懂得放手情感日志

　　在某些場(chǎng)合，聽(tīng)到很多年老的爸媽對(duì)年輕的孩子傳授經(jīng)驗(yàn)說(shuō)到：孩子學(xué)走路的時(shí)候，你要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手讓他們經(jīng)歷摔倒學(xué)會(huì)走路，如果你總是擔(dān)心他會(huì)摔倒會(huì)一味的扶著他，也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)知道，其實(shí)學(xué)習(xí)走路是要經(jīng)歷摔倒勇敢爬起來(lái)的。也許誰(shuí)都明白這樣的道理，可是真正做到的也許也沒(méi)有幾個(gè)吧！在教學(xué)和生活中也是需要我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候懂得放手。

　　剛接手一年級(jí)的時(shí)候，我總覺(jué)得孩子太小了，什么都不懂什么也不會(huì)，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，不懂怎樣學(xué)習(xí)，不懂合作學(xué)習(xí)，不會(huì)談?wù)撛鯓訉W(xué)習(xí)?所以總是主導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)，其實(shí)對(duì)也不對(duì)，總是想著等孩子大了，他就明白遇到課文怎樣去預(yù)習(xí)？遇到識(shí)字怎樣去預(yù)習(xí)？遇到詩(shī)詞怎樣去預(yù)習(xí)？可是，其實(shí)不然，初學(xué)課文的時(shí)候，告知孩子們主動(dòng)去背誦課文，那是在無(wú)形中告訴孩子們學(xué)習(xí)要有提前意識(shí)，要主動(dòng)去學(xué)習(xí)主動(dòng)去背誦，久而久之，孩子們會(huì)自覺(jué)在背誦完一篇課文后去背誦另一篇課文，不需要你去領(lǐng)讀課文或是在教完生字后要求背誦，當(dāng)然我相信現(xiàn)在只有一批，而一批里面也只有十幾個(gè)，但一學(xué)期之后，會(huì)有二十幾甚至三十幾個(gè)孩子會(huì)養(yǎng)成提前背誦的習(xí)慣。行為習(xí)慣是養(yǎng)生的，而在你放手去讓孩子們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們會(huì)在潛移默化中開(kāi)始自主學(xué)習(xí)。也許開(kāi)

　　始你還會(huì)擔(dān)心，孩子不懂字不懂拼音啊，其實(shí)，他們是十分聰敏的，根據(jù)拼音自我朗讀，再加上經(jīng)常提前背誦，他們的背誦能力去很強(qiáng)的，因此，我們?cè)诟叨蔚臅r(shí)候都不用擔(dān)心孩子們會(huì)因?yàn)楸痴b課文而感覺(jué)十分的吃力吧！也許當(dāng)她比其他的孩子先行背誦完一篇課文時(shí)，她心中的成就感會(huì)促使她繼續(xù)下一篇的課文的背誦，不僅僅是識(shí)字量的增加也是語(yǔ)文各方面能力的一大進(jìn)步，當(dāng)然教師適時(shí)也要對(duì)這類孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，一來(lái)讓她繼續(xù)保持這樣的學(xué)習(xí)勁頭，二來(lái)也讓其他的孩子以他們?yōu)榘駱�。也許這樣提前性的背誦或?qū)W習(xí)會(huì)減少課堂的學(xué)習(xí)難度呢！

　　在我的印象中，上課時(shí)若一年級(jí)的課堂里沒(méi)有老師的看管那無(wú)疑是山中無(wú)老虎猴子稱大王�？墒敲糠曛芤唤處熼_(kāi)例會(huì)時(shí)，一個(gè)老師就負(fù)擔(dān)起了兩個(gè)班的`紀(jì)律，而有些班級(jí)竟然就在期中考試不多日就可以出現(xiàn)，即使老師去開(kāi)會(huì)，孩子們也可以根據(jù)老師所布置的任務(wù)去進(jìn)行，當(dāng)然極個(gè)別不聽(tīng)話的孩

　　子時(shí)肯定會(huì)貪玩的，可是不一樣的是他們至少在大多數(shù)的時(shí)候還是安安靜靜的玩自己的。也許，我們就是那擔(dān)心孩子總是太小的年輕的父母，所以總是覺(jué)得自己的孩子是那么的沒(méi)有自覺(jué)性，只要離開(kāi)自己的視野那么的幾分分就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的差錯(cuò)，也許孩子們也是渴望被信賴的吧！你若與他講明道理和鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，我相信很多時(shí)候我們都可以省下不少心，至少每個(gè)班大部分的孩子還是能讓老師省心的，個(gè)別

　　的例外也不能因此而讓自己有了對(duì)全班孩子的不信任因素，慢慢的放手，哪怕剛開(kāi)始的時(shí)候他們還是做的不太好，但是久而久之一定會(huì)合自己的心意吧！我相信別人班能做到的事，自己班那些聰明可愛(ài)的孩子做起來(lái)肯定也是差不到哪兒去的吧！只是要自己去放寬心，給他們做自己做主人翁的機(jī)會(huì)。

　　不僅僅是學(xué)習(xí)，在生活上也是如此，根據(jù)半學(xué)期的發(fā)現(xiàn)，我們班住校的孩子不僅僅能打理好自己同時(shí)還學(xué)會(huì)了很多日托生不會(huì)的東西，比如說(shuō)：自己穿鞋帶、系鞋帶、疊衣服、疊被子、掃地、拖地??在成績(jī)方面來(lái)說(shuō)，周托生的成績(jī)也許并不都比日托生的厲害，或許在有些行為習(xí)慣方面有些周托生也比不上日托生，但是我相信如果比較的是對(duì)于陌生地方的適應(yīng)能力，我想有些日托生肯定是比不了的。比起在媽媽的身邊的日托生，周托生在很多時(shí)候都無(wú)法撒嬌無(wú)法去等待媽媽為你去做好，所以不管是熱的時(shí)候還是冷的時(shí)候，他們都能把自己打理的好好的，不會(huì)熱著更不會(huì)冷著，即使沒(méi)有厚厚的衣服，他們也會(huì)把自己寢室有的衣服一層一層加在里面，也許有的家長(zhǎng)應(yīng)該感動(dòng)吧，山高的孩子從一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)做家務(wù)學(xué)習(xí)獨(dú)立適應(yīng)陌生的地方，學(xué)習(xí)如何與周圍的小朋友們快樂(lè)的相處，也學(xué)會(huì)了分享自己的快樂(lè)與憂傷，分享自己的吃的和喝的??到了一定的時(shí)候，那些及時(shí)放手的家長(zhǎng)就該慶幸或感到高興了吧，不管當(dāng)初是真的希望孩子可

　　以有不一樣的改變還是工作各方面的因素的驅(qū)使下使你做了這個(gè)決定。

　　在我的腦海里，便有了一個(gè)這樣的年頭：適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是經(jīng)歷是成長(zhǎng)。

　　總結(jié)：都說(shuō)興趣是孩子最大的老師，有了興趣做為學(xué)習(xí)的奠基，也許學(xué)習(xí)也就會(huì)成為一件十分快樂(lè)的事情。而興趣一方面來(lái)源于學(xué)生自己對(duì)于這門(mén)學(xué)科的愛(ài)與惡，另一方面是你這位教師對(duì)于這門(mén)學(xué)科的教學(xué)吧！所以我們要備好每一堂課，以學(xué)生為主體以學(xué)生的興趣愛(ài)好去上課，一把知識(shí)落到實(shí)處，二讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及他是做為主人翁為了自己去學(xué)習(xí)的，三在學(xué)習(xí)與日常生活中讓學(xué)生感受到你對(duì)他的關(guān)注與喜愛(ài)，適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)與贊美，即使是批評(píng)也要在事后對(duì)他進(jìn)行一個(gè)心理的疏導(dǎo)，讓孩子切實(shí)體會(huì)到你所做的一切都是為了他好。

　　同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“因人而異”，每一個(gè)孩子都是有差異的，我們以一人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，也許孩子累，我們更累。曾經(jīng)有一個(gè)家長(zhǎng)跟我溝通她的孩子，說(shuō)因?yàn)楹ε卤硶?shū)背不下所以我就不喜歡她了，所以她不愿意來(lái)學(xué)校。在之后的一個(gè)星期我私下與她接觸，和她溝通說(shuō)明我是很喜歡她的，而之后也放松了對(duì)她背誦時(shí)間和課文的要求，結(jié)果我驚奇的發(fā)現(xiàn)她的語(yǔ)文成績(jī)沒(méi)差反而好了起來(lái)，而她的字有的都可以與我媲美了，也許在我放

　　慢對(duì)她的腳步的同時(shí)我收獲到了不一樣的東西。有時(shí)候你是急切地盼著他們的成長(zhǎng)，但是小孩子畢竟不明白你，所以和他們的溝通很重要，溝通好了，也許很多時(shí)候問(wèn)題就迎刃而解了。而對(duì)于不同的孩子的要求和教法甚至是做法應(yīng)該經(jīng)過(guò)深思熟慮之后來(lái)執(zhí)行吧！

　　最后我所明白的就是：你愛(ài)他們，他們便愛(ài)你；你對(duì)著他們笑，他們會(huì)還你一個(gè)擁抱，甚至是一個(gè)香香的吻！所以從內(nèi)心里別把教書(shū)當(dāng)成是一份拿工資的工作，當(dāng)做是享受是一種興趣，也許我們會(huì)收獲很多別樣的東西。也許這就是辛老師說(shuō)的教師的幸福感吧！我正在感受著，也期望永遠(yuǎn)朝這方面去努力著??

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