花間蝴蝶自在飛教師日志
記得有位哲人說(shuō)過(guò)，一個(gè)不會(huì)仰望星空的老師，不是一個(gè)好老師，而在星空中最璀璨的一顆星星就是詩(shī)歌。
我是一個(gè)喜歡詩(shī)意的人，樹(shù)木花草，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，總能觸動(dòng)我心田中那最柔軟的部分。在我的眼中，世間的萬(wàn)物總是充滿(mǎn)智慧和靈性，給我?guī)?lái)喜悅和憂(yōu)傷。我特別喜歡杜甫的這兩句詩(shī)：“穿花蛺蝶深深現(xiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛，”蝴蝶在花叢中自由穿梭，若隱若現(xiàn)；蜻蜓在水面上輕掠而過(guò)，水面蕩起陣陣漣漪。蝴蝶的這份自在，這份輕盈，讓我心生羨慕，讓我久久不能忘懷。我有時(shí)在想，這蝴蝶不就是我嗎？我的學(xué)生們就是那朵朵嬌艷欲滴的花兒，我在學(xué)生中自由穿行，陪著他們的生命之花悄悄綻放，看著他們茁壯成長(zhǎng)，我的心里有說(shuō)不出的滿(mǎn)足和快樂(lè)。有時(shí)我又想，這蝴蝶不就是學(xué)生嗎？我的語(yǔ)文課堂就是那絢麗的大花園，一片片文學(xué)作品就是一朵朵斑斕的花。我知道，只有這樣的語(yǔ)文課堂才富有詩(shī)意。這種詩(shī)意，就像一脈清泉，在我的心頭緩緩流淌，那樣靜謐，那樣安詳。
我不喜歡刻板的表情，我也拒絕固定的模式。板著臉上課，不帶一絲笑容，這不是我的形象；盯著書(shū)本，照本宣科，這不是我的風(fēng)格。我喜歡在自己臉上寫(xiě)滿(mǎn)笑意，因?yàn)槲抑�，笑容可以讓自己變得親切，笑容可以讓自己變得可愛(ài)。笑容是三春的暖陽(yáng)，和煦而溫馨；笑容是金秋的小雨，涼爽而愜意。因?yàn)槲业男θ�，學(xué)生們的臉上也綻放著花兒一樣的笑容，課堂仿佛變成了花的海洋。這使我又想起這樣一句話：“教育是一朵云推動(dòng)另一朵云，是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)�！蔽乙梦业撵`魂去喚醒學(xué)生的靈魂，用我的善意去感染學(xué)生的善意�！懊髟滤砷g照，清泉石上流�！痹谝粋�(gè)有月亮的晚上，我駐足在小溪旁，看著蜿蜒流動(dòng)的溪水，我在感悟溪水的柔軟和溫情。語(yǔ)文教學(xué)又何嘗不是這樣呢？沒(méi)有固定的程式，沒(méi)有干巴巴的說(shuō)教，有的只是自由和率性，靈動(dòng)和清麗。教學(xué)設(shè)計(jì)絕不照搬教參，上課時(shí)往往根據(jù)學(xué)生和課堂實(shí)際改變教學(xué)策略。我至今還記得這樣一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)女生在朗讀課文，當(dāng)她讀到“我的爸爸”時(shí)有個(gè)調(diào)皮的男生冷不丁爆出一句：“哦”，接著自然是引起全班一陣哄堂大笑。面對(duì)課堂中這樣一個(gè)小插曲，我沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是走到這位同學(xué)的身邊，輕輕地?fù)崦念^。他很不好意思，把頭埋得很低很低。我接著對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“這位同學(xué)很愛(ài)占小便宜喲，同學(xué)們，你們說(shuō)愛(ài)占小便宜的人是什么人呀？”同學(xué)們異口同聲說(shuō)：“小人”我又說(shuō)：“小人的對(duì)立面是什么人呀？”，學(xué)生們又齊聲說(shuō)：“君子”整個(gè)課堂洋溢著快樂(lè)的笑聲，這個(gè)同學(xué)更加不好意思了，頭埋得更低了。我當(dāng)然不希望同學(xué)們嘲笑他，我說(shuō)：“這位同學(xué)我很喜歡，他聰明、機(jī)靈，尤其是他那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛更可愛(ài)。他不是小人，只不過(guò)是個(gè)調(diào)皮的小鬼�！闭f(shuō)到這里，我還扮了個(gè)鬼臉，他笑了，同學(xué)們也笑了。課堂上一個(gè)小小的插曲，就這樣在笑聲中化解了。其實(shí)，這就叫教育的機(jī)智。然而，機(jī)智離不開(kāi)善意，要學(xué)生真切地感受到你的善意，教育的目的才能達(dá)到。
我最喜歡給同學(xué)們上閱讀課和寫(xiě)作課了。泡上一杯香茗，獨(dú)自一個(gè)人閱讀一篇好文章，就像一個(gè)人在家看電視劇，雖然劇情很打動(dòng)人，但沒(méi)有人分享，總會(huì)感到些許的遺憾。“獨(dú)樂(lè)樂(lè)，不如眾樂(lè)樂(lè)�！�，和同學(xué)們一起閱讀，感覺(jué)真的不一樣。人們常說(shuō)：“一人一個(gè)蘋(píng)果，兩個(gè)人相互交換，一人還是一個(gè)蘋(píng)果；一個(gè)人一個(gè)思想，兩個(gè)人相互交換，一人就得到兩個(gè)思想�！保窒硎且环N智慧，我喜歡和同學(xué)們一起走進(jìn)文學(xué)的殿堂，一起走進(jìn)唐詩(shī)宋詞，一起走進(jìn)明清小說(shuō)，一起走進(jìn)莎士比亞、雨果、托爾斯泰、但丁、契訶夫……。真正的閱讀，是完全忘記你周?chē)?世界，和作者一起在另一個(gè)世界里快樂(lè)、悲傷、平和、痛苦。我和同學(xué)們一起為文中人物的喜悅而喜悅著，為他們的憂(yōu)傷而憂(yōu)傷著。這種美妙的閱讀感動(dòng)，讓我們的情感變得更加細(xì)膩，讓我們的心靈變得更加純凈，真有“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)�！钡目旄�。葉圣陶說(shuō)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。有了閱讀的感動(dòng)，便有了創(chuàng)作的沖動(dòng)，但這還不是最好的境界。李白有詩(shī)云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”我覺(jué)得他說(shuō)的不完全對(duì)。古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”，光閱讀而不走近自然，不走近社會(huì)，是寫(xiě)不出好作品的。徐霞客如果不游歷祖國(guó)的山川河流，就不可能寫(xiě)出《徐霞客游記》；杜甫如果沒(méi)有輾轉(zhuǎn)西南躲避戰(zhàn)亂的經(jīng)歷，就不可能寫(xiě)出《三吏》《三別》；曹雪芹如果不經(jīng)歷家庭的重大變故，也不可能寫(xiě)出《紅樓夢(mèng)》。朱熹說(shuō)得好：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！比说拈啔v才是創(chuàng)作的不竭源泉，我喜歡帶著學(xué)生們?nèi)ズ笊娇慈粘鋈章�，在校園里賞花草樹(shù)木。我喜歡帶他們?nèi)タ础靶蛄魉思摇�，�?tīng)牛背上“嘹亮的牧童的短笛聲“。我喜歡和學(xué)生們一起感受“坐看云起時(shí)”的閑適，我喜歡和學(xué)生們一起體驗(yàn)“云深不知處”的朦朧。
我們就像一群穿行在花叢中的蝴蝶，又像點(diǎn)水的蜻蜓，在語(yǔ)文的世界里自由飛翔。這種感覺(jué)真好﹗
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