自己的成長，進而發(fā)現(xiàn)自己對社會的價值，體驗到人格發(fā)展。
快樂環(huán)境的基礎(chǔ)應(yīng)是團結(jié)向上的班集體。團結(jié)向上的班集體應(yīng)該有相對統(tǒng)一的精神，有較為穩(wěn)定的風(fēng)格，有權(quán)威性的輿論，有帶傾向性的價值觀。這樣才能讓學(xué)生不僅真正生活其中，而且為它服務(wù)、爭光，與它共歡笑，同悲傷，從而產(chǎn)生真正的快樂——一種生機勃勃的愉悅感。同時，引導(dǎo)學(xué)生建立健康的人際關(guān)系，可促進人格朝著正確的方向發(fā)展。教師應(yīng)通過培養(yǎng)集體主義精神來實現(xiàn)這一目標(biāo)。而這當(dāng)中，又只有以“愛”為紐帶，將學(xué)生與周圍的人及生活緊密聯(lián)系起來時，才會使他們產(chǎn)生責(zé)任感和自覺性。在培養(yǎng)學(xué)生對集體的愛時，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造許多為班集體服務(wù)的機會，并及時得到集體的認(rèn)可。哪怕只是一次出色完成的作業(yè)，或一種禮貌行為等，都得到及時的集體肯定，久而久之每個人都愛學(xué)校、愛同學(xué)、愛老師，關(guān)心和幫助周圍的人，同時，每個人也得到了別人的關(guān)心、愛護和幫助。從而使學(xué)生們在集體生活“如乘春風(fēng)，如沐春雨”，既有對集體的依托感，又有對集體依賴的愉悅感，并使他們處處感受到集體的關(guān)心，而不是被集體拋棄。這種付出愛也被愛的精神境界，促使學(xué)生積極向上。
豐富多彩的集體活動是使學(xué)生在快樂的環(huán)境中塑造真正人格的廣闊天地。教師組織活動應(yīng)注意立意新，針對性強，組織靈活，使內(nèi)容程序富有情趣。要注意短期活動和長期活動結(jié)合，寓育人于活動的全過程，人人有鍛煉和自我表現(xiàn)的機會，做到既發(fā)展學(xué)生的能力，又完善了人格。
學(xué)習(xí)活動是發(fā)展青少年人格的重要環(huán)節(jié)。老師應(yīng)以自己高質(zhì)量的教學(xué)活動去激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，使孩子們的學(xué)習(xí)過程成為他們體驗追求和創(chuàng)造美的過程。任何正確的教學(xué)活動，都能使學(xué)生沉浸在教師創(chuàng)造的審美情境里，受到美的感染和激動。教師應(yīng)創(chuàng)造理想的教學(xué)效果，變“教給”知識為“發(fā)現(xiàn)”知識，學(xué)生由“被動學(xué)”為“主動學(xué)”，從而體會到成功的快樂變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從而感受到“表達(dá)”是自己的需要，從而在努力尋求成功的表達(dá)中去獲得快樂。還會對身邊有像馬家爵這樣的貧苦同學(xué)而無睹的嗎?作為一位教師，要關(guān)愛每一位學(xué)生，使他們在快樂中成長。
總之，學(xué)生完善人格的形成是一個漫長而艱巨的過程，只有在充滿理智美的環(huán)境中，發(fā)揮學(xué)生主動創(chuàng)造的精神，使學(xué)生積極參與各種活動，學(xué)生的人格才能向著健康、完善的方向步步升華。