我與書散文隨筆
世間的交際網(wǎng)有千百張，而書與我卻像是這千百張網(wǎng)的主網(wǎng)，交織不斷。
幼時，我與書，它是啟蒙的故事，是想象的動畫，是開始埋藏在我心底里的漢語言音律。比如，小學生的我，讀唐朝胡令能的《小兒垂釣》：“蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身;路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人�！本透械�，它給我?guī)淼木褪且环铎`活現(xiàn)的美麗圖畫：頂著一頭亂發(fā)的小童，于青草間垂釣，路人問路還沒發(fā)問，就搖手示意不要打擾、唯恐魚兒被嚇跑……出現(xiàn)在我面前的是“散發(fā)”、“小兒”、“垂釣”，這幾個詞便是靜止的畫面;“草”是畫面的色彩;而“搖手”又使靜止的畫面活了。那時，目睹了這一切的我會想：他釣到魚了嗎?回去吃不吃?為什么他可以散著發(fā)?路人問路要到哪里去?……一個接著一個的問題讓我浮想聯(lián)翩。那時候讀書就像那樣，總給我?guī)碓S多問題，卻總又讓我不小心把眾多的問題變成一個個小故事。而那時的我，便是在想象的海洋里肆意翱翔。同時，又與一個個漢字成了朋友，待到呼喚他們時候，不經(jīng)意間就有母語的韻感。那從唇齒間吐出的音，就像小麻雀們在鄉(xiāng)間地面與樹梢間跳躍，那么自在，那么歡快。也許從那時起，書與我便已結(jié)下不解之緣。
再大些時，我與書，它便是小說和故事里的人與人之間相緣相愛，情節(jié)錯綜復(fù)雜。從《格林童話》里靜靜聆聽，到《水滸》、《三國》的策馬飛揚;從《簡愛》的水中沉浮自定，到《穆斯林葬禮》高山上眺望沉思……書中變化莫測的情節(jié)、震撼人心的文字，所帶來的愉悅、甚至于悲傷或者憤怒都變成了一朵朵蒲公英或是一艘艘小小的帆船，載著我的眼睛，飄著或是流著，去了我的精神世界，讓我去體會那其中的酸甜苦辣、悲歡離合。那時候，我與書，便覺得它是多彩的蛛絲為我編織了一個異彩紛呈的世界。
更大些時，我與書，它變成了我的師者。于春秋百子身上去學仁愛，福禍，非攻;于司馬遷的正史里去辯功過得失，公道是非;于雜書怪談的市井里去尋江湖義氣，俠膽忠奸……它似一位導(dǎo)師，牽引著我打開了這世間知識之窗，讓我好奇的目光去探索這個世界奧秘;它又似一位歷經(jīng)滄桑的智者，訴說著過往古今 ，如數(shù)萬年不變的`北斗，一直指引著前行的方向，點化了人生路上的一個個陷阱。書，在無聲中給人們予支撐的信念，成了人生道路上的指路明燈。明燈那跳躍的火焰將寂寞、仇恨、丑陋都燒為灰燼，化為青煙，最后了無蹤跡。明燈那熠熠生輝之光，將生機、和諧、善良普撒人間萬物，讓人們看到明日那最美的晨曦。那時候, 我與書，便感到它用書網(wǎng)編成了我站立的土地。
現(xiàn)在與未來，我與書，它是使思想豐富、智慧增益、思維拓展的法寶。蕭伯納曾經(jīng)說過：“好書讀得越多越讓人覺得無知�！贝蟾啪褪沁@個道理吧!書是那深谷里的密林，一入其中，就愈發(fā)迷戀它的美，就愈發(fā)想去探索那密林深處所擁有著怎樣的秘密，愈發(fā)覺得自己知之甚少、愈要發(fā)奮讀書，去實踐、去創(chuàng)新、去實現(xiàn)自己的人生理想。這時候, 我與書，它我來說就是一張永不能完成的網(wǎng)。
書作為一張網(wǎng)，已經(jīng)遍布我的整個人生。而它——還將耕作不休。
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