不為彼岸，只為海散文

　　奔忙中，六天的在線研修就快結(jié)束。回望研修的歲月，幾日里，匆匆地學(xué)習(xí)，匆匆地看視頻，匆匆地發(fā)作業(yè)，匆匆地瀏覽簡(jiǎn)報(bào)，匆匆地觀看學(xué)習(xí)園地，真想說(shuō)一聲：研修，太匆匆！

　　每天早上醒來(lái)，腦海里閃現(xiàn)的第一件事就是打開(kāi)電腦 ，登陸研修平臺(tái)，看作業(yè)；來(lái)到學(xué)校，看視頻，研修文本。每天聽(tīng)到同事說(shuō)得最多的是"你的作業(yè)被推了沒(méi)"？就像平常見(jiàn)面的問(wèn)候"你吃了沒(méi)"一樣簡(jiǎn)單。我們學(xué)習(xí)著，思考著，忙碌著，前行著。當(dāng)我看著大家在相互比量著，誰(shuí)的得分高；當(dāng)QQ研修群里不斷發(fā)出誰(shuí)誰(shuí)的作業(yè)被專家看中時(shí)，我在捫心自問(wèn)：我們研修到底為了什么？是為了得高分，去爭(zhēng)取優(yōu)秀或者合格嗎？我想顯然不是。

　　翻滾的波濤，乃是為了承載帆船；忙碌的蜂蝶，乃是為了探尋花蹤；平地里吹起的野風(fēng)，乃是為了成全一種空曠。然而忙碌的我們，在渴求著什么？

　　三毛到達(dá)生活的`彼岸，是穿沙漠過(guò)程中對(duì)生活的不斷領(lǐng)悟與反思；貝多芬到達(dá)生活的彼岸，是失聰后用心靈碰撞黑白鍵過(guò)程中的頑強(qiáng)；梵高到達(dá)生活的彼岸，不是身后作品賣(mài)出天價(jià)，而是作畫(huà)過(guò)程中生命的投入和亢奮的狀態(tài)。孔子的彼岸是"聞達(dá)于諸侯"，然而孔子事魯，僅授以禮樂(lè)之官，這與他的"彼岸"相去甚遠(yuǎn)。這時(shí)，他看到了"海"，于是收三千弟子，著作《論語(yǔ)》，為后世尊為"先圣"。

　　那么作為研修教師的我們，我們的彼岸是什么？

　　我以為"彼岸"是理想，是目標(biāo)；海"是行動(dòng)，是實(shí)踐，是過(guò)程。"彼岸"在海的盡頭，"海"在去"彼岸"的途中，要到達(dá)"彼岸"首先必須征服"海"。我們的理想應(yīng)該就是學(xué)以致用，使自己的業(yè)務(wù)能力不斷攀升。

　　每天瀏覽課程簡(jiǎn)報(bào)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師簡(jiǎn)報(bào)，在學(xué)習(xí)園地上耕耘，吸取他山之石。閱讀同行們的佳作，細(xì)細(xì)品味來(lái)自一線教師的心聲，不同的視角，不同的理念，不同的心聲。無(wú)數(shù)次觸動(dòng)老師們的心弦，引起大家的共鳴。從被動(dòng)的學(xué)習(xí)到主動(dòng)的思考，從作業(yè)提交到評(píng)論他人文章的精彩，從視頻的觀看、文本的研修到在線的共同探討，無(wú)論是長(zhǎng)篇大論，還是幾句真切平實(shí)的體會(huì)，都是老師們提升并完善自己的見(jiàn)證。

　　每次打開(kāi)研修統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，看到群組里不斷增長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)分，讀到指導(dǎo)老師對(duì)大家的溢美之詞，內(nèi)心總是止不住的興奮，這是老師們成長(zhǎng)路上留下的點(diǎn)點(diǎn)閃光的足跡，這足跡足以征服"海"。我想不必過(guò)多地在意結(jié)果和結(jié)局是什么，更注意過(guò)程的充實(shí)與豐富；不過(guò)多地期待理想和目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，更在意實(shí)現(xiàn)理想和目標(biāo)的行動(dòng)與經(jīng)歷。

　　注重過(guò)程的充實(shí)與豐富，如同明月照花，在形成風(fēng)景的同時(shí)自己也成了風(fēng)景。 過(guò)程的充實(shí)與豐富，使人充滿歡樂(lè)。無(wú)論我們收獲了多少，在研修的平臺(tái)上，已經(jīng)灑下我們的汗水，留下我們的智慧。

　　天空不留下痕跡，但鳥(niǎo)兒已飛過(guò)。

　　不為彼岸，只為海。

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