何處尋覓一方凈土散文
前些天，參加了朋友一個聚會，其間無意中談及現(xiàn)實生活中的諸多人事。讓人難以理解，首先得從專業(yè)的不對口，僅這一項在現(xiàn)實生活中最為常見，實為見慣不怪的事情。
然而，在某單位中的新領(lǐng)導(dǎo)講話中，卻鬧出了許多笑話，門外漢，管起了自己不懂的業(yè)務(wù)，豈有不讓人笑掉大牙之理！還有一些政府的不作為行為，這一切等等，都叫人費解，難以置信！
可是，現(xiàn)實生活中的這些人，因為能迎合某領(lǐng)導(dǎo)的心里，會玩些花架子，慣于阿諛奉迎，吹牛拍馬，他就可以青云直上，一躍而成為紅人，坐上所謂的第一把交椅，在那里習(xí)指氣使，耀武揚威一番，顯擺顯擺自己的輝煌，在大廳廣眾之下，不顧身份，喝得一塌糊涂而招搖過市。
像這些人在當(dāng)今社會里可謂比比皆是，確實大有人在，最讓人不明白的是這些人，本就智資平平，根本就沒有什么特長可言，但他們卻能迎風(fēng)而上，這又是何道理？怎不讓人匪夷所思。特別是中央一再強調(diào)在選拔人才中必須注重選拔“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬抛鳛榻影嗳�，試看這些人，德在那里，才又何堪，完全是一種任人唯親的產(chǎn)物，在哪里有半點任人唯賢之所在，如此長期下去，又何談發(fā)展，何談創(chuàng)新，開拓，每每想起，實令人堪憂！
“和諧”不是“合稀泥”，和諧是社會在一種祥和的氛圍中穩(wěn)步發(fā)展，而不是那些所謂的弄權(quán)之人，這個人的權(quán)屬范圍內(nèi)搞“金庫內(nèi)存”在光天化日之下，玩弄權(quán)術(shù)，亂合一通，千方百計，中飽私囊，以此來達(dá)到不可告人的目的！
某單位新上任的一把手，在上任后，把前任領(lǐng)導(dǎo)的所有章程統(tǒng)統(tǒng)推翻，然后換上自己所謂的新條列，在行使權(quán)力中，打著各種旗子大興“人事改革”然而骨子里卻真正是“掛羊頭，賣狗肉”目的只有一個，就是為了更好地掃清障礙，為堂而皇之的“吸血”鋪設(shè)道路，創(chuàng)造有利的條件，營造共同發(fā)財?shù)?圈子，這樣就可以更加肆無忌憚的搞陰謀詭計，為完成所謂的“三年計劃”而煞費苦心，三年以后又可以“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”誰還能計較和追究那些陳年往事！
談及這些，不禁讓人謂嘆不已，照這樣說，天下已經(jīng)沒有凈土可言了，何為凈土？按照人們以往思維的習(xí)慣，學(xué)校應(yīng)該是一方凈土，讀圣賢書，育時代新人，當(dāng)然是一方凈土了，沒有這方凈土的存在，又何談人才的培養(yǎng)，又怎樣為社會輸送合格的人才？
眼下學(xué)校也不是人們所想象的一方凈土，期間也有著各種心酸和無奈，這話又是從何說起？
聽到這里，不覺讓人愕然！
我們都知道，學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，是以提高教育質(zhì)量為目的，學(xué)校的任務(wù)是人才的培養(yǎng)，如何在教育教學(xué)中把“傳道”，“授業(yè)”，“解惑”轉(zhuǎn)化為既教書又育人的軌道上來。教育的宗旨，應(yīng)該在讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)會和掌握各種技能的同時，更進(jìn)一步的幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，只有注重德育的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才！
當(dāng)然人才的培養(yǎng)，是與社會，家庭，學(xué)校等多方面因素分不開的，可是優(yōu)秀人才的培養(yǎng)又是與優(yōu)良的教育基礎(chǔ)和適宜的環(huán)境而形成的，然而當(dāng)今的優(yōu)良環(huán)境又在哪里？
有些人認(rèn)為，一所學(xué)校只要硬件設(shè)施上去了，有嶄新的教室，有先進(jìn)的教育設(shè)施，就可以萬無一失了，然而人們是否意思到我們應(yīng)該靠誰來運用這些先進(jìn)的教育設(shè)施，不容置疑，當(dāng)然是我們的教師，而教師在運用這些先進(jìn)設(shè)施的條件又是什么？
這個問題恐怕就不是所有人都能回答上來的，我認(rèn)為應(yīng)該是一個良好的教育環(huán)境，它需要安靜，需要遠(yuǎn)離干擾，需要靜下心來，去探索，去求知，去創(chuàng)新，去發(fā)展，而今這樣的環(huán)境又在哪里呢？
為了一個合格校的建設(shè)，教師幾乎把所有的精力和時間都花在整理資料，裝點門面上去了，一個個累得難以直腰，哪還有時間去鉆研，去創(chuàng)新，能趴在講臺上照本宣科就已經(jīng)很不錯了！
說這樣的話，不是說就不要合格校的建設(shè)了，而是希望在搞合格校的建設(shè)中能夠合理的分配資源，能考慮到既能搞好合格校的建設(shè)，又能給老師一個安靜的心緒，給學(xué)生一個愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境，不要讓老師感覺不安，讓學(xué)生產(chǎn)生莫名其妙的惶恐感，盡量營造一份和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓老師們把精力真正的花到教育教學(xué)之中去，真正的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
前段時間因某地區(qū)出現(xiàn)學(xué)生的安全問題，然而某些領(lǐng)導(dǎo)不知是觸動了那根神經(jīng)，還是大夢初醒，或許是良心發(fā)現(xiàn)吧！一紙文件，要求學(xué)校嚴(yán)禁學(xué)生搭乘“三五車輛”，這是個不錯的抉擇，關(guān)心學(xué)生的生命安全是每一個人的責(zé)任，也是大家的義務(wù)!
可是，學(xué)生的安全，不是因為出了問題而去抓，而是應(yīng)該常抓不懈，要從根本上去解決問題，而不是抓形式，走過場，裝樣子，因為學(xué)生的生命高于一切，作為社會，家庭，學(xué)校都應(yīng)該是分內(nèi)的責(zé)任。
作為學(xué)校來說，也只能在學(xué)校教育學(xué)生不要搭乘“三無車輛”，除了一聲聲語重心長，還能做什么？試問這樣是否就能杜絕此內(nèi)事件的發(fā)生，是否就從根本上解決了問題呢？
不難想象，這是根本不可能的，因為學(xué)校沒有那么大的震懾力，而那些“三無車輛”的車主們，他們是否就能主動把這個行為終止或自動產(chǎn)生了自覺性，放棄這種危險的乘載，這顯然是不可能的！
某校為了學(xué)生的安全，曾派老師到校門口進(jìn)行勸阻“三無車輛”的司機，是的，現(xiàn)在沒有了這些“車輛”在校門口等待學(xué)生，可是，就真的徹底的杜絕了“三無車輛”了嗎？學(xué)生就真的安全了嗎？這個問題就這樣輕而易舉的解決了嗎？
事情不會是那么多簡單，這只不過是表面現(xiàn)象的呈現(xiàn)，校門口確實沒有了“三無車輛”可是在學(xué)生回家的路上，卻仍有學(xué)生搭乘“三無車輛”看來這個問題不是那么的簡單！
據(jù)不完全統(tǒng)計，而今仍然存在學(xué)生搭乘“三無車輛”的現(xiàn)象，特別是農(nóng)村更是屢見不鮮，教師的值班只能是近距離減少這種現(xiàn)象，但是沒有從根本上解決這個問題，誰都知道這只不過是一種表象。
那么，面對這些問題，我們的政府和有關(guān)部門，為什么不想想辦法，徹底的杜絕這類事情的發(fā)生，而是要學(xué)校去做根本不可能的事情，這樣究竟是為了什么？為什么還要做著“揚湯止沸”的徒勞事情。
我們的政府難道就是這樣的關(guān)心學(xué)生的生命安全，如果這樣豈不叫人齒寒！
想此等事情，可謂比比皆是，學(xué)校為了應(yīng)付檢查，驗收，以及各種參觀，走訪等等，而花去了大量人力，物力和財力，目的只有一個，那就是為了應(yīng)付過關(guān)！
如果真這樣發(fā)展下去的話，我們的行徑不是與我們的宗旨背道而馳嗎？這樣又何談人才的培養(yǎng)？
我只希望有關(guān)部門，能好好發(fā)揮自己的行政職能，管好自己的事，多為人民辦點實事，為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一個和諧安定的環(huán)境，讓教師真正成為學(xué)生的服務(wù)者……
使學(xué)校成為名符其實的一方凈土！
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