看不見的戰(zhàn)線散文隨筆

　　不知什么時(shí)候？哪個(gè)杞人憂天的家伙提出了一個(gè)令今天的社會一直貶褒不清的命題，叫做“不要讓孩子輸在起跑線上”。孩子的起跑線在哪里？誰沒置了孩子的起跑線？真正沖上起跑線的到底是誰？這些看似還停留在昨天的問題，如今怕早已被刷新成為一幅家長和孩子一起潮水般涌入起跑線的壯觀場景。 教育方式的變革，往往都有著極其深刻的社會背景，而這種深刻的變革，通常對于人們傳統(tǒng)的思維模式都是一次空前的挑戰(zhàn)。

　　不管善良單純的人們愿不愿意相信，一場以互聯(lián)網(wǎng)為代表的整個(gè)經(jīng)濟(jì)大勢的變革浪潮正在潤物細(xì)無聲地隨風(fēng)潛入夜。大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息化革命帶來的發(fā)展正以史無前例的速度和效應(yīng)改變著我們生活的方方面面。誰能想象？僅僅是近兩年來產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息總量，已經(jīng)占據(jù)了整個(gè)人類文明歷史信息總量的90%以上。人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展像一頭瘋狂的野象沖進(jìn)了瓷器店，把原來我們觀念中的壇壇罐罐全部打翻，原來人類賴以生存糊口的很多工作一下子蒸發(fā)、消失了。100多年前經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯預(yù)言的“技術(shù)性失業(yè)”已經(jīng)成為一種世界性的趨勢。

　　這就是挑起當(dāng)今教育領(lǐng)域瘋狂軍備競爭的深刻的社會背景，也是未來我們的孩子在就業(yè)問題上所要面臨的“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的潛在困境。 前段時(shí)間，電視和報(bào)紙連篇累牘報(bào)道了眾多家長在“百花學(xué)習(xí)墪”通宵排隊(duì)為孩子報(bào)名讀補(bǔ)習(xí)班的蔚蔚場景。一些連說話都還沒學(xué)利索的幼兒園小朋友居然爭相補(bǔ)習(xí)“邏輯思維”的課程，其宗旨競?cè)恢苯蛹�指全市各�?yōu)秀小學(xué)方興未艾的入學(xué)面試�？梢娫谖磥頋撛诘奈�機(jī)面前，所有的學(xué)校、家長都被洶湧的.社會浪潮推上了不得不競相參與的戰(zhàn)線。 教育的本質(zhì)原本具有二個(gè)最基本的功能：那就是能力提升和贏得社會競爭，這二項(xiàng)功能本來應(yīng)該是可以互為因果的，也就是說提升能力了就能贏得社會競爭。

　　但教育制度的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)卻破壞了它們相互依存的關(guān)系，一考定終生使得教育的功能只剩下了社會的競爭。而教育的本質(zhì)也已經(jīng)變成了一場徹頭徹尾的制造軍備競賽的工具和舞臺。 著名的人文學(xué)者龍應(yīng)臺曾經(jīng)這樣說過：“我要求自已的孩子讀書用功，并不是要他和別人比成績，而是希望他將來能夠擁有更多選擇的權(quán)利”�，F(xiàn)在看起來這話單純強(qiáng)調(diào)了孩子的用功是偏頗的，在孩子開始用功之前如果沒有家長先行的用心和用功，或許孩子連日后用功的機(jī)會都沒有。也許，為了讓孩子嬴得將來更多選擇的機(jī)會，我們真的沒有其他更好的選擇。

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