小學(xué)思品研修日志
小學(xué)品德與生活新課程標準指出：品德與生活課程是一門以小學(xué)低年級兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，那么小編今天為大家分享的是小學(xué)思品研修日志，歡迎閱讀。
小學(xué)思品研修日志1
1、堅定了我的“終身學(xué)習觀”。
深深地記得這樣一句話: “教師無才便無德�！弊鳛榻處煹奈覀�，引領(lǐng)的是一群渴望知識，渴望成長的學(xué)生，沒有扎實功底，沒有深厚底蘊，我們何以自信地在學(xué)生面前侃侃而談？
蘇霍姆林斯基的話時時鞭策著我：“教師知道的必須在他課堂上講的多十倍、二十倍。如果我知道的比我傳授給學(xué)生的多十倍，我在課堂上表達的思想和語言是在學(xué)生不知不覺中產(chǎn)生的，教師的‘創(chuàng)造的痛苦’沒有打擾學(xué)生，學(xué)生就能一點都不緊張的接收教材�！痹鯓幼龅健岸嗍�、二十倍”？我想，唯有不斷地通過學(xué)習，再學(xué)習，才能獲得。
不斷地讀書和學(xué)習是我們義不容辭的義務(wù)和責任！深感學(xué)習重要性的我急切地想提高自己，可是，我曾一度苦惱于沒有系統(tǒng)而豐富的學(xué)習資源和理論引領(lǐng)，想學(xué)，卻無從學(xué)起。國培和這次遠程培訓(xùn)，在我迷惘的時侯，用一種全新的學(xué)習模式，給我及時補充了先進的理念和思想，并鞏固了我對新課程理念的理解，讓我如沐春風，享受著學(xué)習的充實給我?guī)淼淖孕藕妥院馈?/p>
2、促進了我的專業(yè)化成長。
著名教育心理學(xué)家波斯納提出的教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。給我指引了專業(yè)成長方向，讓我深知唯有不斷地積累，不斷地反思，才能有效促進自身專業(yè)化成長。
本次培訓(xùn)的內(nèi)容系統(tǒng)而有針對性，正是我在教學(xué)過程中迫切地想獲取和理清的。特別是《小學(xué)“品生”、“品社”課中評價量規(guī)的制定與運用》這一課里談及的如何在課中通過評價的制定與運用促進教學(xué)讓我深感受益匪淺。
在教學(xué)過程中，我一直存有“怎樣改進自身的教學(xué) ?”、“怎樣讓學(xué)生喜歡上《品德與社會》課？”、“如何進行《品德與社會》課的有效性教學(xué)？”等等困惑，理論功底和指導(dǎo)方法也存在欠缺，此次學(xué)習，不僅撥開了我教學(xué)中的“迷霧”，而且給我提供了有效的解決方法，真是讓我歡欣鼓舞。
通過學(xué)習，通過把學(xué)習到的知識運用到實際教學(xué)工作中，通過實踐后的反思，再學(xué)習，再反思，相信這將會使得我的理論水平得以夯實，上課技能也得到有效的提升，極大地促進了我的專業(yè)化成長的。
小學(xué)思品研修日志2
一、加強學(xué)習，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念
繼續(xù)積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習當中，應(yīng)該做到了三個“自覺”：自覺參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習，從而明確了作為一名老教師必須不斷加強在職學(xué)習修煉提高、充實、具有豐富自己的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，不斷進行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式，從根本性改變自己的教學(xué)理念，否則就要被時代所淘汰，只有加強研修，才立于不敗之地。
二、積極研修，深刻感悟，努力尋求理論與實際聯(lián)系的支撐點。
通過研修學(xué)習，學(xué)了不少知識，為我營造了一個廣闊的學(xué)習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。積極參加專家講座，努力探索課程理論與教學(xué)實踐有力結(jié)合的支撐點，形成教學(xué)的合力。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高，有助于提高教學(xué)實踐能力。
三、反思教學(xué)工作，不斷進取
在教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的不足，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習，向有經(jīng)念的教師請教，努力探索適合自己的教學(xué)方法。
四、立足課堂在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的`新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念�！绷η笞屛业摹镀返屡c生活》學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨具風格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高《品德與生活》教學(xué)質(zhì)量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
五、圍繞活動，讓學(xué)生在自主、合作中交流。
課堂應(yīng)是學(xué)生們親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探究與感悟過程的課堂，孩子們的主動參與使課堂變得生動，充滿生機。同時，也是生生互動、合作交流的課堂，合作意識的樹立，合作能在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，中國教師研修網(wǎng)會成為我們前進的基石，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂！
在未來的學(xué)習過程中，我更應(yīng)該積極主動地去學(xué)習，去增長知識，充分利用這些知識運用到課堂中，提高教學(xué)質(zhì)量。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系,都使自己對教學(xué)與教研工作有了新的認識與思考。只要我們認真對待，研修就會大有收獲。在學(xué)習態(tài)度上，從‘要我學(xué)’到‘我要學(xué)’。
小學(xué)思品研修日志3
我有幸參這期網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),網(wǎng)絡(luò)研修給了我們一個學(xué)習、交流的一個很好的平臺.聽了各位專家的講座，受益匪淺讓我覺得小學(xué)思品的教學(xué)前景會越來越好.此次培訓(xùn)，專家引領(lǐng)我們走進新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水.讓我感悟到了品德課教學(xué)的新理念，以及如何提高教學(xué)技能。讓我懂得讓感情走進課堂，“兒童是學(xué)習的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自我感悟來實現(xiàn)的”，為此，教師要由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習活動的引導(dǎo)、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的自我感悟空間，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習和主動感悟，深層次感悟提供充分的空間。否則傳統(tǒng)的教學(xué)將成為空洞的說教，成為照本宣科，那如何走進課本、走進學(xué)生、走進教材、走進生活，這是值得探究的.給學(xué)生思考的空間，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習環(huán)境，教師要與學(xué)生互動，要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中成長，教師要充分挖掘品德課的課程資源，做一名智慧型的老師，還給孩子一個夢想的天空。
在培訓(xùn)的每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動，都是我很好的學(xué)習、反思過程。我在觀看課例中學(xué)習，我在交流研討中學(xué)習。我在學(xué)習中實踐，在實踐中不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。在學(xué)習中我不能不反思，真是不比不知道，以前我總對自己的教學(xué)感覺良好，但看了別人的課，聽了別人的見解，才深感自身的不足，直覺汗顏，真有如坐針氈之感。我們看到了自己課堂教學(xué)的差距，因而我會更加努力地學(xué)習。我就從學(xué)習中簡單的談?wù)勛约旱母惺?
�。�1）現(xiàn)代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向?qū)W習、研究型教師轉(zhuǎn)變”，以前看來是盲從、可笑而遙不可及的，然而，網(wǎng)絡(luò)教研卻幫助我在不知不覺中成功完成了教師角色的轉(zhuǎn)換。
�。�2）教學(xué)要貼近學(xué)生生活，聯(lián)系學(xué)生生活實際。思想品德教學(xué)的目的就是通過豐富多彩的活動來進行知識教育，改造學(xué)生的世界觀，塑造學(xué)生良好的人格。學(xué)生在活動中對知識的認識、理解、選擇，內(nèi)化在觀念中，他們的思想觀念就會超越原有的狀態(tài)，重構(gòu)自己的主觀世界，這是個“換腦筋”、“換思想”、“換觀念”的過程，這個過程是個創(chuàng)造性的活動。這個創(chuàng)造性的活動要以學(xué)生的思想和行為實際為根據(jù)，不能脫離現(xiàn)實生活，不能脫離教育實際，不能脫離學(xué)生的實際。聯(lián)系學(xué)生的生活實際，主要是聯(lián)系學(xué)生的思想和行為實際。
�。�3）教學(xué)要與探究性學(xué)習相結(jié)合。倡導(dǎo)探究性學(xué)習，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造更加人性化和開放的學(xué)習環(huán)境，而且可以拓展學(xué)生的生活視野，為學(xué)生多渠道獲取知識和運用知識提供機會。學(xué)生在老師的指導(dǎo)和帶動下主動關(guān)心國內(nèi)外時政，關(guān)心和接觸社會，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的自主性和探究性。
網(wǎng)絡(luò)教研讓我的學(xué)習、工作、思想改變了很多。盡管我們農(nóng)村一線教師，工作、生活的重負有時讓我們難以有喘息的機會，但我還是每天都準時融入在網(wǎng)絡(luò)研修中，積極參與在線研討活動。精心準備每一次研討內(nèi)容。這是大家對網(wǎng)絡(luò)教研的摯愛，更是對自己教育事業(yè)的熱愛。
小學(xué)思品研修日志4
品德與生活課程標準中倡導(dǎo)活動化教學(xué)，注重相互溝通、與生活的聯(lián)系以及與其他學(xué)科的融合在探討某一個話題時，利用唱歌、表演、游戲等形式吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在活動中感悟和體會。
1、通過一些情境的再現(xiàn)讓學(xué)生深入思考體會。品德課十分強調(diào)回歸兒童的生活，教學(xué)一定要結(jié)合不同環(huán)境、不同地區(qū)、不同年齡的學(xué)生實際。教學(xué)的活力來自于每位教師獨特的教學(xué)風格和依據(jù)自己的真實體驗對課堂教學(xué)的重構(gòu)與創(chuàng)新。
2以精細教學(xué)為追求，整合教材。 合理開發(fā)課堂教學(xué)資源，活用教材。關(guān)注品社學(xué)科的文本，深刻理解教材含義。讀出教材的重點、難點，找準教材的知識點、能力點與學(xué)生實際生活的結(jié)合點，使其更具生活化、社會化。
3、以質(zhì)疑為起點，善于發(fā)現(xiàn)問題
在教案設(shè)計中，不僅專研教材，更要研究學(xué)生。因為學(xué)生的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有很大的影響，而我們的品社教學(xué)其宗旨是以學(xué)生發(fā)展為本，各位老師的教案設(shè)計都建立在關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上。首先，教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況和自身的教學(xué)特點，對教材內(nèi)容進行恰當?shù)闹貥?gòu)與整理，制定出適切的、有針對性的課堂教學(xué)目標，并圍繞目標選擇有個性特點的課堂教學(xué)方法，設(shè)計教案。
在實際教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習和探究性學(xué)習，鼓勵學(xué)生勇于從不同角度提出問題，追求有效問題和敢于提出問題，呈現(xiàn)不同問題；學(xué)會妥協(xié)和傾聽，培養(yǎng)他們通過多種途徑探索解決問題，再從不同角度總結(jié)問題的能力，使他們成為一個有責任感的、能與人交往的、講禮儀、懂感恩的人
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