心情絮語(yǔ)散文隨筆
【風(fēng)雪中的慰藉】
中午放學(xué)時(shí)，走在回家的路上，我覺(jué)得身心俱疲，腳步也異常沉重，平常十五分鐘的路，竟然忽然間覺(jué)得是那么的遙遠(yuǎn)。
起風(fēng)了，堅(jiān)守在路邊闊葉樹(shù)枝上的葉子在瑟瑟發(fā)抖；雪花也跟著隨風(fēng)起舞，洋洋灑灑地飄落著，本來(lái)就瑟縮的葉子經(jīng)不住風(fēng)雪的夾擊，嘩嘩嘩地從枝頭搖落，并很快就被刮地?zé)o影無(wú)蹤了。我不由自主地哆嗦了一下，拉了拉上衣服的拉鏈，戴好了手套，將腦袋縮進(jìn)脖子里，想盡快走出這一片風(fēng)雪。
自從接過(guò)九班之后，風(fēng)里來(lái)雨里去地，我沒(méi)有吃過(guò)一頓安然的飯，也沒(méi)有睡過(guò)一個(gè)囫圇覺(jué)了。這幫孩子真是太挑剔了，整天眼高手低不說(shuō)，還時(shí)而不時(shí)地給老師挑毛病，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)告黑狀。考了三次試，幾乎每次平均成績(jī)都是年紀(jì)倒數(shù)，而我?guī)У氖鄤t名列前茅。
為了他們的成績(jī)，我備課，上課，課外輔導(dǎo)，找學(xué)生談心，比別的老師幾乎付出的努力多得多，有時(shí)甚至利用自己的休息時(shí)間，義務(wù)地給差一些的加餐，可還是收效不大。我簡(jiǎn)直有點(diǎn)身心俱疲而無(wú)所適從了！
有時(shí)候，我對(duì)自己有所懷疑，我懷疑是不是適合做一名教師，甚至我在想自己是不是在誤人子弟。然而，回顧走過(guò)的教學(xué)歷程，我發(fā)現(xiàn)我這是連續(xù)第九年代高三的課了，這是學(xué)校對(duì)我的肯定，可如今……
“陳老師，陳老師“，身后傳來(lái)一個(gè)熟悉的聲音。是在叫我嗎？我回過(guò)頭，站在我面前的是九班的課代表。答應(yīng)了一聲，我迎了上去。
“陳老師，今天是感恩節(jié)，這是我們班送您的賀卡。您辦公室同事說(shuō)您剛出門(mén)，我這就給你送來(lái)了“課代表一邊將賀卡寄給我，一邊上氣不接下氣地解釋道。
“哦，這么冷的天，放到桌上就行了嗎，你把你凍得……”
“沒(méi)事，老師，我也正好回家……”
“噢，謝謝你……”
接過(guò)賀卡那瞬息間，我忽然覺(jué)得鼻子一酸，心思一下子走出了風(fēng)雪，回到了那走過(guò)的日日夜夜。我想起了那發(fā)生在我和學(xué)生們之間一些不愉快的事，也想起來(lái)和學(xué)生度過(guò)的那些美好的往事。說(shuō)老實(shí)話，工作十多年了，每逢教師節(jié)、圣誕節(jié)，總是會(huì)收到學(xué)生們送的卡片，可在感恩節(jié)收到學(xué)生的賀卡還是第一次。尤其是收到九班同學(xué)送的賀卡。
“敬愛(ài)的陳老師：你為了我們班的成績(jī)的提高，付出了很多很多，這一切我們九班同學(xué)有目共睹，今天是感恩節(jié)，讓每一絲風(fēng)，每一片樹(shù)葉，每一瓣雪花帶去我們?nèi)嗤瑢W(xué)對(duì)您誠(chéng)摯的感恩與祝福！祝愿您事事順利，笑口開(kāi)心！”
看著賀卡上一個(gè)個(gè)字體，我忽然之間感覺(jué)一陣慚愧：我看見(jiàn)的好像不再是稍顯稚嫩的符號(hào)，我看見(jiàn)的分明是那五十幾張熟悉、期待的面龐。這一張普通的賀卡呀，讓風(fēng)雪中的我感受到了它的體溫。這一張普通的賀卡呀，給寒冬中的我?guī)?lái)的是溫暖，也是最好的慰藉。
薩拉曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生命是一條美麗而曲折的幽徑，路旁有妍花的麗蝶，累累的美果，但我們很少去停留觀賞，或咀嚼它，只一心一意地渴望趕到我們幻想中更加美麗的豁然開(kāi)朗的大道�！蔽也荒茏屇切┐煺壅趽趿艘暰�，而看不見(jiàn)人生旅途中亮麗的風(fēng)景。
風(fēng)刮得更猛了，雪也越下越大，迎著漫天的風(fēng)雪我加快了腳步。我知道，自己肩上的膽子仍舊就很重。“士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。”無(wú)論如何，我也要承擔(dān)起自己的責(zé)任來(lái)，就這樣風(fēng)雨兼程一如既往地地走下去。
【為了大家共同的好心情】
上午第一節(jié)課后，我接到教導(dǎo)處的通知單：你班李婷同學(xué)早自習(xí)遲到，扣除班級(jí)量化考核2分。李婷，又是那個(gè)李婷？我正心存疑問(wèn)時(shí)，手機(jī)上出現(xiàn)了一條短信，是李婷的媽媽發(fā)來(lái)的。
起晚了？自尊心強(qiáng)……不要批評(píng)？短短幾行文字簡(jiǎn)直讓我如墜五里霧中。干教育這一行的，最重要的是責(zé)任心。在教育學(xué)生的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生遲到、曠課、早退等違紀(jì)行為予以批評(píng)、矯正，這是老師的職責(zé)。多數(shù)家長(zhǎng)還害怕老師管的松呢，而這位家長(zhǎng)倒好，替孩子遲到開(kāi)脫，而且，讓人費(fèi)解的事情還不止這些。
期中考試前，也就是這個(gè)李婷的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校了解孩子情況，我如實(shí)地把李婷在校表現(xiàn)和儀表儀容方面的問(wèn)題告訴了她，那知道這個(gè)家長(zhǎng)大不以為然，堅(jiān)持認(rèn)為干涉孩子的著裝打扮就會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)的情緒。
簡(jiǎn)直是無(wú)稽之談！我心里這樣想著，但還是耐心地告訴她學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，以及學(xué)生衣著樸素合乎規(guī)范的重要性。我本想著憑著自己的耐心勸導(dǎo)，她應(yīng)該會(huì)接受，可誰(shuí)知這位家長(zhǎng)竟讓我給她的孩子三天時(shí)間的特許。
特許？三天？就一晌也不行！要想打著鼻飾，戴著耳環(huán)，就別想走進(jìn)教室一步！我心里這樣想著，卻盡力控制著自己的情緒，耐心地勸導(dǎo)著這位家長(zhǎng)，并拿出了我最終的意見(jiàn)。見(jiàn)我態(tài)度如此堅(jiān)決，那位家長(zhǎng)最后竟憤然摔門(mén)而去。
下午2：40分，這個(gè)女孩按時(shí)到校了，沒(méi)有了鼻飾和耳環(huán)，嘴巴卻撅得老高老高。對(duì)此，我假裝視而不見(jiàn)。就這樣，兩天過(guò)去了，李婷的媽媽發(fā)來(lái)了一個(gè)短信，說(shuō)自己和孩子都已想通了，并就那天的魯莽、無(wú)理道了歉。見(jiàn)他們那樣，我內(nèi)心的糾結(jié)終于歸于了釋然。
可這次……難不成臺(tái)風(fēng)Saola要來(lái)了？我翻開(kāi)了班級(jí)違紀(jì)記錄，看了看這個(gè)女孩量化記錄，發(fā)現(xiàn)在過(guò)去的幾個(gè)星期里，李婷幾乎沒(méi)什么違紀(jì)。幾次單元測(cè)試成績(jī)也是穩(wěn)中有升。這無(wú)非說(shuō)明了李婷在遵守紀(jì)律和學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。想到這里，我松了口氣，心里也大致有了數(shù)。
課間操后，李婷走進(jìn)我的辦公室。她低著頭站在那里一聲不吭，眼睛里噙著淚水，滿臉的懊悔、委屈使她一時(shí)間竟手足無(wú)措，欲言又止。
見(jiàn)這情景，我忙把手邊的紙巾遞給了她，鼓勵(lì)她把心中的委屈說(shuō)出來(lái)。于是李婷給我講了這樣一件事：四歲那年她生了一次病，當(dāng)時(shí)40℃的高燒近乎使她失聰，幸虧當(dāng)時(shí)治療及時(shí)才保住了她的聽(tīng)覺(jué)，她的病是治好了，可這件事卻在給母親種下了病根。從此之后，對(duì)她的身體母親總是提心吊膽，夏天怕把她給熱著了，冬天又怕凍著了；流個(gè)鼻涕打個(gè)噴嚏之類的就讓她吃藥，體溫超過(guò)37.8℃就帶孩子去輸液。吃飯、睡覺(jué)更是關(guān)懷備至，只有衣著打扮順著孩子。今早遲到，就是因李婷被迫吃完定量的早餐才耽誤了時(shí)間。
聽(tīng)完李婷的話，我原本一些批評(píng)說(shuō)教的詞也瞬息間無(wú)影無(wú)蹤，只有說(shuō)了安撫、鼓勵(lì)她的話，讓她先去上課，等放學(xué)再過(guò)來(lái)一趟。然而，我自己卻陷入了深思，回想著李婷進(jìn)班以來(lái)以來(lái)的表現(xiàn)。
從平日的接觸和同學(xué)的反映來(lái)看，李婷是個(gè)上進(jìn)心極強(qiáng)的.孩子�？稍谶@樣一個(gè)家庭壞境中，她一方面受到父母過(guò)分的呵護(hù)，一方面又在學(xué)習(xí)、紀(jì)律上不甘于落后，好勝心太強(qiáng)，這讓她很是糾結(jié)。
再三考慮之后，為了不讓父母生氣，李婷便開(kāi)始對(duì)父母言聽(tīng)計(jì)從，這樣一來(lái)便時(shí)不時(shí)地和學(xué)校的規(guī)章制度相沖突。就像上次在衣著方面，也并不完全是她的錯(cuò)；而這次就因?yàn)橐活D早餐，耽誤了一個(gè)早自習(xí)。做家長(zhǎng)的在對(duì)孩子的溺愛(ài)中亂了分寸，也忽視了孩子的感受，讓孩子在家長(zhǎng)和學(xué)校管教夾縫中掙扎。
美國(guó)多產(chǎn)作家、社會(huì)活動(dòng)家珍妮?艾里姆曾說(shuō)過(guò)：“孩子的身上存在缺點(diǎn)并不可怕，可怕的是作為孩子人生領(lǐng)路人的父母缺乏正確的家教觀念和教子方法”。我不知道李婷的父母是怎么想的，也無(wú)法強(qiáng)行讓家長(zhǎng)接受自己的觀點(diǎn)，但對(duì)于一個(gè)走讀生來(lái)說(shuō)，在家受到父母言傳身教是在所難免的，而這些影響有關(guān)系著孩子世界觀的形成。
在學(xué)校，我們整天想方設(shè)法幫助學(xué)生們矯正不良的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀�？山逃⒉皇怯蓪W(xué)校和老師表演的一場(chǎng)獨(dú)角戲，家庭、社會(huì)都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響，而且好多因素是學(xué)校所無(wú)法改變的，學(xué)校和老師只能盡力而為。
回想起自己走過(guò)的路，在教學(xué)與管理工作中，一方面，盡可能注意方式、方法，語(yǔ)言技巧的提高。另一方面，在某種程度上，對(duì)特殊的孩子，盡可能寬嚴(yán)適度，特殊對(duì)待。比如說(shuō)，對(duì)于那些無(wú)視校紀(jì)校規(guī)，屢教不改的“釘子戶”，除耐心地進(jìn)行說(shuō)服教育外，盡可能多和家長(zhǎng)溝通，尋求家長(zhǎng)的配合與幫助。畢竟，教育不是單行道，沒(méi)有家長(zhǎng)的理解和配合，當(dāng)教師的一個(gè)巴掌又怎么能拍得響。而且，碰上了李婷父母那樣的家長(zhǎng)，事情可能會(huì)更難辦。
前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒�未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來(lái)”。一個(gè)好的家長(zhǎng)，在教育孩子的過(guò)程之中除了注重方式方法外，還會(huì)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)層面。
記得看過(guò)《不輸在家庭教育上》一書(shū)，里面就提供了好多家長(zhǎng)在教育孩子方面實(shí)例，要是李婷的家長(zhǎng)也能讀一讀這樣的書(shū)，也許情況會(huì)好一些。想到這兒，我從書(shū)柜里找出了這本書(shū)，翻到了相關(guān)的章節(jié)，然后用書(shū)簽作記，放在手邊，邊備課邊等著放學(xué)。
放學(xué)鈴聲響過(guò)之后，李婷如約而至，簡(jiǎn)單地聊了幾句之后，我把手邊的書(shū)交給她，并說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你媽媽挺喜歡看書(shū)，我這兒有一本，也許她會(huì)喜歡的�！崩铈媒舆^(guò)書(shū)，看了看封面大致已經(jīng)猜出了書(shū)的內(nèi)容，也明白了我的良苦用心，竟下意識(shí)地給我敬了個(gè)少先隊(duì)隊(duì)禮，跑出了辦公室。
嗨，這丫頭！我不禁啞然失笑，起身收拾東西回家時(shí)，卻又看到手機(jī)屏面上的那條短信：“老師，婷婷今早起晚了，請(qǐng)您不要批評(píng)他，她自尊心很強(qiáng)，謝謝了，祝您天天好心情！”
可憐天下父母心哪！我拿起手機(jī)回復(fù)道：“我會(huì)處理好的，為了大家的好心情，讓我們共同努力！”
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